PROGETTO AREE A RISCHIO

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO GUALDO TADINO Via G. Lucantoni Gualdo Tadino C.F COD. MECC. PGIC tel. 075/ / Fax 075/ PROGETTO AREE A RISCHIO (art. 9 del C.C.N.L.) a.s. 2015/2016 Progetto Aree a rischio 1

2 Anagrafica scuola Codice Meccanografica Denominazione Ordine di scuola PGIC ISTITUTO COMPRENSIVO GUALDO TADINO Scuola infanzia Primaria Secondaria di I grado Via Via Giuseppe Lucantoni, 16 CAP e città Provincia Gualdo Tadino Perugia Telefono Fax 075/ Indirizzo di posta elettronica Posta elettronica certificata Sito web Capo d Istituto pgic847004@istruzione.it pgic847004@pec.istruzione.it Dott.ssa Maria Marinangeli Titolo del progetto Insieme per imparare Progetto Aree a rischio 2

3 Premessa Il nostro Istituto comprende 7 scuole dell infanzia, 5 plessi di scuola primaria e una scuola secondaria di primo grado. Il territorio con cui interagisce il nostro Istituto è situato geograficamente nella fascia appenninica della zona nord-orientale dell Umbria. Negli ultimi 20 anni si è assistito ad un importante processo d immigrazione di intere famiglie, provenienti oltre che dal Meridione d Italia, dall Europa dell Est, dall Africa e dall Asia. L incidenza degli alunni stranieri divisa nei vari ordini scolastici è la seguente: INFANZIA PRIMARIA SEC. I GRADO Gualdo Tadino 18,8% 23,5% 20,4% Intera fascia appenninica 19,7% 16,4% 13,9% Il contesto sociale è determinato, quindi da una complessa varietà culturale dovuta a una continua immigrazione di popolazioni che, con usi e costumi diversi, danno vita ad una convivenza a volte difficoltosa a causa dell incontro di varie esperienze culturali e consuetudini, veicolate attraverso sistemi linguistici differenti che non favoriscono la reciproca comprensione e interazione e causano nei più giovani un notevole disagio, percepibile anche dai loro comportamenti e da una relazione con i compagni e con i docenti spesso poco produttiva. La conseguenza inevitabile è la demotivazione all apprendimento e la mortalità scolastica, come assenza di coinvolgimento e scarsa partecipazione alle attività didattiche, che possono indurre talvolta a comportamenti devianti (atti di vandalismo, senso di indifferenza verso gli altri e verso le cose comuni, avvisaglie di atteggiamenti di bullismo ) e più spesso alla dispersione scolastica. Da sempre la nostra scuola cerca di rispondere ai bisogni di accoglienza, inserimento, scolarizzazione degli alunni stranieri e/o in situazione di disagio sociale. Le diverse strategie di intervento e le azioni concrete richieste dalla presenza di questa realtà socio-culturale consentono di attivare modelli didattici e organizzativi efficaci e finalizzati all inclusione, alla legalità, alla collaborazione con tutte le agenzie educative e culturali del territorio. Profilo d istituto Totale alunni iscritti 1256 Alunni di cittadinanza non italiana 233 Alunni ripetenti 11 In disagio 68 Disabili 72 Con patologie croniche 12 DSA 34 Numero docenti coinvolti 61 Bisogni e processo - Prevenzione del disagio causa degli abbandoni scolastici; - Rafforzamento delle competenze di base; - Valorizzazione delle potenzialità espressive e relazionali; - Integrazione/inclusione degli alunni di cittadinanza non italiana; - Valorizzazione delle diverse culture di appartenenza anche attraverso l utilizzo di linguaggi diversi. Progetto Aree a rischio 3

4 Obiettivi prioritari del progetto a) Favorire l'accoglienza degli studenti stranieri di recente immigrazione e il loro inserimento nelle classi. b) Favorire il processo di apprendimento della lingua italiana. c) Sviluppare le competenze linguistiche attraverso l acquisizione di strutture linguistiche essenziali. d) Potenziare le abilità di comunicazione. e) Rafforzare le competenze di base f) Educare alla diversità e all interculturalità g) Produrre un generale miglioramento delle performance degli studenti attraverso la riduzione dei livelli di ansia e la gestione delle emozioni. h) Educare ai valori della democrazia, della convivenza civile e della solidarietà Ambito di intervento Il Progetto prevede attività organizzate nel modello laboratoriale e si avvale di una progettazione partecipata e del coinvolgimento diretto degli alunni per l assunzione di consapevolezza nel rispetto del proprio progetto di vita. Il percorso si concentra sulle seguenti modalità: - organizzazione di percorsi specifici per l approfondimento delle competenze a partire da quelle linguistiche, con l articolazione delle specifiche attività calibrate su piccoli gruppi e volta sia all acquisizione della lingua strumentale che della lingua dello studio e delle competenze logico-matematiche ( Imparo facendo ); - organizzazione di percorsi specifici per l acquisizione del metodo di studio anche attraverso uso e costruzione di mappe digitali e cartacee, con l articolazione delle specifiche attività calibrate su piccoli gruppi ( Imparo ad apprendere ); - organizzazione di percorsi specifici per la condivisione in rete di strategie e contenuti di apprendimento ( Imparo in rete ); - organizzazione di percorsi specifici di canto corale e di pratica strumentale ( Imparo in musica ); - organizzazione di percorsi specifici mirati allo sviluppo corporeo, alla coordinazione generale, al rispetto delle regole della convivenza civile, alla consapevolezza del proprio benessere fisico anche attraverso un approccio preventivo che prevede visite mediche convenzionate ( Imparo in movimento ); - Organizzazione di percorsi specifici per favorire una gestione più efficace delle emozioni funzionali a una maggiore conoscenza di sé e a una maggiore capacità di accettazione dell altro ( Imparo emozionandomi ). Progetto Aree a rischio 4

5 Modalità di azione Modulo 1 Imparo facendo Attività di Pronto intervento linguistico in orario scolastico ed extra per alunni con scarsa conoscenza della lingua italiana (fino ad un max di 20 ore); attività di rinforzo/recupero per potenziare le strumentalità di base in orario scolastico ed extra (fino a max di 12 ore per ciascuna classe che in fase di monitoraggio segnali la necessità di interventi mirati) Destinatari: tutti gli alunni dell istituto con bisogni educativi speciali.. Modulo 2 Imparo ad apprendere Attività di supporto agli alunni nello studio e nello svolgimento dei compiti attraverso l acquisizione di metodologie finalizzate allo sviluppo di un metodo di studio che si avvalga di strumenti compensativi funzionali a un apprendimento significativo. I laboratori si svolgono in orario scolastico ed extra (2 ore a settimana per ciascun gruppo per tutto il secondo quadrimestre). Destinatari: alunni delle classi V primaria e di tutta la scuola secondaria di I grado. Modulo 3 Imparo in rete Creazione di una piattaforma e-learning contenete materiale multimediale, interattivo-didattico per permettere una comunicazione alunno-docente in modo sincrono-asincrono Attività di tutoraggio attraverso format didattici innovativi che permettano la fruizione di materiale didattico in forma digitale anche personalizzato. Destinatari: tutti gli alunni Modulo 4 Imparo in musica Potenziamento del CORO E ORCHESTRA D ISTITUTO Batti 5 e promozione della musica d insieme per sviluppare, conoscere ed utilizzare tecniche diverse, potenziando la creatività e la partecipazione, lo sviluppo del senso di appartenenza a una comunità, nonché l'interazione fra culture diverse. Accrescere le attitudini musicali anche attraverso la pratica strumentale. Le attività si svolgono in orario scolastico (propedeutica musicale con esperto) ed extrascolastico (coro e orchestra d istituto due ore a settimana da gennaio a giugno). Destinatari: tutti gli alunni della scuola dell infanzia e primaria Modulo 5 Imparo in movimento Le attività si articoleranno in diverse modalità Per la scuola primaria - motoria di Base (con esperto ), Progetto Piscina, Progetto Sport di Classe, Progetto Miglioriamo lo stile di vita dei bambini Umbri. Per tutti gli alunni dell Istituto- Progetto Screening di prevenzione e idoneità sportiva sugli alunni, Organizzazione e partecipazione ai Giochi della gioventu e ai giochi studenteschi. Le attività si distribuiscono su tutto il periodo dell anno scolastico. Modulo 6 Imparo emozionandomi Attività laboratoriali e teatrali che favoriscono la lettura delle proprie emozioni, la loro condivisione e l accettazione di quelle altrui. Partendo dal laboratorio di lettura, si focalizza l attenzione sulle emozioni e sulla loro rappresentazione nei diversi linguaggi corporali e non. Progetto Aree a rischio 5

6 Destinatari: alunni della scuola primaria per l intero anno scolastico Attività dedicate nell ambito di uno specifico spazio giovani relative al disagio adolescenziale, alla dipendenza da sostanze, ai disturbi alimentari e alle problematiche inerenti l affettività e la sessualità. Sono previsti di norma quattro incontri per ciascuna classe con l intervento di specialisti. Destinatari: alunni della scuola secondaria di I grado Strumenti di verifica degli interventi Questionari di autovalutazione. Punti di forza del progetto: - Prevenzione del disagio - Rafforzamento delle competenze di base e della sfera affettivo-relazionale - Integrazione/inclusione degli alunni di cittadinanza non italiana - Centralità dello studente nella acquisizione progressiva delle proprie risorse e delle proprie modalità e stili di apprendimento anche attraverso l utilizzo delle nuove tecnologie - Favorire un percorso di responsabilizzazione e consapevolezza, attraverso cui confrontarsi ed esprimersi in forma integrata e partecipativa. Partners coinvolti: - Ente locale, Associazioni degli stranieri, Associazioni di volontariato, Comando dei Carabinieri, Rotary Club, ASL 1 (Centro Infanzia, Consultorio, Medicina Sportiva, CPIA, Centro Studi Mondo Giovanile, Dis e dintorni. Impegno di spesa previsto N ore Costo orario Totale Ore aggiuntive di insegnamento personale docente , ,00 Ore aggiuntive non di insegnamento , ,00 Ore aggiuntive Collaboratori scolastici , , ,00 Gli importi si intendono lordo dipendente. Il Dirigente Scolastico Dott.ssa Maria Marinangeli Firma autografa sostituita da indicazione a mezzo stampa ai sensi dell art. 3, comma 2, D.lgs n. 39/93 Progetto Aree a rischio 6