Io so scrivere: le teorie spontanee dei bambini. 16 marzo 2016

Transcript

1 Io so scrivere: le teorie spontanee dei bambini 16 marzo 2016

2 Tante occasioni per apprendere dentro e fuori la scuola: l esempio della scrittura martedì 15 marzo 2016

3 Affinchè insegnare a scrivere non impedisca ai bambini di pensare eplorando lettere e testi Questo è l orientamento che guida le scelte degli insegnanti nella scuola dell Infanzia e nella Scuola primaria

4 Le domande ricorrenti 1.Nella scuola dell Infanzia: non è troppo presto per imparare a leggere e a scrivere? A quale età è meglio iniziare? E una domanda mal posta L età è un falso problema I bambini hanno un brutto vizio, non chiedono mai il permesso agli adulti per iniziare ad imparare (Ferreiro 2001)

5 Non sono gli adulti (insegnanti e genitori) che decidono quando è il momento giusto per il bambino di imparare a leggere e scrivere. infatti La presenza di scritte nell'ambiente di vita quotidiana, assistere agli atti di lettura e scrittura degli adulti sono tutte occasioni per imparare. Si attivano domande, i bambini costruiscono risposte, elaborano teorie che vemgono continuamente messe in crisi dall'esperienza- La preistoria della lingua scritta (Vygotskij)

6 Come preparare i bambini nell ultimo anno di scuola dell Infanzia? Se imparo i nomi delle vocali e delle conseonanti imparerò prima nella primaria? Se imparo a tracciare le lettere imparerò prima? L equivoco dei prerequisiti e del pre-grafismo

7 La lingua scritta è costantemente presente negli spazi di vista quotidiana (pubblicità, insegne,riviste, TV...) Gli incontri con la scrittura sono sollecitanti per i bambini che si pongono molte domande: Cosa ci fanno i grandi con quei segni scritti? Quando li usano? Cosa vogliono dire questi segni (scritti)? A cosa servono? Come funzionano? Queste sono le domande. Noi possiamo aiutare i bambini a costruirsi la loro risposta

8 Non servono proposte di questo tipo né nella scuola dell Infanzia Nemmeno nella scuola primaria

9 Prima della prima Investire sul Sapere prescolare Aver visto scrivere Aver ascoltato tanto leggere a voce alta Aver avuto l opportunità di produrre scritte Aver avuto l opportunità di fare domande, di esplorare materiale scritto e aver costruito delle risposte

10 Per decentrasi e avvicinarsi al punto di vista del bambino. Che cosa ci può essere scritto qui?

11 4. Quali Problemi cognitivi devono affrontare i bambini quando incontrano la scrittura? a) La relazione tra il tutto e le parti

12 Per apprendere un sistema di scrittura quali problemi cognitivi deve affrontare un bambino? b. Problemi di classificazione d b 9 Linee e cerchietti servono sia per scrivere lettere che per scrivere numeri

13 C) Forme grafiche diverse hanno lo stesso nome, ma non sono intercambiabili ALBERO albero albero AlbEro

14 Non è uno scarabocchio o un tentativo di imitazione della scrittura adulta, ma la ricerca di differenziare il disegno dalla scrittura.

15 Le loro scritte autentiche, non copiate, ci informano delle loro teorie. P.e. che il numero delle lettere non ha niente a che vedere con la lunghezza della parola che si deve scrivere.

16 Oppure che le lettere hanno a che fare con la lunghezza delle parole che devo scrivere, allora SIGNORE si scrivere con tre lettere perché SI- GNO-RE sono tre parole!

17 Non è importante che il bambino scriva le lettere giuste (imparerà nella scuola primaria), è importante che possa ricostruire regole, trovare soluzioni soddisfacenti-

18 Trovare soluzioni soddisfacenti per lui anche provando a riscrivere più volte-

19 La bella grafia e la convenzionalità delle lettere ingannano

20 Come creare un contesto che sostenga l esplorazione della scrittura? 1.Lo spazio e i materiali Angolo della lettura, l ufficio, la banca. Materiali scritti che arricchiscono angoli tradizionali p.e. la cucina 2.Il raggruppamento -- attività individuali ++ attività in gruppi 3.Le attività: di routine e non Confronto di scritture in piccolo gruppo Attività di anticipazione del significato di scritte e/o di testi Produzione di testi anche attraverso la dettatura Lettura per i compagni

21 1.Lo spazio e i materiali Edicolante : ci sono anche giornali di ricette se vuoi Cliente : cosa vuol dire ricette? Edicolante : che si preparano le cose da mangiare! Cliente : lo sapevo solo non me lo ricordavo più. Lo prendo perché voglio fare anch io le cose da mangiare come fa la mia mamma. Se introduciamo materiali per scrivere cambia l utilizzo dell angolo, il gioco evolve

22 La scrittura nelle attività di routines: per esempio registrare le presenze attraverso il foglio firma / registrazioni del tempo, degli incarichi, scrivere sui disegni, le cassette della posta.

23 scriviamo qualcosa che dobbiamo imparare i denti si devono lavare tutti i giorni perché se no ti vengono le carie e devi andare dal dentista

24 SEMPLICI POSSIBILITA, GRANDI OCCASIONI DI APPRENDIMENTO Date la possibilità ai bambini di -Partecipare alla scrittura della lista della spesa, delle vostre lettere, dei vostri messaggi -Mettetegli a disposizione fogli bianchi e penne per scrivere, mostratevi interessati alle loro produzioni spontanee -Non correggete le loro scritte, ma chiedetegli che cosa abbia scritto --leggete con loro tanti libri, ma non solo - chiedetegli di fare ipotesi di lettura, non leggete sempre e solo voi