Curricolo di SCIENZE

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1 ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI SCUOLA PRIMARIA Classe Prima L alunno/a sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l aiuto dell insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Individuare, attraverso i 5 sensi, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d uso. Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà. - Manipolare materiali seguendo le indicazioni date - Denominare elementi di diverso tipo (cos è, chi è.) - Rilevare somiglianze e differenze facili da cogliere - Ordinare elementi in base alle loro proprietà (leggerezza, durezza, fragilità ) - Descrivere elementi osservati, evidenziandone caratteristiche, proprietà.(com è? com è fatto? ) I cinque sensi. I materiali. 1

2 OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali. Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali. Avere familiarità con la periodicità dei fenomeni celesti. - Raggruppare per somiglianze e differenze (veicoli, animali, piante, bipedi, quadrupedi, carnivori, erbivori, maschi, femmine, genitori, figli..) - Riconoscere negli elementi osservati le proprietà rilevabili con i cinque sensi (forma, colore, sapore, ) - Porre domande e chiedere spiegazioni - Distinguere i sensi e gli organi di senso - Rispondere a domande inerenti alle osservazioni fatte e motivare le risposte (perché dici che è proprio quello? perché è successo questo?) - Utilizzare esperienze e conoscenze precedenti nelle risposte e nelle motivazioni - Riconoscere le differenze tra le quattro stagioni Il confronto tra organismi animali e vegetali. I cinque sensi. Le quattro stagioni. 2

3 L UOMO, I VIVENTI E L AMBIENTE ò Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. Ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari di funzionamento. Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri. - Porre domande e chiedere spiegazioni - Raggruppare per somiglianze e differenze (animali, piante, bipedi, quadrupedi, carnivori, erbivori, maschi, femmine, genitori, figli..) - Rilevare somiglianze e differenze facili da cogliere - Utilizzare esperienze e conoscenze precedenti nelle risposte e nelle motivazioni - Raccontare le esperienze fatte - Comprendere l importanza di tenere pulito e ordinato il proprio corpo - Comprendere l importanza di una buona educazione alimentare Il confronto tra organismi animali. Il mio corpo: l igiene personale e la corretta alimentazione. 3

4 ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI SCUOLA PRIMARIA Classe Seconda L alunno/a sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l aiuto dell insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Individuare, attraverso i 5 sensi, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d uso. Stabilire semplici criteri per ordinare una raccolta di oggetti. Studiare la caratteristica di materiali comuni per individuarne proprietà (durezza trasparenza consistenza elasticità densità) e qualità. - Porre domande, chiedere spiegazioni / informazioni - Individuare, riconoscere, denominare elementi (struttura / parti) e fenomeni osservati - Individuare, riconoscere, elencare proprietà e caratteristiche di ciò che ha osservato con esperienza diretta - Individuare, riconoscere, elencare proprietà e caratteristiche ricavandole da un semplice documento (disegno, foto, filmato, testo ) - Ordinare, registrare, rappresentare informazioni, dati e reperti, utilizzando disegni, tabelle, grafici, raccoglitori - Realizzare e descrivere semplici esperienze - Manipolare materiali e utilizzare strumenti seguendo le indicazioni date La materia. Gli stati della materia (solido, liquido, aeriforme). Classificazioni. Semplici esperimenti di rilevazione di proprietà e caratteristiche della materia. I materiali. I miscugli. Le soluzioni. 4

5 OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Conoscere le caratteristiche dell acqua e i cambiamenti di stato. Descrivere e individuare le caratteristiche di un ambiente. Pervenire al concetto di cambiamento di stato della materia (solido, liquido, gassoso). - Conoscere le fasi del ciclo dell acqua - Descrivere in una trasformazione ciclica il passaggio da uno stato all altro e riconoscerne le cause - Osservare e descrivere gli stati dell acqua - Distinguere il significato dei termini: solido, liquido, gassoso - Riconoscere e denominare elementi e fenomeni noti in base a informazioni e dati forniti - Confrontare elementi e fenomeni; individuare e riconoscere somiglianze, differenze, cambiamenti, permanenze - Individuare, riconoscere, rappresentare classificazioni in base a caratteristiche e proprietà comuni - Individuare e riconoscere relazioni (temporali, causa-effetto, uomoambiente, alimenti-nutrizione ) - Proporre spiegazioni collegate ai dati e alle informazioni raccolte con L acqua. Gli stati dell acqua. I passaggi di stato dell acqua. Il ciclo dell acqua. 5

6 l osservazione - Proporre spiegazioni utilizzando esperienze e conoscenze precedenti - Formulare risposte/spiegazioni collegate ai problemi emersi e alle verifiche di laboratorio - Ricavare conclusioni da un semplice documento scientifico - Utilizzare strumenti e unità di misura - Eseguire con metodo esperienze di laboratorio progettate insieme o descritte da un testo - Registrare/riordinare/descrivere le fasi di un esperienza fatta in laboratorio 6

7 L UOMO, I VIVENTI E L AMBIENTE ò Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. Ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Analizzare il mondo vegetale attraverso le trasformazioni nel tempo. Rappresentare e descrivere forme e comportamenti dei vegetali. Individuare le fasi principali della vita di una pianta. Osservare e descrivere animali. Classificare gli animali (erbivori, carnivori, onnivori). Conoscere l importanza dell acqua come risorsa. Comprendere l importanza di un alimentazione varia. - Rispondere a domande sugli argomenti sviluppati - Verbalizzare gli argomenti sviluppati - Utilizzare termini specifici - Confrontare organismi viventi e coglierne differenze, uguaglianze somiglianze - Classificare gli animali e descriverli con l aiuto di immagini, disegni, fotografie, documentari - Conoscere le foglie e classificarle sia secondo la forma sia attraverso il margine La struttura delle piante. La riproduzione. L alimentazione. Classificazioni di: - radici - fusti - foglie Le caratteristiche degli animali. Classificazioni: - animali domestici e non - animali terrestri e acquatici - alimentazione (carnivori, insettivori, onnivori, erbivori, granivori) - movimento - ripari naturali e non - rivestimento del corpo - habitat (prateria savana foresta montagna desertoregione polare fiume lago palude oceano) 7

8 ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI SCUOLA PRIMARIA Classe Terza L alunno/a sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l aiuto dell insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Individuare, attraverso l'interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d'uso. Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà. Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, fare misure e usare la matematica conosciuta per trattare i dati. Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore, ecc. - Porre domande, chiedere spiegazioni / informazioni - Individuare, riconoscere, denominare elementi (struttura / parti) e fenomeni osservati - Individuare, riconoscere, elencare proprietà e caratteristiche di ciò che ha osservato con esperienza diretta - Individuare, riconoscere, elencare proprietà e caratteristiche ricavandole da un semplice documento (disegno, foto, filmato, testo ) - Ordinare, registrare, rappresentare informazioni, dati e reperti, utilizzando disegni, tabelle, grafici, raccoglitori - Riconoscere e denominare elementi e fenomeni noti in base a informazioni e dati forniti - Confrontare elementi e fenomeni; Il metodo scientifico. Le proprietà degli oggetti e dei materiali. 8

9 individuare e riconoscere somiglianze, differenze, cambiamenti, permanenze - formulare risposte/spiegazioni collegate ai problemi emersi e alle verifiche di laboratorio - Ricavare conclusioni da un semplice documento scientifico - Avviare all acquisizione di un metodo di studio 9

10 OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali. Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali. Osservare le caratteristiche dei terreni e delle acque. Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell'acqua, ecc.) e quelle ad opera dell'uomo (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione, ecc.). Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del Sole, stagioni). - Individuare, riconoscere, rappresentare classificazioni in base a caratteristiche e proprietà comuni - Individuare, riconoscere, denominare elementi (struttura / parti) e fenomeni osservati - Individuare e riconoscere relazioni (temporali, causa-effetto, uomoambiente, alimenti-nutrizione ) - Proporre spiegazioni collegate ai dati e alle informazioni raccolte con l osservazione - Proporre spiegazioni utilizzando esperienze e conoscenze precedenti - Formulare risposte/spiegazioni collegate ai problemi emersi e alle verifiche di laboratorio - Ricavare conclusioni da un semplice documento scientifico - Manipolare materiali e utilizza strumenti seguendo le indicazioni date Semplici esperimenti di laboratorio. Semplici fenomeni fisici e chimici. Le principali caratteristiche del suolo, dell aria e dell acqua. 10

11 - Utilizzare strumenti e unità di misura - Eseguire con metodo esperienze di laboratorio progettate insieme o descritte da un testo - Registrare/riordinare/descrivere le fasi di un esperienza fatta in laboratorio - Riconoscere e denominare elementi e fenomeni noti in base a informazioni e dati forniti - Confrontare elementi e fenomeni; individuare e riconoscere somiglianze, differenze, cambiamenti, permanenze - Rispondere a domande sugli argomenti sviluppati - Verbalizzare gli argomenti sviluppati - Utilizzare termini specifici 11

12 L UOMO, I VIVENTI E L AMBIENTE ò Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. Ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente. Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso. Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri. - Proporre spiegazioni utilizzando esperienze e conoscenze precedenti - Formulare risposte/spiegazioni collegate ai problemi emersi e alle verifiche di laboratorio - Individuare e riconoscere relazioni (temporali, causa-effetto, uomoambiente, alimenti-nutrizione ) - Rispondere a domande sugli argomenti sviluppati - Verbalizzare gli argomenti sviluppati - Utilizzare termini specifici - Avviare all acquisizione di un metodo di studio Le principali caratteristiche degli esseri viventi ( vegetali e animali, adattamento all ambiente, ecosistemi e catene alimentari). 12

13 OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI SCUOLA PRIMARIA Classe Quarta L alunno/a sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello c he vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l aiuto dell insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Individuare, nell'osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore, ecc. Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia. Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi/capacità (bilance a molla, ecc.) imparando a servirsi di unità convenzionali. Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l'elasticità, la trasparenza, la densità, ecc; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc.). Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.). - Porre domande, chiedere spiegazioni / informazioni. - Individuare, riconoscere, denominare elementi (struttura / parti) e fenomeni osservati. - Individuare, riconoscere, elencare proprietà e caratteristiche di ciò che ha osservato con esperienza diretta. - Individuare, riconoscere, elencare proprietà e caratteristiche ricavandole da un documento (disegno, foto, filmato, testo ). La materia. Gli stati della materia e il calore. Il calore e la temperatura. La trasmissione del calore. I passaggi di stato della materia. Miscugli e soluzioni. Sospensioni e reazioni. - Riconoscere e denominare elementi e fenomeni noti in base a informazioni e dati forniti. - Confrontare elementi e fenomeni; individuare e riconoscere somiglianze, differenze, cambiamenti, permanenze 13

14 OSSERVARE E SPERIMENTARE Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo. Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell'acqua e il suo ruolo nell'ambiente. Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo. - Individuare, riconoscere, rappresentare classificazioni in base a caratteristiche e proprietà comuni. - Individuare e riconoscere relazioni (temporali, causa - effetto, uomo - ambiente, alimenti - nutrizione ). L aria e le sue proprietà. L acqua. Il suolo e i vari tipi di terreno. - Proporre spiegazioni collegate ai dati e alle informazioni raccolte con l osservazione. Gli ecosistemi. - Proporre spiegazioni utilizzando esperienze e conoscenze precedenti. - Proporre soluzioni a problemi emersi. Le catene alimentari. Le piramidi. Le reti alimentari. - Formulare risposte/spiegazioni collegate ai problemi emersi e alle verifiche di laboratorio. - Ricavare conclusioni e/o informazioni da un semplice documento scientifico. 14

15 - Manipolare materiali e utilizzare strumenti seguendo le indicazioni date - Utilizzare strumenti e unità di misura. - Eseguire con metodo esperienze di laboratorio progettate insieme o descritte. - Registrare/riordinare/descrivere le fasi di un esperienza fatta in laboratorio. - Rispondere a domande sugli argomenti sviluppati. - Descrivere con varie modalità gli argomenti sviluppati. - Utilizzare il lessico specifico. - Relazionare oralmente sugli argomenti sviluppati / approfonditi. 15

16 L UOMO, I VIVENTI E L AMBIENTE ò Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. Ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati, elaborare primi modelli intuitivi di struttura cellulare. Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio. Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità. Riconoscere, attraverso l'esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita. Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali. Proseguire l'osservazione e l'interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all'azione modificatrice dell'uomo. - Riconoscere le relazioni tra esseri viventi e ambienti. - Collocare gli animali nel loro habitat naturale. - Riconoscere le parti di una pianta e le relative funzioni - Conoscere le diverse modalità di riproduzione nei vegetali. - Conoscere le caratteristiche principali degli animali e classificarli. - Conoscere la riproduzione animale. - Pervenire al concetto di catena alimentare e rete alimentare. Gli esseri viventi. Le piante. Le piante complesse. Le piante semplici. Le parti della pianta. La fotosintesi clorofilliana. La respirazione. La riproduzione. Funghi, lieviti e muffe. Gli animali. Gli invertebrati. I vertebrati. - Riconoscere l utilità di rispettare l ambiente naturale per migliorare le condizioni di vita. Come si nutrono. Come si respirano. Come si muovono. Come si riproducono. 16

17 OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI SCUOLA PRIMARIA Classe Quinta L alunno/a sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l aiuto dell insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Individuare, nell'osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore, ecc. Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia. Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi/capacità, (bilance a molla, ecc.) imparando a servirsi di unità convenzionali. Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l'elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc). Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.). - Comprendere il concetto di energia. - Conoscere e distinguere fonti e forme di energia. - Individuare comportamenti e forme di utilizzo consapevole delle risorse energetiche. - Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, fare misure e usare la matematica conosciuta per trattare i dati. - Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore, ecc. L Energia: le sue fonti e le sue forme Fonti rinnovabili e non rinnovabili L'inquinamento Comportamenti e utilizzo consapevole delle risorse energetiche Il risparmio energetico La luce: proprietà e caratteristiche Il suono: proprietà e caratteristiche 17

18 OSSERVARE E SPERIMENTARE Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo. Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell'acqua e il suo ruolo nell'ambiente. Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo. - Identificare e descrivere i moti di rotazione e di rivoluzione della Terra. - Riconoscere e distinguere i corpi celesti presenti nel sistema solare. Il Sistema Solare: stelle, pianeti, asteroidi Il moto apparente del Sole La Terra e il suo satellite I movimenti della Terra e le fasi della Luna 18

19 L UOMO, I VIVENTI E L AMBIENTE ò Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. Ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati, elaborare primi modelli intuitivi di struttura cellulare. Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio. Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità. Riconoscere, attraverso l'esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita. Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali. Proseguire l'osservazione e l'interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all'azione modificatrice dell'uomo. - Conoscere la struttura cellulare. - Distinguere la cellula animale da quella vegetale. - Comprendere la digestione come processo di trasformazione del cibo. - Ricostruire le fasi della digestione. - Individuare comportamenti alimentari orientati alla cura della propria salute. - Comprendere l interrelazione fra gli organi dell apparato locomotore. - Riconoscere gli organi dell apparato respiratorio. - Assumere atteggiamenti di cura della fisiologia respiratoria. - Conoscere la fisiologia e il funzionamento dell apparato cardio-circolatorio. - Comprendere il rapporto tra funzione cardio-circolatoria e funzione respiratoria. - Conoscere la fisiologia del sistema nervoso. - Conoscere l anatomia e la fisiologia La cellula e la sua struttura Le parti della cellula animale e vegetale: membrana, citoplasma, nucleo Il corpo umano: organizzazione in tessuti, organi, apparati I diversi apparati e le loro funzioni: - apparato digerente - apparato locomotore - apparato respiratorio - apparato cardio-circolatorio - sistema nervoso e organi di senso - apparato escretore - apparato riproduttivo Funzioni dei vari apparati e degli organi in relazioni fra loro Una sana alimentazione: abitudini nutrizionali e valore 19

20 dell apparato riproduttore maschile e femminile. - Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento. del cibo Cibi che soddisfano il fabbisogno energetico: - alimenti costruttori - alimenti energetici - alimenti protettivi Importanza del movimento e dell attività sportiva per la crescita sana della persona 20