DIREZIONE DIDATTICA ALBERT SABIN C.so Vercelli Torino PROGRAMMAZIONE DI ISTITUTO SECONDA DISCIPLINA:_ LINGUA ITALIANA

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1 DIREZIONE DIDATTICA ALBERT SABIN C.so Vercelli Torino PROGRAMMAZIONE DI ISTITUTO SECONDA DISCIPLINA:_ LINGUA ITALIANA COMPETENZE CONTENUTI METODOLOGIA MEZZI ASCOLTO E PARLATO - Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta. - Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. - Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale. - Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l ordine cronologico e/o logico. - Lettura partecipata ad alta voce, silenzioso, drammatizzato dell insegnante, individuale e collettivo. - Analisi per individuare elementi e strutture del testo - Divisione del testo in sequenza - Riordino delle sequenze secondo le relazioni temporali, spaziali e causali - Ricavo di informazioni dopo l ascolto; - utilizzo di informazioni raccolte in modo appropriato; - intervenire in modo pertinente; - rispetto del proprio turno; - saper ascoltare l altro; - sviluppo delle capacità d ascolto; - narrazione di esperienze concrete personali o di classe; - formulazione di domande per chiarimenti o approfondimenti; - formulazioni di risposte - pertinenti; - Circle time; - letture di diversi tipi di racconti; - utilizzo di stimoli grafico-pittorici o sonori; - attività svolte dentro o fuori la scuola; - domande o schede di ascolto. - Osservazioni occasionali e sistematiche durante i momenti informali(intervallo,giochi ) e - formali (richiesti dall insegnante) - prove oggettive - verbalizzare oralmente o per iscritto

2 ASCOLTARE E PARLARE - Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un attività che conosce bene - LEGGERE - leggere testi(narrativi, - descrittivi,informativi)cogliendo l argomento centrale, le informazioni essenziali e le intenzioni comunicative di chi scrive. - Lettura per la decifrazione - Lettura autonoma - Conversazione e discussione - Interpretazione di un testo - Letto o ascoltato - rielaborazione di racconti ascoltati; - scambio di informazioni su usi e costumi dei diversi paesi d origine; - sviluppo del senso del gruppo e delle interazione nel gruppo; - ascolto mirato a conoscere un argomento prima esplicitato; - sviluppo delle regole per il parlare in gruppo. - Lettura sistematica di tipi diversi di testi,anche in contesti didattici diversi; - lettura di semplici testi di tipo: descrittivo,narrativo,esposit ivo, argomentativo, fiabe,favole; - riflessione guidate sul testo,prima svolta collettivamente,poi individualmente; - individuazione del significato centrale e degli elementi essenziali; - Libro di testo e/o libri o testi di generi diversi; - biblioteca di scuola e/o di quartiere; - liste di domande aperte e chiuse; - clooze; - schede di vario tipo; - disegni e riordino di sequenze narrative; registratore: - Lettura scorrevole ed espressiva; - riconoscimento del protagonista e degli elementi essenziali del - individuazione delle principali relazioni di tempo,spazio,causa, effetto. - Verifiche in itinere attraverso schede predisposte: - testi clooze - domande con risposte chiuse. - domande a risposte aperte.

3 LEGGERE - comprendere testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali,pratici,di intrattenimento e/o svago. - leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi,mostrando di saperne cogliere il senso globale - individuazione di personaggi e luoghi in fiabe,favole e racconti; - identificazione dello scopo del - riflessione sulle intenzioni comunicative; - lettura espressiva dell insegnante e degli alunni; - rispetto della punteggiatura e della prosodia; - registrazione e ascolto della propria lettura; - utilizzo della biblioteca di scuola e/o di quartiere; - promozione del piacere della lettura; - Libro di testo e/o libri o testi di generi diversi; - biblioteca di scuola e/o di quartiere; - liste di domande aperte e chiuse; - clooze; - schede di vario tipo; - disegni e riordino di sequenze narrative; registratore: - Lettura scorrevole ed espressiva; - riconoscimento del protagonista e degli elementi essenziali del - individuazione delle principali relazioni di tempo,spazio,causa, effetto. - Verifiche in itinere attraverso schede predisposte: - testi clooze - domande con risposte chiuse. - domande a risposte aperte.

4 - SCRIVERE - Produrre semplici testi di vario tipo legati a scopi concreti(per utilità personale,per stabilire rapporti interpersonali) e connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare) - produrre testi legati a scopi diversi - (narrare,descrivere, informare). - comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute, strutturate in un breve testo che rispetti le fondamentali convenzioni ortografiche. - elaborati guidati e autonomi di testi - produzione di tabelleschemi grafici e mappe - Discussioni su argomenti e organizzazione di mappe concettuali; - osservazione di comportamenti,fenomeni stagionali,opere d arte; - rielaborazione prima collettiva e successivamente individuale di esperienze vissute come classe o personalmente; - produzione di testi guidati; - rielaborazione di testi ascoltati o letti; - riordino di sequenze iconiche per produrre un - produzione di testi spontanei; - invenzione collettiva e/o individuale di filastrocche e poesie; - produzione di testi di tipo diverso legati anche a letture scelte. - Scalette di argomenti; - domande guida; - testi di tipo diverso su cui lavorare(libro di lettura e di vari libri); - opere d arte di diverso genere;- uscite sul territorio; - film e spettacoli; - schede di lavoro; - produzione di disegni. - Schede con domande-guida; - Schede con sequenze - iconografiche; - Utilizzo di immaginistimolo per costruire un - produzione di brevi testi legati all esperienza; - completamento di testi già predisposti (elaborazione parte iniziale, centrale, finale).

5 RIFLETTERE SULLA - Tecnica per la decifrazione LINGUA attraverso ricerca di suoni - compiere semplici diversi simili e uguali osservazioni su testi e - Lettura di parole-sintagmi discorsi per rivelarne alcune frasi, brevi testi ad alta voce regolarità. e silenziosa - attivare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi. - conoscere le parti variabili del discorso e gli elementi principali della fase semplice. - giochi linguistici e ortografici; - riflessione ed esercitazioni sull uso dei segni di punteggiatura; - correzione di errori e completamento di parole; - riflessioni guidate per formare categorie grammaticali in cui inserire le parole riconosciute; esercitazioni mirate; - classificazione di avvenimenti in ordine di tempo(presente,passato,futu ro) individuazione del protagonista e dell azione in una frase(collettivamente ed individualmente) - giochi linguistici; - schede e dettati ortografici; - schede per scoprire l uso della punteggiatura; - lettura intonata; - esercitazioni mirate orali e scritte,collettive,di gruppo e individuali per consolidare le acquisizioni; - utilizzo di sinonimi,contrari per sviluppare il lessico. - verifiche in itinere; - verifiche programmate e a scadenze bimestrali e quadrimestrali; - schede di controllo ortografico; - dettati ortografici.

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