Unità didattica n 2. Conoscenze e abilità implicate dagli obiettivi annuali

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Iolanda Zamboni
7 anni fa
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1 Unità didattica n 2 Obiettivi annuali: 1. Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realtà circostante : distinguere piante e parti di esse cogliendone somiglianze e differenze 2. Riconoscere le diversità dei viventi 3. Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali di tipo stagionale 4. Operare classificazioni secondo criteri diversi Conoscenze e abilità implicate dagli obiettivi annuali Osservare la varietà di foglie nelle piante familiari all alunno. Osservare e conoscere le trasformazioni dell albero nelle stagioni. Conoscere le parti nella struttura delle foglie Conoscere le classificazioni più comuni delle foglie per tipo, margine e nervatura Raccogliere reperti e riferire con chiarezza su ciò che si è scoperto durante l esplorazione di un ambiente Contenuti : Varietà di forme nelle foglie: la struttura ed i cambiamenti legati alle stagioni Tempi: 12 ore

2 A questo punto del percorso, dopo aver individuato i vari tipi di pianta, abbiamo iniziato ad esaminarne alcune parti in modo più dettagliato a partire dalle foglie. Raccolta delle foglie Abbiamo chiesto ai bambini di portare a scuola alcune foglie possibilmente con il nome della pianta a cui appartengono (altre foglie le avevamo conservate dopo l uscita in bosco). Abbiamo raccomandato ai bambini di raccogliere solo poche foglie per ogni pianta senza strapparla o danneggiarla, questo per abituarli al rispetto di ciò che ci circonda. Abbiamo fatto attenzione a che fossero presenti foglie semplici, composte, con vari tipi di margine e di nervatura ; in questo momento non abbiamo dato indicazioni relative alla nomenclatura ma è necessario che l insegnante abbia presente le varie tipologie. Il catalogo delle foglie Abbiamo costruito collettivamente un catalogo delle foglie: abbiamo insegnato ai bambini a mettere le singole foglie (sono sufficienti 2/3 foglie per ogni tipo di pianta) ben stese tra due fogli di carta da cucina e, in mancanza della pressa, a metterle sotto alcuni pesi. Bastano tre/quattro giorni per ottenere foglie da poter inserire, dopo averle attaccate su un cartoncino che riporta possibilmente la denominazione della pianta di appartenenza, nelle buste trasparenti di un quaderno ad anelli.

3 Lavoro individuale Ciascun bambino ha scelto una tra le foglie raccolte e catalogate togliendo la busta dal catalogo e abbiamo richiesto di rappresentarla graficamente e di effettuare una descrizione scritta. Ad alcuni bambini che mostrano ancora difficoltà ad organizzare anche semplici frasi a livello scritto abbiamo suggerito di descrivere utilizzando le percezioni derivanti dagli organi di senso: se la guardo è ; se la tocco è ;ecc..

4 Socializzazione degli elaborati Ogni bambino ha letto la propria descrizione alla classe, mostrando la foglia scelta. Le descrizioni sono risultate in genere piuttosto precise anche se naturalmente mancanti di termini specifici, sono state individuate varie proprietà relative al colore, alla forma, alla grandezza Quasi tutti hanno rappresentato graficamente le nervature mentre solo in pochi hanno evidenziato questo particolare a livello scritto Classificazioni libere Utilizzando le schede del catalogo delle foglie abbiamo chiesto di effettuare classificazioni libere specificando il criterio o i criteri scelti. Abbiamo utilizzato questa attività per effettuare collegamenti con matematica chiedendo per esempio ai bambini di utilizzare i connettivi (e o non), proponendo la ricerca di sottoinsiemi ecc. Dopo alcune classificazioni a livello operativo abbiamo chiesto di rappresentare graficamente (ognuno sul proprio quaderno) alcune delle classificazioni effettuate. Per non rendere l attività eccessivamente pesante e lunga, in particolare per quei bambini che hanno difficoltà a livello di rappresentazione grafica, abbiamo dato la possibilità ai bambini di utilizzare per le classificazioni sia le rappresentazioni grafiche che il nome della pianta di appartenenza. Introduzione della terminologia Dalle attività fin qui proposte è emersa la necessità di definire con un nome preciso le parti della foglia: alcuni bambini hanno utilizzano qualche termine in modo corretto ma non tutti e non per tutte le parti. Abbiamo introdotto la giusta terminologia attraverso una foglia che è stata attaccata sulla pagina del quaderno.

5 Classificazioni Abbiamo chiesto di osservare con più attenzione la forma delle foglie, la tipologia, il margine e le nervature. Abbiamo scelto per ognuna di queste parti alcune tra le tipologie più comuni ed abbiamo fornito ai bambini una scheda con la relativa nomenclatura.

6 Abbiamo poi disposto sulla cattedra alcune foglie di vari tipi, abbiamo utilizzato anche alcune foglie del catalogo. Abbiamo preparato un cartellone con già disegnati gli insiemi per i quattro gruppi che dovevano essere formati ed abbiamo chiesto ai bambini, uno alla volta, di scegliere una foglia e di posizionarla nell insieme giusto motivando la classificazione. Al termine abbiamo deciso di scrivere vicino ad ogni foglia il nome della pianta di provenienza. A questo punto abbiamo chiesto ai bambini di riportare sul quaderno la classificazione effettuata riproducendo graficamente solo una foglia per insieme e utilizzando per le altre il nome delle piante. Questo per velocizzare i tempi e per ottenere un lavoro leggibile anche per quei bambini che hanno difficoltà a livello grafico.

7 Abbiamo riproposto questa sequenza di attività anche per le classificazione secondo il margine e le nervature

8 Frottage delle foglie In collegamento con Educazione all immagine è stata utilizzata la tecnica del frottage per utilizzare in modo creativo le foglie. Il lavoro si è dimostrato anche molto utile a livello scientifico poiché permette di evidenziare le nervature ed il contorno delle foglie.

9 Il trenino delle foglie Abbiamo preparato alcuni cartellini con le caratteristiche delle foglie fin qui individuate ( margine seghettato, foglia composta, foglia aghiforme.). A turno un bambino, che ha funzioni di capotreno, sceglie uno dei cartellini, lo mostra ai compagni i quali individuano tra le foglie del catalogo quelle con la proprietà richiesta e salgono sul trenino Indovina la foglia Un bambino esce dalla classe, i compagni scelgono una foglia del catalogo e ne elencano le caratteristiche alla lavagna. La foglia viene rimessa nel catalogo e viene richiamato il bambino che era uscito. Questi deve individuare la foglia scelta dai compagni aiutandosi con il catalogo. Verifiche:

10 Scegli una foglia a piacere tra quelle che sono a tua disposizione e cerchia le qualità adatte per descriverla

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