PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE STORIA

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE STORIA CLASSE QUINTA Competenze: si intendono le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi Conoscenze: Contenuti disciplinari Tempi: espressi in periodi o mesi. COMPETENZE ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE TEMPI Conoscere i principali Comprendere il Eventuali contenuti pregressi eventi e le trasformazioni di significato degli eventi lungo periodo della storia dell Europa e dell Italia, nel quadro della storia globale del mondo, prestando attenzione anche a civiltà diverse da quella occidentale storici studiati (con riferimento sia alla loro specificità che alle trasformazioni di lungo periodo della storia d Italia e d Europa, nei loro rapporti con altre culture e civiltà) La Germania di Guglielmo II e la Weltpolitik. La Triplice Intesa (1907). Il caso Dreyfus in Francia. La crisi di fine secolo in Italia. La Belle époque e l avvento della società di massa. L età giolittiana. Il liberalismo evoluzionista di G. Giolitti. Decollo industriale italiano, apertura Primo trimestre: Dalla fine del secolo XIX all URSS stalinista.

2 alle organizzazioni rappresentative della masse popolari, riforma elettorale, patto Gentiloni. La guerra di Libia. Il nazionalismo italiano. La prima Guerra mondiale: cause occasionali e profonde. Dalla guerra di movimento alla guerra di posizione. Le nuove tecnologie militari. Interventisti e neutralisti in Italia. Il patto di Londra. L atteggiamento dei socialisti italiani dinnanzi alla guerra: non aderire, né sabotare. La guerra come guerra totale. Svolgimento e conclusione della guerra. Le grandi battaglie del La Strafexpedition. Gli eventi del 1917 e del I 14 punti di Wilson. I trattati di pace. Il Diktat contro la Germania. La nascita della Società delle Nazioni: debolezze e limiti di questa istituzione. La rivoluzione russa e l instaurazione del sistema totalitario comunista. La Rivoluzione di febbraio. Abdicazione dello zar, governi provvisori, soviet. Il dualismo di potere. Lenin e le Tesi di aprile. La Rivoluzione di Ottobre. L assalto al Palazzo d Inverno. Il Consiglio dei commissari del popolo. L Assemblea costituente e il colpo di Stato bolscevico. Guerra civile, terrore, polizia segreta. Armata rossa e Armata bianca. La Terza internazionale (1919). Vittoria dei bolscevichi (marzo 1920), guerra russo-polacca ( ), nascita dell URSS (dic. 1922). Morte di Lenin (1924) e dittatura di Stalin ( ). Piani quinquennali, stacanovismo, grande purga ( ), repressione dei kulaki, totalitarismo e culto della personalità. Usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina Saper collocare gli eventi nello spazio e nel tempo, in una prospettiva geostorica La Germania del primo dopoguerra: i sussulti rivoluzionari ed eversivi. La Repubblica di Weimar. La crisi economica del 1923 ( crisi della Ruhr ). Il tentato putsch di Hitler. Secondo pentamestre: dal primo dopoguerra in Europa alla conclusione del programma.

3 Il piano Dawes. La Germania e l Europa nell epoca di pace e distensione fra il 1924 e il L Italia post-bellica: crisi del sistema liberale e avvento del fascismo. Nascita e programma del Partito Popolare Italiano e dei Fasci di combattimento (1919). Avanzata del PSI. Massimalisti e riformisti. Il biennio rosso. Questione fiumana e mito della vittoria mutilata. L iniziativa di G. D Annunzio. L ultimo governo Giolitti (giugno 1920-maggio 1921): soluzione della questione fiumana, occupazione delle fabbriche, inizio dello squadrismo fascista, nascita del Partito Comunista Italiano (genn. 1921). Il fascismo al potere ( ): fine del biennio rosso, squadrismo agrario, blocchi nazionali, fallimento del progetto giolittiano, governi Bonomi e Facta, nascita del PNF, marcia su Roma, responsabilità di Vittorio Emanuele III. Nascita del regime fascista ( ): istituzione del Gran Consiglio e della Milizia, liberismo economico, riforma Gentile, legge Acerbo, blocchi nazionali. Il caso Matteotti e l Aventino. Il discorso di Mussolini del 3 g3nnaio Le leggi fascistissime. L America degli anni Venti. La crisi economica del 1929 e le sue ripercussioni internazionali. Il New Deal di F.D. Roosevelt. La nascita del Welfare State. Caratteri e manifestazioni del totalitarismo: partito unico, mobilitazione delle masse, controllo pervasivo e capillare della società, culto della personalità, uso martellante della propaganda politica, ideologia unificante. L ascesa politica del nazismo in Germania: la crescita del partito hitleriano fra il 1924 e il 1933, fra

4 crisi economica e riemergente nazionalismo. Ideologia e programma del partito nazista. La Germania nazista. Incendio del Reichstag, elezioni del marzo 33, scioglimento dei partiti, notte dei lunghi coltelli, nascita del Terzo Reich, leggi di Norimberga, notte dei cristalli, politica eugenetica. Il nazismo e le chiese cristiane. Ragioni del consenso di massa al nazismo. Politica estera della Germania nazista: uscita dalla Società delle Nazioni (ott. 33), primo tentativo di annettere l Austria, riarmo. La conferenza di Stresa (apr. 35). La guerra civile spagnola: cause, protagonisti, svolgimento, scenario internazionale. I fronti popolari. Le tappe di avvicinamento alla Seconda guerra mondiale fra il 1936 e il 1939 e il ruolo della Germania: Asse Roma-Berlino, Patto Anti-Komintern, guerra di Etiopia, annessione dell Austria, patto di Monaco e annessione dei Sudeti alla Germania, smembramento del territorio cecoslovacco, politica dell appeasement da parte di Francia e Inghilterra, conquista italiana dell Albania, Patto d acciaio, patto di nonaggressione russo-tedesco, invasione del corridoio di Danzica. Politica interna ed estera del fascismo. I patti lateranensi. La politica economica dal liberismo allo statalismo. La Guerra di Etiopia e l alleanza con la Germania nazista. La seconda Guerra mondiale: premesse, svolgimento, caratteri generali.

5 La Resistenza e la nascita della Repubblica in Italia. La Costituzione italiana. Il secondo dopoguerra in Italia, in Europa e nel mondo: linee generali. La Guerra fredda, la nascita dei nuovi organismi internazionali e le tappe dell unificazione europea. Saper collocare i fenomeni nel tempo e nello spazio (dimensione geostorica) I primi anni dell Italia repubblicana ): linee generali. Comprendere la natura N.B.: in relazione al tempo e le dinamiche della disponibile, sarà possibile aggiungere storia in una ai contenuti su indicati altri dimensione diacronica e argomenti afferenti ai programmi sincronica ministeriali. Saper leggere, valutare e utilizzare le fonti e in particolare i documenti storici Saper guardare alla storia come a una dimensione significativa per comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto fra una varietà di prospettive e interpretazioni, le radici del presente (cogliere la rilevanza del passato per la comprensione del presente) Saper rielaborare ed esporre i temi trattati, enucleandone gli eventi fondanti dei processi storici individuandone gli indicatori connotanti, le motivazioni, le relazioni Saper comprendere la specificità dei diversi contesti storici, culturali, politici e religiosi e delle diverse civiltà, orientandosi in particolare in merito ai concetti generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi giuridici e politici, ai modelli sociali e culturali Mettere in rapporto storia e Cittadinanza e Costituzione, attraverso lo studio critico dell evoluzione Saper scegliere e connettere (in maniera logica e cronologica) dati in relazione ad una richiesta

6 delle concezioni e istituzioni politiche, e la trattazione del tema della cittadinanza e della Costituzione repubblicana, in modo che, al termine del quinquennio liceale, lo studente conosca i fondamenti del nostro ordinamento costituzionale, quali esplicitazioni valoriali delle esperienze storicamente rilevanti del nostro popolo, anche in rapporto e confronto con altri documenti fondamentali, maturando altresì, anche in relazione con le attività svolte dalle istituzioni scolastiche, le necessarie competenze per una vita civile attiva e responsabile Saper collegare gli eventi della storia agli eventi del presente storico Saper riconoscere i valori fondamentali della nostra Costituzione, anche come esplicitazione valoriale delle esperienze storiche connesse, al fine di realizzare una partecipazione consapevole alla vita civile e un esercizio della cittadinanza attivo e responsabile OBIETTIVI MINIMI

7 CONOSCENZE/CONTENUTI IRRINUNCIABILI COMPETENZE PRIMO TRIMESTRE: La prima Guerra mondiale: cause occasionali e profonde. Dalla guerra di movimento alla guerra di posizione. Le nuove tecnologie militari. Interventisti e neutralisti in Italia. Il patto di Londra. La guerra come guerra totale. Svolgimento e conclusione della guerra. Le grandi battaglie del Gli eventi del 1917 e del I 14 punti di Wilson. I trattati di pace. Il Diktat contro la Germania. La nascita della Società delle Nazioni: debolezze e limiti di questa istituzione. Conoscenza e corretto uso della periodizzazione storica e capacità di collocazione geostorica degli eventi. Saper enucleare e definire i concetti storici fondamentali. Saper istituire nessi analitici e sintetici e operare confronti. La rivoluzione russa e l instaurazione del sistema totalitario comunista. La Rivoluzione di febbraio. Abdicazione dello zar, governi provvisori, soviet. Lenin e le Tesi di aprile. La Rivoluzione di Ottobre e la nascita dell URSS. Lo stalinismo: piani quinquennali, stacanovismo, grande purga ( ), repressione dei kulaki, totalitarismo e culto della personalità. SECONDO PENTAMESTRE: Capacità di mettere in relazione presente e passato, e in generale diversi contesti storico-culturali. Esposizione lineare e coerente dei contenuti curricolari richiesti. Corretto uso della terminologia specifica, delle categorie storiche e storiografiche. I regimi totalitari in Europa (fascismo [ ], Nazismo [ ], stalinismo [ ]). Cause, svolgimento ed esiti della Seconda guerra mondiale. La Resistenza e la nascita dell Italia repubblicana. Il numero e la tipologia delle prove di verifica saranno stabiliti in base alle caratteristiche della classe. Comunque, le prove di verifica non potranno essere meno di due per ciascun trimestre/pentamestre, di cui almeno una in forma di interrogazione orale. Eventuali prove scritte potranno essere somministrate nella forma (questionario a risposta multipla, saggio breve, domande sul modello della tipologia B della Terza prova dell Esame di Stato, ecc.) ritenuta più conforme all impostazione didattica di ciascun docente. D accordo con i colleghi cointeressati, verranno programmate nel corso dell anno scolastico verifiche interdisciplinari sulle tematiche enucleate in sede di Dipartimento delle discipline storico-filosofiche, linguistiche, letterarie, artistiche (riunione del 7 settembre 2015). Altro elemento di valutazione potranno essere le esercitazioni domestiche assegnate agli studenti (i cosiddetti compiti per casa ). I docenti si avvarranno della griglia di valutazione già in uso negli anni scolastici precedenti, articolata negli indicatori conoscenze, lessico, analisi e sintesi.

8 VALUTAZIONE Come già specificato, i docenti si avvarranno della griglia di valutazione già in uso negli anni scolastici precedenti, articolata negli indicatori conoscenze, lessico, analisi e sintesi. La valutazione verrà effettuata in base ai seguenti criteri: ECCELLENTE: VOTO conoscenza completa e profonda; 2. rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità; 3. esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva. OTTIMO: VOTO 9 1. conoscenza organica ed esauriente; 2. spiccate capacità di analisi/sintesi, interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti; 3. esposizione fluida e ricca. BUONO: VOTO 8 1. conoscenza ampia e sicura; 2. rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni argomenti; 3. esposizione sciolta e sicura. DISCRETO: VOTO 7 1. conoscenza abbastanza articolata dei contenuti; 2. rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti; 3. esposizione abbastanza appropriata. SUFFICIENTE: VOTO 6 1. conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina; 2. comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare elaborazione personale; 3. esposizione semplice ma sostanzialmente corretta. INSUFFICIENTE: VOTO 5 1. conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati; 2. limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei contenuti;

9 3. esposizione incerta / imprecisa e poco lineare. SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4 1. limiti quantitativi e qualitativi nell apprendimento e nella comprensione / elaborazione; 2. conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali; 3. esposizione scorretta e stentata. GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3 1. preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali e / o pregresse; 2. notevoli difficoltà nell acquisizione dei contenuti; 3. esposizione gravemente scorretta e confusa. TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica; 2. incomprensione dei contenuti e del linguaggio.