Quali progetti per la manualistica del cinese?

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1 Quali progetti per la manualistica del cinese? F. Casalin, F. Masini Università di Roma Sapienza Istituto Italiano di Studi Orientali (ISO)

2 Il passato Manuali di lingua cinese scritti in lingua inglese Manuali prodotti in funzione di studenti di madrelingua inglese conseguenze su glottodidattica Manuali redatti in Cina conseguenze su insegnamento regole grammaticali

3 Il presente Elaborati alcuni libri di testo in lingua italiana per studenti italiani in base a specificità glottologiche della lingua madre in base alle conoscenze grammaticali pregresse dello studente in base al mutato contesto socio-culturale di appartenenza e di destinazione

4 La nostra esperienza Masini F. et al., Il cinese per gli italiani - Yidaliren xue Hanyu 意大利人学汉语, Hoepli. Tre componenti integrate: manuale base per l insegnamento del cinese all università (livello base-intermedio) manuale per l insegnamento del cinese all università (livello avanzato) manuale per l insegnamento del cinese nelle scuole secondarie (livello base) nati dalla collaborazione tra docenti di madrelingua italiana e cinese vantaggi

5 Alcune novità Insegnare nelle scuole secondarie e primarie cinese avanzato all università Insegnare ai bambini Insegnare linguaggi settoriali Insegnare agli adulti

6 Come valutare la formazione? 2010: riforma dell HSK (Hanyu shuiping kaoshi 汉语水平考试 ) Contenuti HSK rapportati ai livelli di apprendimento previsti nelle lingue europee Critiche: Mancata corrispondenza fra i livelli Valutazione quantitativa

7 Un cambiamento necessario Nuova edizione del manuale (2010): Scopo: correlare i contenuti al nuovo HSK, integrare esercizi Modo: empirico, quantitativo MA NON BASTA

8 Una proposta EBCL (European Benchmarking for the Chinese Language), 11/ / paesi proponenti (Regno Unito, Germania, Francia, Italia) Lifelong learning project, European Union Per ogni paese: una università e una scuola secondaria superiore (Roma, Convitto Nazionale Vittorio Emanuele II ) come istituti pilota

9 Obiettivi EBCL Elaborare parametri di apprendimento adeguati al CEFR (Common European Framework of Reference) Fornire linee guida per l insegnamento e per l elaborazione di materiale didattico Fornire uno strumento riconosciuto per la valutazione del corpo docente Favorire certificazione internazionale facilitare mobilità studentesca (parte integrante della cittadinanza internazionale)

10 CEFR Linee guida generali definisce competenze Distingue tre attività comunicative: Ricezione, Interazione, Produzione Esamina le tre attività comunicative secondo due dimensioni: orale, scritto Utilizza due parametri per definire livello di padronanza: quantitativo, qualitativo Individua 6 livelli: A1, A2, B1, B2, C1, C2

11 Reference Level Descriptions (RLD) for national and regional languages Guide for the production of RLD (ed. 2005) progetti per lingue europee Per l Italiano: team internazionale Università per stranieri di Perugia e Columbia University Spinelli B., Parizzi F., Il Profilo della lingua italiana. Livelli del QCER A1, A2, B1, B2, Firenze, La Nuova Italia 2007.

12 Come fare? Prendere spunto dai descrittori (RLD) già formulati per alcune lingue europee Considerare i sillabi già formulati in Italia su base locale Fare una ricognizione della situazione dell insegnamento (corsi, materiale didattico, metodologie ) nei Paesi europei (non solo partner) questionario

13 Alcuni problemi: la scrittura Quantificazione: 字 / 词? possiamo tenere come riferimento l HSK? Rapporto scritto/orale complesso, non procede in modo parallelo Possiamo utilizzare le Reference level descriptions (RLD)? Es. da Profilo della lingua italiana: A1) è in grado di scrivere una cartolina breve e semplice. Un caro saluto dal Tibet 西藏 (17 tratti)

14 DUBBI Possiamo/dobbiamo valutare le conoscenze culturali? Possiamo prevedere certificazioni distinte? Come distinguere? Orale e scritto? Oppure 听说读写? Docenti livello alto (C) in tutti i settori

15 Manuali Per scuole superiori (e primarie) Per università: livello di ingresso intermedio/avanzato Oltre la grammatica: linguaggi settoriali, lingua e cultura Cambia ruolo e formazione dei docenti universitari Rapportati a standard riconosciuti internazionalmente EBCL

16 谢谢大家!