Proposte di attività da svolgere nei gruppi

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1 Proposte di attività da svolgere nei gruppi Focus group Brainstorming Problem solving

2 Focus group - gruppo focalizzato su un tema Unità di discussione minima e semplice Non richiede artefatti e preparazione di base Analisi focalizzata su tematiche definite Eventuale ausilio di testi, immagini. In pratica: L insegnante divide la classe in gruppi L insegnante assegna un tema di discussione o una situazione-problema su cui gli alunni devono riflettere In ogni gruppo ci dovranno essere; un conduttore che sappia garantire la trattazione del tema, un controllore che verifichi che tutti esprimano il loro parere e apportino il giusto contributo al gruppo, un comunicatore che riporti alla classe il risultato raggiunto dal gruppo

3 Role play - drammatizzazione Tecnica di immedesimazione e sperimentazione di ruoli relazionali diversi dai propri Esplorazione di emozioni, pensieri, comportamenti e valori Riflessione sull esperienza e comprensione partecipativa delle situazioni. In pratica: L insegnante, a partire da un contenuto, un tema, una narrazione decide di metterlo in scena Si dividono gli alunni in gruppi in base ai personaggi/contenuti del tema che si intende rappresentare Ad ogni alunno viene assegnato un personaggio/contenuto Ogni gruppo deve mettere in scena una parte o l intera storia Ad ogni drammatizzazione, gli altri devono fungere da osservatori (fornire alcuni indicatori da osservare)

4 Brainstorming - Tempesta di cervelli Tecnica per raccogliere il maggior numero di idee nel minor tempo possibile Per ricercare definizioni, concetti, idee, immagini e obiettivi comuni Libera espressione di tutti Divieto di contraddittorio e di critica Costruzione di un lista di concetti e idee da valutare e restituire al gruppo. In pratica: L insegnante propone un tema/contenuto, o anche solo una parola che solleciti il pensiero e la produzione di idee Gli alunni possono esprimere tutte le idee che vengono loro in mente connesse al tema L insegnante dovrà cercare di ordinare quanto espresso dai ragazzi in base a dove vuole arrivare (quali sono i suoi obiettivi) Attraverso la discussione con la classe, a partire dalle loro produzioni, si raggiunge l obiettivo (spiegazione, verifica, analisi di conoscenze pregresse ecc..)

5 Problem solving - soluzione di problemi Tecnica finalizzata a delineare e risolvere le situazioni-problema e a prendere decisioni operative Identificazione dei nodi chiave del problema Simulazione/presentazione di situazioni reali Esplicitazione delle procedure decisionali Ricerca di decisioni condivise In pratica: L insegnante assegna ai diversi gruppi dei problemi con molteplici soluzioni Può assegnare delle schede/griglie che aiutino la riflessione e il raggiungimento della soluzione All interno di ogni gruppo, ogni alunno riveste un ruolo ben preciso (moderatore, controllore, scrittore, comunicatore, negoziatore) Ogni gruppo porta la sua proposta che si condivide con il resto della classe

6 Attività di gruppo Circle time Distribuire ad ogni alunno due fogli bianchi su cui disegnare o descrivere due concetti/temi opposti I fogli possono essere attaccati alla lavagna divisa virtualmente in due parti Gli alunni vengono fatti sedere in cerchio e l insegnante si posiziona tra loro Ogni alunno può raccontare la sua esperienza (il disegno o la narrazione) e l insegnante sollecita la discussione ed eventualmente la trattazione di dinamiche emotive connesse al racconto Attività principalmente utilizzabile per far riflettere su dinamiche accadute in classe

7 La mia mano migliore Attività di gruppo Distribuire due fogli per ogni alunno Il primo foglio si chiama la mano migliore, il secondo foglio la mano così e così Sulla mano migliore ogni alunno descrive i suoi punti di forza e le risorse che pensa di possedere Sulla mano così e così ogni alunno descrive i punti deboli, le criticità 30 minuti di tempo poi, in cerchio, ogni alunno presenta le sue mani Si possono conservare le mani e predisporle su due cartelloni a cui la classe darà un titolo. Attività volta a far riflettere su di sé e sulle proprie azioni ma anche su vantaggi e svantaggi di esperimenti/leggi/teorie proposte. Utilizzabile anche come attività preliminare per progetti/percorsi educativi o per avviare nuovi contenuti. Si promuove il confronto con l altro, sospendendo il giudizio.

8 Attività di preparazione alla cooperazione Il razzo a 4 stadi L insegnante assegna un compito di discussione che dovrà essere svolta secondo 4 regole o stadi progressivi. Dividere la classe in gruppi e a turno ogni membro del gruppo fa il moderatore Stadio 1: Arrivare subito al punto senza dire cose inutili. Stadio 2: Ascoltare Stadio 3: Riflettere Stadio 4: Ognuno contribuisce Obiettivo: imparare le regole di comportamento da tenere in un gruppo di lavoro. Ogni gruppo avrà un controllore volto a verificare che gli stadi siano raggiunti. L insegnante assegna un tema di discussione o un problema che deve essere svolto/risolto attenendosi a queste regole.

9 Attività di preparazione alla cooperazione Disegno di coppia Dividere gli alunni in coppie e fornire loro un foglio Ogni coppia deve costruire un disegno sul foglio senza parlarsi. Ognuno deve concentrarsi sui segni tracciati sul foglio. Ad ogni coppia vengono forniti una penna blu e una rossa. Il primo studente inizia a tracciare un solo segno a cui segue un segno del compagno ecc Durata 15/30 minuti da valutare. Ogni coppia deve dare un nome al suo disegno Obiettivo: osservare le capacità di collaborazione, di coinvolgimento e partecipazione, di tolleranza dell attesa, di accoglienza dell altro, di curiosità, di divertimento, di contenimento dell aggressività

10 Attività di preparazione alla cooperazione Cerchi rotti Dividere gli alunni in gruppi di 3 persone Ogni alunno riceve una busta contenente 2/3 pezzi di un puzzle Ogni alunno deve costruire un cerchio a partire dai pezzi che ha e da quelli che i compagni gli forniranno Il gioco è basato sul dare. Nessuno può prendere un pezzo da un altro ma solo dare i propri pezzi Il gioco si conclude quando ogni membro del gruppo ha davanti a sé un cerchio completo Obiettivi: osservare la capacità di stare in gruppo, di non prevaricare, di non prendere ma aspettare, di saper vedere di che cosa ha bisogno l altro compagno

11 Attività cooperative Penne al centro Divisione in gruppi da 4/5 alunni L insegnante assegna un compito con dei quesiti aperti Ogni alunno a turno fa il ruolo di guida, ovvero, guida il gruppo rispetto ad una domanda e controlla che tutti parlino La guida dice giù le penne e tutto il gruppo mette le penne al centro e discute sulle possibili soluzioni dei quesiti La guida verifica che ci sia accordo tra tutti i membri e che tutti abbiano capito La guida dice penne in mano e ognuno scrive la risposta sul foglio Obiettivi: rispettare il turno, rispettare i ruoli, ascoltare attivamente, incoraggiare, controllare la comprensione propria e altrui, integrare l intervento di uno o più compagni

12 Attività cooperative Roundtable (utile come attività preliminare all introduzione di un nuovo argomento o come ripasso prima di una verifica) L insegnante pone una questione che ha molteplici risposte possibili Divisione della classe in gruppi di 4/5 persone. Ogni gruppo ha un foglio davanti a sé. Ogni quesito deve avere un suo foglio corrispondente. A turno, ogni alunno scrive la possibile risposta sul foglio e poi lo passa al compagno. Il foglio ruota dunque intorno al tavolo. Si può scegliere un controllore per gruppo, oppure un membro di un altro gruppo che verifica la correttezza delle risposte Obiettivi: promuovere consapevolezza delle proprie conoscenze, condividere idee, rispettare il turno

13 Attività cooperative Spendi un gettone (si può attivare in unione al brainstorming) L insegnante avvia un brainsotorming collettivo sulle possibili opzioni di scelta Ogni alunno ha 4 gettoni da spendere su più alternative Quando l alunno spende il gettone deve argomentare e difendere la sua scelta portandone i punti di forza e criticità Si sommano i gettoni per ogni alternativa e si annuncia la decisione della classe Obiettivi: trovare accordo su una decisione collettiva, rispettare le scelte altrui, risolvere litigi, organizzare, accettare un risultato derivato dal consenso di tutti

14 Attività cooperative Spedisci le domande (consolidamento di conoscenze) Divisione degli alunni in gruppi Preparazione di alcuni fogli in cui su un verso c è la lettera D e sull altro R Ogni studente del gruppo scrive una domanda su un tema dato (sul lato del foglio con la lettera D) Si discute in gruppo e si scrive la risposta sul lato R Si ripete l esercizio per un numero di domande stabilito dall insegnante Al termine delle domande, i gruppi si scambiano i fogli. In ogni gruppo si assegna un numero per ogni alunno Lo studente 1 legge la prima domanda e il gruppo cerca di rispondere. Poi confronta la risposta con quella scritta sul foglio Se il gruppo non concorda con la risposta può suggerirne un altra. Al termine, il docente corregge tutte le risposte

15 Attività cooperative Pensa, discuti, condividi Gli alunni devono inventare una situazione problema da risolvere utilizzando un tema dato dall insegnante (può essere anche una regola o un abilità che va insegnata) Si dividono in gruppi da 4 Ognuno pensa alla risposta alla domanda/problema posta. Si confronta con un compagno (in coppia). Quando giungono ad un risposta condivisa, la esplicitano ai compagni del gruppo Un membro del gruppo chiamato a caso, espone alla classe il lavoro finale del gruppo

16 PROGETTARE UN PERCORSO CON IL GRUPPO CLASSE

17 ORGANIZZAZIONE Esercitazione Divisione in gruppi in base alle discipline insegnate OBIETTIVI Attivare uno spazio di confronto e di progettazione condiviso tra colleghi di classi diverse Sperimentare, in forma guidata, la coniugazione di un tema teorico con una metodologia pratica (avvalendosi delle sollecitazioni proposte nelle slide) Ideare un intervento concreto da realizzare durante l anno scolastico Riflettere e confrontarsi con i prodotti degli altri gruppi