Aquil ne. L uomo e le stelle Ri-assumiamo Nel lavoro, la scoperta di un bene Non crediate di sapere... 12

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1 PAROLE E FATTI DALLE SCUOLE LIBERE In redazine: Rsari Mazze, Enric Lenardi, Angela Belussi. Ann XX n Dicembre ,50 La scula "L'Aurra-Bachelet" è a Cernusc sul Navigli in Via Msè Bianchi/Via Bunarrti Tel: Fax: segreteria@aurrabachelet.it - Supplement a "Libertà di educazine" Autrizzazine Trib. di Milan n. 153 del 15/4/1997 Direttre respnsabile: F. Tagliabue Impaginazine e grafica: Cbri Srl Stampa: Jna Srl - Padern D. (Mi) dalla indice prima pagina Fantasia, immaginazine, realtà! Un impegn da prtagnisti le classi raccntan A fantastic summer-hliday! Dagli rigami alla gemetria!! La passine della ricerca La bellezza di diventare grandi CinqueTerre ma MilleMeraviglie Musica e pesia si incntran Dal gest alla scrittura EDITORIALE Nn c è scula senza cperazine La scula è essenzialmente una cmunità di apprendiment : un lug ed una trama di rapprti finalizzati alla crescita della persna mediante l istruzine. In quant tale, una vera scula nn può che essere pera cmune. L affermiam cme un dat dell esperienza, la quale attesta che nn si può insegnare né cnscere da sli. E tantmen educare. Verbi questi che cniugan gni agire sclastic. Guardiam dunque l esperienza: chi di ni può dire di essersi fatt da sl? Al limite, anche se i sui anni fsser trascrsi nella slitudine, chi rispndesse di sì dvrebbe almen ricnscere che si è mss e si sta muvend seguend di fatt qualcun che gli ha insegnat qualcsa. Si è maestri perché si è discepli; cme si è padri, perché si è figli. Chi ptrebbe negare queste verità? Nessun nasce imparat. E nessun s impara da sl. Infatti cnscere è un verb che si realizza sl al plurale. Nella perfetta slitudine che benintes è una pura astrazine l um nn avrebbe ptut nemmen iniziare a parlare: la genesi del linguaggi, prima ancra che il su apprendiment, implica una cmpartecipazine. Già nel su frmarsi l essere uman presenta, in effetti, una natura cstitutivamente cmunitaria: la sua umanità giunge a manifestarsi cmpiutamente sl se è accmpagnat nella realtà dalla cmunità che l ha acclt. Quest accmpagnament si chiama appunt cultura (E. Rigtti ) La scula, in frza di simile accmpagnament, si cstituisce e si sviluppa cme pera di cultura e quindi di educazine. Essa accmpagna il bambin ed il ragazz nel giardin dell essere perché, cme Adam, impari a dare nme alle cse, ciè a ricnscere e verificare il sens di tutt. L fa ffrendsi cme pera che diventa cmune assumendne le ragini dell esistenza, i metdi e le mete. La cperazine in fnd nn è altr che cndivisine critica e dinamica di un iptesi culturale ed educativa che si ritiene valida per sè, per i figli, per tutti. Si esprime cme slidarietà e crrespnsabilità. Cperare è infatti mettersi in gic guardand l rizznte culturale in cui si cllca la scula, seguend la um e le stelle Ri-assumiam Nel lavr, la scperta di un bene Nn crediate di sapere Speciale sprt Indimenticabile esperienza Siam state bravissime Avviament... all sprt Quelli del basket , 2, 3 ld Fighters! direzine dettata dall iptesi educativa in att, ffrend il prpri cntribut, cn il desideri d imparare sempre da tutt e da tutti. Ciò accade innanzitutt tra i dcenti. In secnd lug cn e tra i genisegue a pag 5 invit della Scula Aurra Bachelet a tutta la cittadinanza Cernusc cme Betlemme Immedesimarsi in ciò che è accadut più di duemila anni fa. Camminare insieme. Fermarsi a cntemplare un bambin avvlt in fasce, un Di che si fa um per salvare l umanità. Quest è il presepe vivente della scula Aurra Bachelet. A pchi girni dal Natale per un pmeriggi fermiam il temp, ritrniam in Palestina ai tempi di Erde, a Nazaret, e ascltand il Vangel di Luca ri-viviam il cammin di Maria e Giuseppe fin a Betlemme, alla capanna dve nasce Gesù. Per un attim dimentichiam la frenesia del Natale, gli acquisti, i regali, gli addbbi, e cerchiam di riprtare la nstra attenzine al ver significat del Natale. Nn accade tutt sl in quel mment, perché siam arrivati al 18 dicembre preparati, abbiam lavrat tant per fare i cstumi, le scene, abbiam preparat i canti, e tutt quant di bell vedrem lung le strade che percrrerem. Bambini, ragazzi, genitri, insegnanti, durante quest temp hann avut l ccasine di riflettere su ciò che stann preparand; sì, segue a pag 10 famiglie in azine Il nuv P.O.F. 2010/ Grazie, Prff Gest di carità cn cure bambin Csa farà da grande? Un cant per Natale lettere alla redazine Medi Oriente: quale speranza per i cristiani? Finite le medie, si va alle elementari.. 23 Al cure delle cse Intervista alla nuva Preside inizi dell ann sclastic è stat anche l inizi di una nuva presenza: la Prf. Adele Mirabelli, nminata Preside all Aurra e alla Bachelet. Le abbiam rivlt alcune dmande. Quali sn le ragini che l hann spinta ad accettare la prpsta di ritrnare all Aurra Bachelet? Vlentieri h aderit alla prpsta di partecipare al nuv prgett di questa scula che cnsc mlt bene, perché per dieci anni vi h lavrat cme dcente di lettere. Prgett che prevede la ridefinizine/precisazine/realizzazine del percrs curriclare che cinvlge la fascia di età che va dai 6 ai 14 anni. H avut l ccasine in questi ultimi anni di lavrare cme preside press la scula di Milan San Tmmas Mr e Devta Maculan e quindi perare in una fascia di età che cmprende bambini e ragazzi dai 3 ai 14 anni: è stata una esperienza lavrativa affascinante, che mi ha permess di ampliare le mie cnscenze educative e didattiche e sprattutt di guardare al bambin e ragazz in una prspettiva di più ampi respir, dve cntinuità e discntinuità nn si cntraddicn, bensì si integran per delineare una strada che rispetti i mmenti di crescita e li valrizzi. In mezz ai cambiamenti che si sn verificati negli ultimi anni nel mnd della scula Aurrasegue a pag 9

2 presepe vivent 2 dalla prima pagina I bambini e il presepi Fantasia, immaginazine, realtà! Immagina per un mment di essere una statuina del presepe di casa tua di quell che abbiam fatt a scula insieme. Quale ptrebbe essere la stria di quest persnaggi? Che csa ptrebbe chiedere a Gesù una vlta I mi immagin di essere un pescatre e questa è la mia stria. Sn un pescatre di nme Andrea che vive vicin alle rive del lag di Tiberiade. Nel mese di dicembre sn andat a Betlemme per farmi censire perhè er nat lì. Alla sera mi sn accampat insieme a dei vecchi amici. In sgn h vist gli angeli che cantavan All umile Giude si inchinavan i una lavandaia, era dlce, il crp era piccl, le sue mani delicate e rvinate; era vestita di stracci, la veste marrne e il grembiule bianc. Lavrava girn e ntte, era cstretta a lavare anche i vestiti di sua srella. Una ntte vide in ciel una grande stella seguita da tanti umini e da tante dnne. La lavandaia, stupita decise di seguirla. Ad un cert pun- salvat il mnd inter! Gli chiese di cncedere agli umini la capacità di perdnare e di amarsi a vicenda. I chiederei di cncedere sempre la salute ai miei famigliari e di essere una bambina intelligente e brava, e di perdnarmi quand mi cmprt male. (S. Trresani) Una vlta nn c eran i negzi cme adess; c eran le bancarelle arrivat davanti alla mangiatia? E tu, csa vrresti chiedere? Ecc csa hann rispst in un tema quattr alunni, attualmente in quarta, l ann scrs alla lr maestra. GOVERNANCE, PROGETTI e TANTA FESTA! ptenti. Glria in excelsis De. Seguite la cmeta e arriverete in una capanna, lì dentr trverete un bambin adagiat nella mangiatia. Mi svegliai un pc spaventat, vidi la stella che si muveva mlt lenta, mi alzai e la seguii. Essa mi prtò in una grtta cme mi aveva dett l angel. Lì dentr c era un bambin e mi inchinai davanti a lui. Il bambin mi srrise. Era un srris mlt felice e i capii che quel srris mi avrebbe accmpagnat per tutta la vita. Cme pescatre gli chiesi se pteva sfamare la mia famiglia. Cme bambin gli chied sl di essere più gentile e più ubbidiente. (A. Mandelli) Il presepe che mi è piaciut di più è quell di mi nnn. Ogni ann aggiunge un pezz nuv: quest ann ha mess una fntanella cn l acqua vera! I guardandl h immaginat di essere una lavandaia. La stria di questa statuina inizia csì: C era una vlta t in lntananza vide una capanna. Dentr, avvlt nella paglia, giaceva un bambin. La lavandaia si mise in gincchi e disse una preghierina. Desiderava che l acqua della fntanella fsse un p più calda csì nn avrebbe fatt fatica. Anzi, n, ripensandci desiderava che il mnd fsse più bun e geners. I, pensandci bene, vrrei cme la lavandaia, che il mnd sia più bun e geners. (G. Marchett) In una ntte buia e stellata apparve ad una pastrella un angel del Signre che le disse: A Betlemme è nat il Re dei Re! La pastrella si mise in cammin per trvare il bambin e adrarl, prtand cn sé un p di lana e un agnell. La pastrella, arrivata davanti alla grtta, vide il bambin, si cmmsse e sentì la giia dentr al su cure. Il bambin le srrise. La pastrella pensò che quel bambin avrebbe e tanti artigiani per strada. Fra questi c era una piccla artista, che lavrava dei prtacenere, dei vasi, delle statuine, delle cllane. Insmma un p di tutt. Lavrava per la sua famiglia che era mlt pvera. Mentre sclpiva una statuina si interruppe, per una luce talmente frte che prveniva dall est. Guardò a lung il ciel, per capire veramente che csa fsse quella luce accecante. Si accrse che eran degli angeli che annunciavan qualcsa dicend: E nat il Messia che è avvlt in fasce in una mangiatia. La piccla artista si mise subit in viaggi. Quand arrivò alla mangiatia vide un bambin avvlt in fasce: dveva essere lui il Messia, cme le aveva dett l angel. La piccla artista vleva chiedere a Gesù se le pteva dare qualche sld per aiutare la sua famiglia. I vrrei chiedere a Gesù che la mia famiglia resti sempre unita e che fra i ppli della terra nn ci sian più le guerre. (E. Sanzeni) Quest ann grandi nvità alla scula Aurra-Bachelet di Cernusc. Innanzitutt è cambiata la gvernance dell Istitut: rettre è il prf. Rsari Mazze; direttrice e preside della scula è la prf.ssa Adele Mirabelli, di cui riprtiam un intervista. In secnd lug, si è precisat il prgett del cmpless sclastic in via Bunarrtti, angl via Masacci di Cernusc. Infine il 2011 è l ann di una grande festa: la celebrazine dei trent anni de Aurra e dei 25 anni della Bachelet. Si tratta di una cincidenza prvvidenziale. Fare memria di quest cmpleann vul dire infatti andare alla radice della nvità di questa scula, ri-scprirne l riginalità e la funzine pubblica.

3 dalla prima pagina 3 Labratri multimediale e di scengrafia del Presepe vivente 2010 Un impegn da prtagnisti Una fiducia che esalta Ogni mercledì mi ferm al labratri di Scengrafia, grupp che si preccupa di prgettare e cstruire la scengrafia del Presepe vivente. è quest un event, prpst dalla mia scula, per rappresentare in diversi lughi di Cernusc i mmenti più imprtanti legati alla Natività di Gesù. Nella prima lezine siam andati a vedere i lughi dve sarann situate le varie scene del presepe e di gnun abbiam cercat gli aspetti da nascndere (cestini, panchine ) e ptenzialità che si pssn sfruttare (grandi spazi, piccle cllinette ). Questa lezine, csì divertente, riginale e nuva mi ha fatt venir vglia di ritrnare a quest labratri il più prest pssibile. Nella secnda lezine gnun ha prtat da casa dei libri sulla Palestina ai tempi di Crist e, grazie alle immagini, si è cercat di rislvere i vari prblemi ntati (ad esempi, un mdern cestin, ben camuffat, ptrebbe diventare l scritti della casa della Madnna). Cinvlgendmi in questa esperienza h ntat che i respnsabili di quest gest hann mlta fiducia in ni ragazzi. Infatti hann mess nelle mani di alunni delle scule elementari e medie lavri imprtanti per la riuscita del Presepe. Prpri per quest sn cnsapevle del gest che cmpi e nn mi cmprt cme una stupida, vivendl al megli. (R. Barazzetta) La prpsta del Presepe vivente si è trasfrmata, per i ragazzi della scula Bachelet, nella pssibilità di cinvlgersi in attività pmeridiane che, partend da diversi linguaggi artistici (musica, arte, ftgrafia ), cntribuiscn a far rivivere il mment più eccezinale della stria: Di che si fa um. Di seguit alcuni passaggi dai raccnti di tre alunni. Un stupre che si diffnde Anche quest ann ni ragazzi, insieme ai nstri prfessri, stiam preparand un Presepe vivente che sarà allestit per le vie di Cernusc. I mi sn impegnata, insieme ad altri, a preparare le scengrafie, altri stann seguend un crs su cme fare le ft, altri ancra stann imparand canti natalizi realizzand i cstumi dei persnaggi principali. I sn mlt cinvlta in quest lavr perché, anche se l ann scrs nn h ptut assistere a quasi nessun quadr, sn rimasta veramente stupita da quell che siam riusciti a realizzare; nn avrei mai pensat che ptessim dar vita a un presepe csì bell. Quest ann gli spazi a nstra dispsizine sn ancra più ampi e suggestivi e sn sicura che il risultat sarà anche miglire dell ann passat. Nel labratri st prvand veramente a mettermi in gic: st cercand materiale da gni parte (a casa, dai nnni, in ratri ), st trvand mlte idee riginali che, insieme a quelle dei miei amici, darann un risultat bellissim. S per cert che nn sarà un lavr semplice, ma facci tutt perché attravers il Presepe vgli rivivere un avveniment imprtante, la nascita di Gesù. ann scrs abbiam discuss mlt su quest argment; una prfessressa ci ha chiest: Che cs è per vi il presepe vivente? I s che per me e per i ragazzi che l stann preparand la rispsta a quest interrgativ è ricrdare il Natale. H la cnferma di ciò quand ved cme sn cinvlti e cme si animan i miei cmpagni e il mi prf. di arte. Quest ann h scelt di partecipare nuvamente a quest gest pensand al perché i desideri partecipare al Presepe e h scpert che è tutta un altra csa: è tutt mlt più appassinante. (F. Villa) e 2009 Diventare ftgrafi evangelisti I e altri miei cmpagni ci siam iscritti al Labratri multimediale, un grupp di ragazzi guidati dal prf. Viscardi che s impegnan a miglirare la lr tecnica ftgrafica per pi dcumentare e raccntare cn le immagini il Presepe vivente che si svlgerà a dicembre. I h scelt quest labratri perché sn da sempre appassinat alla ftgrafia; cn essa pui trattenere, cn un immagine, ciò che ti sembra bell, cnservarl e vederl quand vui, cme un album di ricrdi. La prima lezine è stata fatta nel labratri multimediale, dve abbiam sservat le ft di un grande ftgraf francese, Cartier Bressn. Il prfessre ha spiegat che per fare una ftgrafia è fndamentale che il sggett sia al centr di tutt, perché ciò che l circnda deve quasi incrniciarl. Altr aspett imprtante di cui tener cnt è la luce, perché cn essa pui ttenere diversi effetti. La csa più difficile è, però, la cmpsizine della ftgrafia perché devi stare attent che tutti gli elementi sian legati tra lr, tutt deve essere bilanciat ed equilibrat. All inizi er un p perpless perché, vedend le ft di Bressn e ascltand tutte le tecniche di cmpsizine, nn mi credev per niente in grad di scattare ftgrafie simili a quelle. Trnand a casa, in macchina, h pensat: Se la ftgrafia è una mia passine, magari nn riuscirò subit. Cmunque è anche questa un ccasine per imparare miglirarmi. Ieri c è stata la secnda lezine. È stata più divertente rispett alla prima perché, cn le nstre macchine ftgrafiche, abbiam girat il giardin della scula, il parcheggi e il vicin parc gichi in cerca di sggetti da ftgrafare. Svlgend quest lavr h applicat le tecniche imparate e mi sn accrt di un aspett che mi ha mlt clpit. Mentre camminav sentiv che diventav più attent alla natura che mi circndava e mi accrgev di gni particlare, cme una fglia dal clre divers una persna in bicicletta sul viale alberat Sn elementi che vediam gni girn ma, nn essend csì attenti, ci perdiam un bell spettacl, cme capita spess. Quel girn er cntent, avev imparat veramente a sservare la natura, il bell che mi circnda, e anche a trattenerl cn una ftgrafia. Oltre a scattare immagini sulla natura, h anche prvat a immrtalare situazini nrmali che, se sservate megli, pssn diventare un ttim sggett. Ad esempi mi sn accrt che c era il prf. Viscardi ferm al centr del camp da basket pien di fglie e pzzanghere. A quella vista h acces la macchina, cn impstazine bianc e ner, h raginat sulla cmpsizine, qualche secnd di attesa e l scatt. Ved sull scherm una ft bella e perfettamente bilanciata. Dp di ciò tutti i miei pensieri di nn essere in grad di fare ftgrafie simili a Bressn svanirn e mi sn sentit più pa- drne di quest incredibile mezz, la macchina ftgrafica, che ti permette anche di esprimere cn un immagine il tu stat d anim, nel mi cas, quell del sggett. Finit il nstr gir siam trnati in classe e, mentre camminav, mi sentiv quasi un Marcvald: più attent alla natura invece che alla Prsche parcheggiata alla mia destra. A scula il prf. Viscardi ha scelt di priettare le mie ftgrafie per vedere se eran belle e per cmmentarle insieme a tutti i ragazzi del grupp. Superati i primi prblemi cn cavi e cmputer, le abbiam sservate; tutti hann dett che quella del prfessre nel camp era perfetta, secnd tutti i canni. Una sla era veramente brutta: un canestr in stile Brnx, fatta cn la macchina ftgrafica strta. Nei prssimi girni andrem negli altri labratri a ftgrafare e raccntare tutt il lavr di preparazine al Presepe e raccglierem queste testimnianze in un backstage. Il mment che, per me, sarà più difficile è quell della scelta di una sla ftgrafia tra tutte. È difficile perché nn riesc a selezinarne una vist che, per me, sn tutte belle; ma dev fingere di essere un altra persna, anche se è cmplicat. H decis, perciò, di farle anche vedere a mia cugina, senza rivelarle che sn mie, e vedrò quale preferisce; se però ne scegliesse una che i giudic brutta, cambierò persna. Oggi, dp due lezini di labratri multimediale, pss dirmi cntent della mia scelta perché sn riuscit a unire la mia passine per la ftgrafia a un event imprtante cme il Presepe vivente, e sarà nstr cmpit raccntarl cn immagini. Dbbiam fingerci gli evangelisti cn la macchina ftgrafica, dei crnisti dell ann 0. In quest lavr finale mi impegnerò a seguire i princìpi del ftgraf: - vedere, perché per scattare una ftgrafia bisgna prima capire se impstarla in verticale in rizzntale, scegliere se a clri in bianc e ner quasi fare un anteprima dell immagine cn i prpri cchi, la prpria mente. - raccntare, perché è il nstr cmpit principale spiegare la stria e gli avvenimenti che hann precedut e seguit la nascita di Gesù. - catturare, perché ni dbbiam scegliere il mment centrale, l istante decisiv. Quel secnd che pi nn si ripeterà più, ma che csì rimarrà in etern. (L. Caremli)

4 4 la scula media e la scula elementare Vacanza studi a Dublin A fantastic summer-hliday! Alunni classi terze FAMILY The family was very kind and nice. The strange thing was that they had dinner at 5.30 pm, when Annalisa and I came back hme after schl. Every day we ate ptates. The family didn t ck pasta, but nce they cked it with crn and carrts! (C. Iaquinta, III C) The family that hsted me and tw f my classmates was very generus and friendly with us. One evening the mum allwed us t prepare spaghetti alla carbnara. When she tasted ur spaghetti, she cmplimented us. When we arrived hme, n the first day, we immediately met the tw children and Daniel, a Spanish by wh was als hsted by that family, t. We played a lt with him and we spke in English. (M. Magni e L. Caremli, III A) The first impact that I had, was the immensity f that unfrgettable greenery and the hspitality f the family. (N. Piffer, III A ) I liked my stay in Ireland very much. Frm the beginning, the relatinship with the family was very gd. The family welcmed me very warmly and I immediately started t play with ne f the kids in the family. We gt t knw each ther very well, nt nly the family, but als the ther 2 girls wh were staying as students in the family (a Spanish and a French girl). S we als learned smething abut the Irish culture and the culture f Spain and France. And f curse the weather was different it rained a lt. (M. Kreuwels, IIIA) Cn la famiglia mi sn trvata bene, eran gentili e si sfrzavan di farci capire quell che dicevan e ci incraggiavan a parlare in inglese. Il prim girn ci hann anche prtate in gir per Dublin e sulla spiaggia. Ci hann parlat mlt di lr e quand ci Una descrizine cmpleta ed entusiasta della vacanza-studi che si è svlta a lugli in Irlanda. Un esperienza indimenticabile che ha res mlti ancra più spavaldi tant che qualcun trva naturale scrivere in inglese! capitava cnfrntavam le nstre abitudini cn le lr. Li vedevam sl di mattina e a cena, perché di girn eravam a scula e spess pi di sera uscivam, ma le vlte che eravam in casa cercavam di stare più temp pssibile cn lr. (C. Baldi, III C) SCHOOL & SPARE TIME On the 2nd day we had an Entry Test at the cllege. We met ur teachers, wh were very encuraging. Martina. I had a great relatinship with the Irish teachers. We culd nly speak English. They gave imprtance t every student, s yu felt like a star. Every mrning we had tw grammar lessns and ne cnversatin lessn f ne hur. They were interrupted by a break f 15 minutes. After lunch we smetimes visited the capital, Dublin, r we stayed at the cllege t d a lt f different activities: frm sprt t watching films in English t ding different kinds f wrkshps... At the weekend we visited the city f Belfast and the impsing Giant s Causeway, in Nrthern Ireland. I want t g back t Belfast, because I culdn t appreciate cmpletely the beauty f that place, because f the heavy, incessant rain. (Marc) At schl I learned a lt f things. The teachers were kind and it wasn t difficult t speak t them. (Clara) Il pmeriggi era il mment più divertente perché ci incntravam tutti dp le lezini e ptevam cnfrntarci, e pi ptevam fare delle attività insieme anche a persne di altre nazinalità. Di sera mlte vlte uscivam, siam andati al bwling, in sala gichi, a vedere spettacli in centr a Dublin Sn stati tutti mmenti mlt belli però le prfessresse hann fatt bene a lasciarci qualche serata a casa cn le famiglie, per stare più temp cn lr. Durante le serate a casa i e la mia cmpagna siam anche riuscite a cucinare per la nstra famiglia, e un altra vlta la nstra famiglia ci ha prtate a casa di parenti per vedere la finale dei mndiali! Il week-end è stat il mment più bell, anche se il girn in cui siam andati a Belfast piveva e nn abbiam vist niente Però il girn successiv siam andati alla Giant s Causeway ed è stat di sicur il girn più bell di tutti. (Camilla, IIIC) OPINIONS I enjyed this hliday very much. I think that every day was nice and the week-ends t. I d really like t g back t Ireland and I want t invite my schlmates because this hliday was beautiful. Speaking English with Irish peple, hearing peple speak English is interesting and useful and visiting Ireland is wnderful. (Clara, III C) This experience was wnderful, s I have decided t return with sme new friends, because this summer hliday has helped me grw. (Nicle, III A) We wuld like t return t Ireland, inviting all ur schlmates, because this experience was very interesting and we enjyed it a lt. (Martina, Luca, Marc, III A) LEARNING ENGLISH: BEFORE AND AFTER Nw I can understand English better because there I have heard a lt f peple speaking English. Nw I als speak a lt in English. Befre this hliday I culdn t speak in this way. I learned sme expressins and als sme jkes in English. Cnversatin lessns at schl (in Italy) are very imprtant in helping us speak English when we g t Ireland. It is necessary t study the vcabulary and the verbs. Nw I m nt studying English in a different way, but I like it mre because I study it thinking abut Ireland. (Clara) My level f English was sufficient t start this experience. Being there, I ve imprved my knwledge f English, and abve all, it was pssible t practise English. At schl the cnversatin lessns with Mrs Mary MacMahn are very imprtant but als the reading cmprehensins and the study f vcabulary that we d. After my stay in Ireland, I m mre mtivated t study English. (Martina) In my pinin, when yu study English it is very imprtant t try and simulate real situatins s that yu can understand hw t use what yu have studied. Other imprtant activities are talking abut the news and listening t sngs in English. (Luca Caremli, III A) Le mie cnscenze in inglese sn bastate per parlare cn le persne del lug e h miglirat la prnuncia e la sciltezza nel cmunicare in inglese. Questa esperienza è imprtante innanzitutt per esercitarsi nella cmprensine di ciò che un madrelingua dice. Adess quand studi inglese a vlte mi accrg di aver già tccat alcuni argmenti a scula in Irlanda, e mi ricrd cme venivan usate certe espressini e in che cntest le h già sentite. Dp la vacanza-studi in Irlanda cerc di mettere in gic ciò che h imparat, sprattutt quand bisgna esprimersi in lingua inglese. (Camilla)

5 le classi raccntan la scula media & elementare 5 Classi prime: un percrs inusuale, mlt stimlante Dagli rigami alla gemetria!! rigami nacque in Giappne ed è l arte di piegare la carta, senza l us di frbici, clla altr materiale. Gicare cn gli rigami spiega l insegnante - vul dire esplrare frme e strutture, ed è la miglire intrduzine alla gemetria del pian e dell spazi; inltre stimla intuizine e creatività. Ecc le varie fasi del percrs seguit nelle classi prime. P.B. Ogni classe ha cstruit un precis rigami (alcune il pesce, altre la cccinella) a partire da istruzini frnite dai prfessri: ciascun ha dvut sfidare la prpria capacità manuale e la prpria precisine (una piega fatta nel punt sbagliat in md apprssimativ nn permette la riuscita di un bell rigami!). Il pass successiv è stat cercare di scrivere le istruzini dell rigami appena cstruit: nrmalmente sui libri sn crredate da figure e da frecce; ni abbiam tentat insieme di esplicitare i vari passaggi senza l utilizz di figure, ma descrivendli a parle. La sfida nn è stata semplice, ma insieme ci siam riusciti. Abbiam csì ptut apprezzare la ptenza della precisine e del linguaggi della gemetria, senza il quale sarebbe stat mlt più cmpless impssibile descrivere a parle ciò che sui libri viene res cn immagini. È stat sicuramente un lavr mlt interessante, sia per i ragazzi che per i prfessri. Abbiam scpert insieme la ricchezza della gemetria. È stat pssibile, cn una mdalità nuva, esaminare il significat di termini e ggetti che già eran stati intrdtti nella scula primaria. Inltre i ragazzi, dp aver prvat le prprie capacità manuali, hann pi accettat una delle sfide prprie della scula secndaria: tradurre cn linguaggi apprpriat e specific i passaggi e le figure che eran riprtate nelle istruzini. Tutti i ragazzi si sn messi in gic divertendsi, e hann pi cllabrat alla creazine dei cartellni. È stata un esperienza mlt psitiva, sicuramente da riprprre nei prssimi anni! Ecc alcune delle impressini dei ragazzi su questa bellissima e inslita esperienza. Il lavr sugli rigami è stat un md divers per iniziare il percrs di gemetria, divertente ma efficace. A me è particlarmente piaciut, perché nn sl h imparat cs è la precisine, ma anche a rapprtarmi cn la gemetria. (V.Bscl, I A) Imparare a fare gli rigami è stat un bellissim md per iniziare l ann sclastic. Mi ha insegnat a essere più precisa, avere pazienza e cntempraneamente a divertirmi facend un lavr a gruppi cn tutti i miei cmpagni. (L. Ciavattini, I A) Quest lavr ci è servit perché abbiam intrdtt e cnsciut nuve figure e nuvi enti gemetrici. Mi è piaciut perché siam riusciti a trasfrmare dei semplici fgli di carta in bellissimi pesci che ra sn espsti nella nstra classe! (M. Sturar, I A) Quest lavr è stat bell per mlti mtivi; un di questi è che abbiam lavrat insieme e aiutandci l un l altr abbiam realizzat magnifici cartellni. È stat utile anche per tecnlgia, infatti stiam apprfndend alcuni termini che avevam nminat. (C. Pereg, I B) Ci siam accrti che spiegare alcune cse, cme i passaggi dell rigami, senza la gemetria è più difficile. È stat un lavr impegnativ ma anche divertente, ed essend un lavr di grupp ci ha insegnat a cllabrare. (A. Gzzi, I B) Mi è piaciut mlt perché mi sn messa alla prva. H avut qualche difficltà, ma sn riuscita ad affrntarle grazie all aiut del prf. e dei cmpagni. (M. L Nard, I B) All inizi nn mi è piaciut ma pi, quand h vist il risultat finale, h capit che ne è valsa la pena e che nn è stat un lavr inutile perché abbiam ripassat tutte le figure gemetriche. (F. Armini, I C) È stat divertente lavrare in grupp e alla fine di quest lavr sn stat sddisfatt, perché è venut bene. (C. Avalli, I C) È stata una csa nuva che nn h mai fatt (a parte gli aerei di carta) ed è stat divertente perché l abbiam fatt tutti insieme. (L. Cavallin, I C) Mi è piaciut abbastanza, anche se cn un p di fatica per seguire tutti i passi, ma facend e rifacend sn riuscit. (D. La Rsa, I C) Il lavr dell rigami mi è piaciut mlt, perché ltre ad imparare a cstruire un pescilin di carta è servit ad unire la classe. Quel cartellne è stat il nstr prim lavr e ha dat un p di clre e vivacità alle pareti. (G. Rametta, I D) Questa esperienza è stata davver bella, perché h scpert un altra sfumatura della gemetria. Abbiam dvut piegare la carta cn mlta attenzine e precisine. Inltre mi sn divertita tantissim a fare il cartellne: c era chi piegava la carta per illustrare i passaggi, chi incllava i pescilini il mare e chi faceva il titl. Mi è sembrat di essere un tutt un cn i miei cmpagni, è stat davver stupend! (C. Scagline, I D) Facendci aiutare da alcuni pezzi di carta siam riusciti a imparare la semplicità della gemetria. Ragazzi cn le mani incllate e piene di clre hann cminciat a imparare il linguaggi gemetric. Augur a tutti gli altri ragazzi di I media di imparare gicand cn misure, numeri e pezzi di carta! (C. Dssena, I D) Segue dalla prima Nn c è scula senza cperazine tri; quindi, cn i bambini ed i ragazzi. Cme ricrda il Prgett educativ dell Aurra-Bachelet, infatti, l adult «Nn è clui che fa per il bambin e il ragazz, ma clui che fa cn il bambin e il ragazz, di cui prvca pazientemente, cncretamente e tenacemente la libertà, senza la quale è impssibile un autentica educazine». In questa prspettiva si cpera anche cn le realtà lcali, in particlare cn le istituzini, le assciazini, cn il mnd del lavr. Si cpera cn le altre scule nella cnsapevlezza di essere parte di un sistema integrat pubblic, tendend ad abbracciare tutt il mnd. Da qui il gemellaggi cn Little Prince, una scula di Nairbi, cn cui da quattr anni cllabriam nella cnsapevlezza di appartenere alla stessa esperienza culturale ed educativa, per una reciprca edificazine. Dve pggia la verità di una questa nstra prspettiva? Su che csa si basa la certezza che l educazine è cperazine? Su un fatt, quell di cui è memria il Natale. La nascita di Gesù, figli di Di e di Maria vergine, è il fatt nuv, il fndament della slidarietà, anche nell educazine. Cn Gesù, Di entra nella stria cn un vlt uman. Si fa vicin ad gni padre ed ad gni madre; accmpagna l esistenza di gnun; si ffre cme via, verità e vita per tutti, in particlare per clr, cme i bambini e i ragazzi, che vivn la fatica del crescere. Cperare è dunque anche e sprattutt cllabrare cn Di, nella cnsapevlezza che quel Bambin di cui parla il Natale è il Gesù che, mrt e risrt, abita ancra in mezz a ni cme cmpagn, amic, maestr, salvatre.

6 6 le classi raccntan la scula media & elementare Il Dr. Zecca, direttre dell Istitut di Tecnlgie Bimediche del CNR di Segrate, raccnta agli alunni di III A cme si diventa ricercatri. La passine della ricerca Venerdì 5 Nvembre 2010 gli studenti di III A hann incntrat il dtt. Luigi Zecca, ricercatre di fama internazinale attualmente direttre dell Istitut di Tecnlgie Bimediche del CNR di Segrate e respnsabile della ricerca neurchimica nell stess Istitut. In vista della futura scelta della scula superire, i ragazzi hann avut l ccasine cn quest incntr di cnscere in md dirett e precis csa significhi fare il ricercatre ggi in Italia ma sprattutt quale appagament si prvi a seguire, sia negli studi che nell ambit lavrativ, le prprie attitudini e i prpri interessi.. Alunni di III A Il dtt. Zecca ci ha vivamente cnsigliat di seguire le nstre inclinazini nella scelta della futura scula superire perché il temp che, una vlta diplmati laureati, dedicherem al lavr, ptrebbe essere maggire di quell che ptrem dedicare alla nstra famiglia! Quindi scegliere un lavr che ci piaccia, ci sddisfi e, perché n, ci diverta, diventa imprtantissim. Ci è diventat csì pian pian sempre più chiar, grazie a quest incntr, il fatt che in questa scelta dbbiam sì farci cnsigliare da chi ci cnsce cme genitri e prfessri, ma cntempraneamente nn lasciarci influenzare dalla scelta fatta dagli amici né tantmen scegliere in base all entità del futur guadagn ecnmic perché il guadagn della sddisfazine nn regge paragni! Ricercatri si nasce ma l si diventa anche. Infatti tutti pssiam essere ricercatri in quant, se ci lasciam appassinare da un aspett della realtà, sarem mssi nella nstra vita a ricercare le rispste a quelle dmande che man man nascn dalle nstre esperienze. Fare il ricercatre, che cme dice la parla stessa è clui che fa ricerca, richiede però mlt impegn in quant il lavr nn finisce mai alle 17 del venerdì: chi sceglie quest mestiere pensa girn e ntte, perché il cervell nn va mai in vacanza nelle persne msse dalla curisità vers ciò che li circnda! E infatti una passine che diventa missine cn l scp di capire cme funzinan le cse, cercand di darne un interpretazine matematica che magari verrà utilizzata anche tra decenni Il dtt. Zecca ci ha infatti spiegat che esistn due tipi di ricerca: quella applicata e quella di base. La prima è più rientata ad applicazini immediate (cme ad esempi la frmulazine di un nuv farmac) mentre la secnda si ccupa più di accrescere le cnscenze scientifiche. imprtante però, sia che si faccia ricerca di base, sia che si faccia ricerca applicata, è fare bene il prpri lavr perché è sl dand il massim che si è sddisfatti di sé e del prpri perat. Pi il futur deciderà E il nstr espert ce l ha prpri dimstrat raccntandci cme, tra la fine del 1800 e l inizi del 1900, un grupp di scienziati (del calibr di Planck, Rutherfrd, Bhr, Einstein e mlti altri) abbian cntinuat a studiare la fisica atmica e nucleare nnstante fsser cmpatiti e cnsiderati dei perditemp dai cntempranei e cme ggi invece le lr ricerche, a distanza di più decenni, sian state alla base dell utilizz di una strardinaria frma di energia, quella nucleare ltre ad altre imprtanti applicazini. Il dtt. Zecca ci ha pi aiutat a riflettere su cme pi spetti all um decidere cme utilizzare le prprie scperte: l esempi prima citat ci ha infatti frnit l ccasine per cnscerne alcune applicazini dirette tra cui sì la distruttiva bmba atmica ma anche l us nella terapia dei tumri, la datazine di reperti archelgici la realizzazine della P.E.T. (tmgrafia ad emissine di psitrni). All svilupp di quest ultim prgett ha cllabrat l stess dtt. Zecca al Brkhaven Natinal Labratry, negli Stati Uniti, stt la guida del dtt. Alfred Wlf che aveva, durante la secnda guerra mndiale, lavrat nel prgett Manhattan ( a Ls Alams) ciè nella realizzazine della bmba atmica. Si sttlinea quindi cme ricerche iniziate cn scpi bellici sian state pi cnvertite dal gvern degli Stati Uniti a fini pacifici, in quest e in tanti altri casi. Fare il ricercatre ffre mlte pprtunità, tra cui viaggiare all ester e cnscere nuve lingue, nuve culture e, perché n, nuvi mdi di mangiare e tante altre belle esperienze! La scienza è per sua natura internazinale perché i fenmeni della natura (a differenza della letteratura, della musica, dell arte, ecc.. che sn legate alla cultura del lug) sn gli stessi in tutt il mnd. Il dtt. Zecca ci ha raccntat che anche lui ha dvut (e vlut, in nme della passine per la ricerca, nnstante tutt quest richiedesse sacrifici e incgnite anche per la sua famiglia) vivere diversi anni all ester. E ci ha raccntat un esempi fra i tanti, ciè di aver avut anche la frtuna di avere di frnte al su allggi nella mansarda dell istitut di fisilgia dell uni-

7 le classi raccntan la scula media & elementare 7 versità di Würzburg, il labratri in cui furn scperti i raggi X da Röntgen nel 1895, e dve lui stess effettuò la prima radigrafia della stria sulla sua man; questa scperta rivluzinò in breve temp la fisica e la medicina del temp. E ci ha raccntat quale stiml per la ricerca percepisse gni mattina aprend le finestre nel vedere quell angl di stria A quest prpsit la Prf. Perabni ci ha anticipat cme a breve, studiand stria ma anche scienze e tecnlgia, cnscerem un perid definit belle épque prpri perché la fervente scienza del mment apprtò alcune innvazini che miglirarn le cndizini di vita in md significativ. Ma dp aver sentit tutt quest ci siam chiesti: Che percrs dvremm seguire per diventare ricercatri? Ecc l iter: sstenuti da vlntà, serietà, cnvinzine, impegn, sacrifici e dignità, il cammin inizia studiand ciò che gli altri scienziati, prima di ni, hann scpert perché anche la scienza ha una sua stria e una sua maturazine nel crs dei secli. E sl cnscend il cnsciut ptrem privilegiarci della pssibilità di cmprendere ciò che ancra nn si cnsce appien. Arriva pi il mment della tesi di laurea in cui si è chiamati, nelle facltà scientifiche, a lavrare mesi se nn anni in un labratri per scprire qualcsa di nuv. E qui nn manca cert la difficltà di inserirsi in un ambiente nuv, sttstand alle regle vigenti, nnché a svlgere mansini umili quali lavare gli utensili del labratri rirdinare un sacc di materiale sltant perché si è l ultim arrivat e il respnsabile di turn vule testare la nstra umiltà e dispnibilità Se pi si ha passine c è la pssibilità di accedere a un dttrat di ricerca e successivamente di ttenere un cntratt a temp determinat cn istituzini in cui si effettua ricerca (università, industrie, parchi tecnlgici, CNR, ASI, INFN, ecc ) e avanti fin alle psizini a temp indeterminat. imprtante però è nn perdersi d anim lung il cammin, nn scraggiarsi di frnte ai fallimenti (e ci rincura che li ebbe anche Einstein!) e sprattutt impegnarsi a fnd per gdere di quella sddisfazine che deriva dall aver cnquistat qualcsa cn le prprie frze, nelle grandi ma anche nelle piccle esperienze di gni girn. In quest md si ptrà un girn fare il prpri debutt presentand i risultati del prpri lavr in un cngress di frnte a un pubblic di esperti del settre e pubblicare un studi avend il prpri nme tra gli autri. Ecc alcune nstre riflessini E stata un esperienza davver utile perché mi ha fatt capire l imprtanza del mment della scelta della scula superire che, se fatta in md respnsabile, influenzerà sicuramente in md psitiv il nstr futur. (S. Alinvi) Ciò che ci ha clpit di più è stat il fatt che in queste due re di cllqui tutt sembrava essere cllegat: la cultura del prf. Zecca ci ha dimstrat che scienza, tecnica, stria, lingua, diritt sn in realtà tutte sfaccettature della stessa realtà. (B. Cambiaghi e F. Villa) H capit che per dare un sens più prfnd alla nstra vita dbbiam lasciarci incurisire sin da piccli dalla realtà e avere la vlntà di cercare rispste nn sl per spiegare i grandi interrgativi dell um ma anche i fatti qutidiani che ci circndan. (L.Camisa) Sn rimast mlt clpit dalla passine cn cui il prfessre ci ha parlat e dall impegn e tenacia che mette qutidianamente nel su lavr perché, anche se nn farò da grande il ricercatre, prverò ad applicare questa cnvinzine in qualsiasi ambit della mia vita, dalla scula all svag. (L. Caremli) Quest incntr mi ha mlt affascinat e vrrei cercare di vivere il mi studi cme un ver e prpri ricercatre: sservand, pnendmi dmande, interessandmi alla realtà, prendend tutt in psitiv, ricavand nuva energia dai fallimenti e lanciandmi in gni nuva sfida che mi venga prpsta. (C. Pasqualin) Pens che il prfessr Zecca sia una persna intelligentissima ma anche genersa perché si è res dispnibile a raccntarci cme una passine pssa diventare una prfessine e sprattutt perché, grazie alle sue ricerche, aiuta le persne a miglirare la prpria vita. (G.Teruzzi) Pens che i ricercatri sian persne frtunate perché pens che pter fare un lavr che ti spinge a nn smettere mai di pensare, e quindi di essere viv, sia un piacere. (A. Tresldi) Il cambiament dalla prima alla terza media raccntat dai prtagnisti La bellezza di diventare grandi Alunni di III A Tra le elementari e le medie c è un abiss, si cambia tutt: si matura, si diventa grandi, nn si è più bambini ma ragazzi. Pi, nel crs delle medie, si cambia di nuv. Osservand i ragazzi di prima tu ti senti grande e pensare che er anch i csì! Quelli di prima sn ancra tant bambini: fann fatica a dare del lei ai prfessri, si alzan quand vglin, nn sempre alzan la man per parlare (diciam che anche ni facciam fatica su quest ultim punt). H ptut ntare mlte di queste differenze in ccasine di un attività prpstaci nelle re di Aritmetica. Lavrand sulla statistica, abbiam preparat un questinari, sulle vacanze estive, da prprre ai ragazzi di prima e secnda. La prfessressa aveva bisgn di tre ragazzi che andasser a prprl e a guidarne la cmpilazine, csì i sn andata in prima media. La csa che mi ha clpit subit è stata che, quand siam entrati, la prf. ha fatt alzare tutta la classe, cme se ci cnsiderasse dei prfessri. Ognun di ni ha presentat una parte del questinari, e i h dvut addirittura fare un disegnin alla lavagna per far capire megli. Mamma mia, quante dmande ci sn state! Una vlta cnsegnat il fgli, tutti si sn messi a cmpilarl e la prfessressa ci ha lasciat per un p di temp da sli a cntrllare la classe. In venti minuti i e i miei cmpagni nn siam stati fermi un attim, perché cntinuavam a girare tra i banchi per rispndere alle dmande. Le mani che si alzavan sembravan dei funghi: ne spuntavan una qua, una là, e alcune dmande mi sembravan davver strane, cme quella se si dveva scrivere cn la penna nera blu! Però, a pensarci bene, er csì anch i. Il fatt di essere i più grandi della scula ti dà un sens di maturità, superirità e di autrità che sembra mlt stran pter vivere, cnsiderand che ci sn sl due anni di differenza, due anni davver lunghi. (B. Cambiaghi) Mi sembra ieri quand ni ragazzi entravam per la prima vlta dal cancell della scula: tutt era nuv, un mnd cmpletamente divers dalla scula primaria! Eravam tanti, dvevam ancra cnscere tutt e i avev paura Alcuni alunni di IIIA hann scelt di raccntare la lr nuva vita da veterani nella scula, paragnandsi cn le nuve leve che hann intrapres la lr avventura alla Bachelet. Da tutti i testi è emers l stupre di vedersi cambiati e la giia di pter ripercrrere tutti i piccli passi che, settimana dp settimana, hann frmat un lung cammin, sempre più cert e chiar. San bene, questi ragazzi, che in terza media si raggiunge sl una tappa imprtante, la strada è ancra lunga, incerta, frse trtusa. La sddisfazine, però, di quest prim traguard si unisce alla gratitudine di nn essere sli e alla decisine di vlersi mettere sempre più in gic perché - cme dicn lr - si prva ancra più gust. dei vti, delle materie nuve e la paura più brutta era quella di nn farcela, di essere indietr rispett agli altri e di essere presa in gir se avessi sbagliat qualcsa. Ma pi, cnscend prfessresse e cmpagni, h avut la sensazine di essere vluta bene da persne che dvev ancra cnscere megli. Quest ann, per me, è cambiat tutt. Ora sn più intelligente, più attenta durante le lezini, più grande; rganizz megli il temp per lasciare mmenti anche ad altre attività e studi mlt di più, anche in vista delle scule superiri. (F. Avanzini) La mattina del prim girn di scula nn h ptut vedere i ragazzi di prima, perché, cme sempre, sn entrati più tardi; csì, all intervall, eravam tutti impazienti di vederli. Usciti dall aula, li abbiam subit trvati: eran tutti raggruppati in piccli gruppetti e si parlavan, mangiand la lr merenda, guardandsi intrn. Quand vedevan un prfessre si nascndevan salutavan, per pi sempre nascndersi. Ancra adess, dp qualche mese, quand li sserv mi capita talvlta di pensare: ma er csì anch i? Pi riflett e pens: bassa mi sembra di nn esserl mai veramente stata e nn h mai avut difficltà a sllevare l zain impaurita è prpri ver. Anche i, le prime settimane di scula, avev paura dei prfessri, dei ragazzi più grandi e anche dei miei cmpagni di classe perché nn cnscev praticamente nessun, mi sentiv persa, da sla. All intervall mi trvav sempre cn le mie amiche delle elementari; stavam in gruppetti a parlare e, quand passava un prfessre, ci nascndevam. Durante le prime lezini avev paura di alzare la man e dire una csa sbagliata, ma per frtuna questa fbia è passata prest. In secnda media h iniziat ad avere più fiducia in me stessa. Nel lavr sclastic partecipav cn maggir frequenza, alzand spess la man senza timre. Mi er fatta anche nuvi amici, sia nella classe che furi. Er cresciuta mlt. Durante l estate tra la secnda e la terza media sn cambiata ancra: nel md di parlare, di vestirmi, nell altezza e fisicamente. A scula riesc a usare un lessic miglire e a fare cmmenti anche mlt pertinenti. H maggir cnfidenza cn i prfessri e nn h paura di sbagliare, perché h vist che sbagliand s impara. Pss affrntare argmenti cmplicati e interessanti, che in prima media nn avrei capit. Mi piace mlt di più cme sn ra perché, essend più respnsabile e matura, h mlte più libertà. Nnstante tutt, gni tant guard i ragazzi di prima media e mi viene in mente cm er spensierata, vlev sl divertirmi. (G. Teruzzi)

8 8 le classi raccntan la scula media & elementare uscita didattica delle classi secnde in Liguria Alunni di II A attesa e le ragini Questa gita è stata favlsa nn sl per quell che abbiam fatt (che è stat a dir pc bellissim!) ma sprattutt per l scp per cui ci siam recati in queste zne: capire cme l um ha saput adattarsi e sfruttare un territri sì ricc di bellezza, ma nn sempre facile, grazie al su ingegn,valrizzandl cn intelligenza. (M. Eccheli) CinqueTerre ma MilleMeraviglie idea di fare una gita per affrntare le fatiche di inizi ann è stata bellissima perché ci ha dat davver la carica! E stata un esperienza da grandi in quant abbiam imparat a timnare una barca a vela, clt alcuni aspetti strici di queste terre e persin gareggiat per pescare il planctn. Insmma abbiam tccat cn man e sperimentat ciò di cui avevam sltant sentit parlare. Nn dimenticherò mai questi girni perché mi sn entrati dentr e dentr mi rimarrann per sempre. (E. Pacella) In barca a vela Sn rmai due mesi che siam trnati dall uscita alle Cinqueterre e prbabilmente nessun di ni ha dimenticat e dimenticherà mai quest esperienza fantastica. La prima girnata aveva un prgramma al di furi di gni aspettativa: un itinerari in barca a vela ci avrebbe infatti prtat a visitare il prt militare di La Spezia dve eran ancrati i giganti della nstra fltta, a circumnavigare l incantevle isla Palmaria e a raggiungere l abitat più a sud delle Cinqueterre, Rimaggire. H capit quant pssa essere difficile vivere e cltivare queste zne ma h percepit che ciò che spinge la gente a rimanerci è la sddisfazine di raccgliere prdtti unici al mnd ttenuti sì cn un lavr dur ma ricc di passine e dignità. Per nn parlare della scelta di gdere di panrami che neanche si può avere la bravura di immaginare. (S. Pandini) Durante questa uscita abbiam ptut sservare le Cinqueterre da diversi punti di vista: in pullman, in barca a vela, in tren e cn le nstre gambe. E da qualsiasi punt le si guardasser eran splendide e veniva evidenziat un particlare aspett di quel territri quasi rubat al mare. Durante l uscita in barca, attività che h preferit tra tutte, nn abbiam avvistat nessun cetace ma la bellezza di vedere, ascltare e gustare ciò che ci circndava ha ripagat tutt ciò. Il girn della passeggiata è stat invece il più fatics ma abbiam vist cse meraviglise: la purezza e la limpidezza dell acqua, le casefrtezza, tantissime piante e meduse a perdita d cchi. Una medusa gialla in particlare era bellissima: sembrava quasi indssasse un vestit da spsa perché i sui tentacli eran lunghi e avvlti cme una stffa e la sua cupla sembrava il vel pst sul su cap. (L Mrelli) Durante l uscita in barca a vela il mi skipper mi è sembrat all inizi mlt sever ma pi h capit perché richiedeva tanta attenzine e serietà: di lì a pc ci avrebbe fatt timnare la sua barca! Ognun di ni aveva un precis cmpit e grazie alla cllabrazine di tutti abbiam ptut navigare per una girnata intera in un mare splendid. (G. Gentili) Oltre all emzine di timnare una barca e di vedere panrami mzzafiat, altri miei mmenti preferiti sn state le serate animate dalle nstre gaffes qutidiane celebrate negli Oh when the saints le interminabili chiacchierate in camera. E ricrd cn allegria la pesca del planctn nella spiaggetta di Prtvenere dve qualcun ha ptut anche lavare le sue scarpe fare il bagn vestit! (M. Perill) La scperta Attravers alcune pesie prpste dalla prf. mi er finalmente accrta della bellezza che mi circndava. Dp averle lette e rilette, mi guardai attrn e sentii che la realtà attrn a me, che da sempre era lì, aspettava sl che i aprissi gli cchi per ammirarla. Ogni particlare, gni sun, gni prfum, gni clre era presente in md unic ed irripetibile: il paesaggi pareva essere un disegn. (G. Wetter) Questa gita è stata mlt faticsa ma mi ha fatt scprire degli aspetti della natura semplicemente incredibili, cme ad esempi case rlate da un mare a dir pc splendid e firi che, uscend dalla rccia, hann la frza di spingersi sempre vers il sle. (Federic C.) Il mare brillava incredibilmente e il paesaggi era magnific: mi sembrava di essere in un di quei film in cui tutt è perfett che bellezza! Nn dimenticherò mai la girnata in barca a vela: meraviglisa ma purtrpp unica. Disse bene il peta Vincenz Cardarelli che, nella pesia Liguria, ha descritt quel mare csì allegr ma pacat, azzurr ma trasparente un giardin firit. (Pala S.) Le case-frtezza di Prtvenere sembran un mur abitat che si affaccia su un infinita distesa blu

9 le classi raccntan la scula media & elementare 9 Dal 22 al 24 Settembre 2010 le tre classi secnde si sn recate in Liguria per l uscita didattica di inizi ann, rmai una cnsuetudine della Bachelet per iniziare l ann e riprendere il cammin dell studi cl piede giust! Durante questi tre incredibili girni, quasi interamente illuminati e riscaldati da un sle splendid, le tre classi si sn alternate nell svlgere alcune attività tra cui un uscita in barca a vela nel Glf dei Peti cme prvetti marinai, una passeggiata lung tutte le Cinqueterre cme veri escursinisti e una visita emzinante al brg di Prtvenere. Il tutt accmpagnat dal pernttament in un dei mnasteri più antichi d Italia le cui austere mura però la sera risunavan degli OWANDA e del Pali Bachelet nelle Cinqueterre! Ecc quelle girnate nel ricrd degli alunni. che prta alla Tscana, alla Crsica, alla Sardegna (R. Crnia) Abbiam avut la pssibilità di vivere le Cinqueterre sfruttand diversi mezzi di trasprt: cn il pullman abbiam percrs strade che attraversan scscese mntagne, cn il tren abbiam clt cme l um sia riuscit in md intelligente a sfruttare il pc spazi a dispsizine rendend le stazini dei piccli giielli incastnati nei brghi, cn le gambe abbiam cnquistat cn fatica i pendii ricchi di vegetazine e cn la barca a vela abbiam ptut slcare un mare cristallin e cgliere la psizine caratteristica di ciascuna delle Cinqueterre. (A. Negrini e G. Dnati) esperienza vissuta alle Cinqueterre mi è rimasta mlt impressa sia per i clri dei paesaggi che per i prfumi del mare. Un aspett che mi ha mlt clpit inltre è stata la vlntà dell um di clnizzare quei lughi impervi. Oggi a ni turisti queste terre appain bellissime ed accessibili ma per un cntadin un pescatre che vi lavran richiedn fatica e sacrifici. In questi tre girni mi sn divertit mlt e h prvat una specie di libertà: frse è stata l immensità del mare a darmi questa sensazine... (L. Pereg) Mi è piaciut mlt il md cn cui l um ha trattat questi bellissimi lughi, senza rvinarli anzi cnservandli e miglirandne la bellezza. (N. Campanini) La ripresa In questi tre girni i prfessri ci hann guidat alla scperta di questi lughi facendci sffermare su alcune caratteristiche che diversamente nn avrei ntat. E una vlta ritrnati a scula abbiam ripres l uscita in mlte discipline. In arte abbiam ripres le ftgrafie scattate e il prf. Bellina ci ha insegnat che per fare una bella ft ccrre raginare attentamente per valutare mlti fattri. In italian cn la prfessressa Zucchetti abbiam iniziat un percrs di pesia e ci Intervista alla nuva Preside... segue dalla prima Bachelet: in quale direzine si sta muvend? Ciò che st ri-scprend in questa scula è una vera passine educativa e una ntevle prfessinalità didattica, ma la csa che mi stupisce maggirmente è il clima di vera cllabrazine tra tutte le cmpnenti della scula: studenti, dcenti, nn dcenti e genitri. Ognun cntribuisce a cstruire una realtà viva e, sprattutt civile, ciè presente sul territri e al servizi del territri. Nn è per nulla scntat che una scula libera diventi, nel temp, una presenza csì significativa per la gente e che l diventi per la sua prpsta educativa e didattica. In tutt quest si ricnsce il lavr svlt dalla Cperativa e dal prf. Mazze, attualmente Rettre di Istitut. Quali biettivi ritiene essenziali per il futur dell Aurra Bachelet? Ciò che mi preme è valrizzare i punti di frza che st scprend man man e ffrire il mi cntribut persnale, affinché l Aurra Bachelet nn tradisca mai la ragine per cui è nata: rispndere al desideri/bisgn di quei genitri che vedn la scula cme interlcutre privilegiat per l educazine dei prpri figli e cllabrare perché nel mnd, anche se sl cernuschese e dintrni, crescan veri umini e dnne, ciè persne capaci di affrntare la vita ricnscend in questa la bellezza, grandezza, infinitezza, insmma la psitività di tutta la realtà, perché più grande e affascinante di quell che si pssa cmprendere. La scula è nata dalla passine educativa di genitri e insegnanti: cme intende prseguire la cllabrazine scula-famiglia? Per tutt ciò che h dett mi sembra impensabile, siam esercitati cn dei testi per raccntare l esperienza vissuta. Ma il lavr più ampi l abbiam svlt in scienze cn la prfessressa Perabni riprendend le caratteristiche fisiche del territri ligure, la macchia mediterranea, il planctn che abbiam pescat a Prtvenere, le caratteristiche dell acqua, la cartgrafia e il rischi idrgelgic, grazie anche ad un intervent della prfessressa Ferrarini, gelga ed esperta di quelle zne. Tutt il lavr di studi è stat estremamente interessante e cinvlgente perché è stat una cntinua ripresa di quant abbiam vissut in gita. Mi sn inltre resa cnt di quant sia meraviglis il creat perché nella natura tutt è fatt secnd un rdine precis, senza lasciare nulla al cas. uscita è stata anche un ccasine per apprfndire la cnscenza dei cmpagni e, cn parte di questi, sta crescend sempre di più un bel rapprt d amicizia. (C. Cmi) Di questa uscita h cnservat cme l um ha saput utilizzare il territri inventandsi quella splendida pera che sn i terrazzamenti. Le Cinqueterre sn un lug in cui il mare leviga gli scgli buttandvisi cntr e la natura è libera e in pace cn se stessa. (G. Pauln) Per me è imprtante far sapere a tutti, ltre a ciò che abbiam vist, cme l um ha saput stabilirsi e cltivare quel piccl territri: i terrazzamenti sn un segn di cme ni esseri umani pssiam usare la nstra intelligenza per fare meraviglie. E visti dalla barca eran davver magnifici. (C. Rnchetti) incncepibile svlgere il mi lavr senza la prezisa cllabrazine e presenza dei genitri. Nel rispett dei cmpiti (guai se i dcenti facesser i genitri dei prpri alunni sarebber pessimi genitri! E i genitri vlesser fare i dcenti dei prpri figli sarebber insegnanti medicri!) ccrre che i sggetti cinvlti si sentan cmplici in questa meraviglisa pera che è l educazine dei bambini e ragazzi. Che immagine ha della scula elementare-media? In realtà ccrrerebbe mlt più spazi per delineare l immagine che h di scula primaria e scula media, mi augur che quest emerga dal mi lavr. Sinteticamente ptrei dire che la scula dai 6 ai 14 anni è caratterizzata sprattutt dall essenzialità, ben divers dalla riduzine banalità. Essenziale: ciè il cure delle cse. Quand si cglie il cure si è clt tutt ciò su cui si può apprfndire, cstruire, riflettere, dilatare cme del rest sttlinea il POF. In pche frasi affermerei che la scula primaria è il percrs dve si scprn, sprattutt le cse e le si chiaman per nme e csì si incmincia a pssederle, nella scula media si apprfndiscn le cse, scprendne il sens e i nessi che queste hann tra lr e csì si pssiedn in md ancra più significativ. Quell della scula dai 6 ai 14 anni è un unic percrs che rispetta la categrialità dei bambini e dei ragazzi, ciè la pssibilità che lr hann di intrdursi nel variegat mnd delle cse. Le materie e discipline sn una dmanda alla realtà e all stess temp una iptesi di rispsta, che nn ha fine: è quest il fascin della cnscenza che la scula deve sstenere, facilitare, prvcare.