CURRICOLO VERTICALE LA CONOSCENZA DEL MONDO - GEOGRAFIA- - SCUOLA DELL INFANZIA - ISTITUTO COMPRENSIVO I.COCCHI LICCIANA NARDI

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1 CURRICOLO VERTICALE LA CONOSCENZA DEL MONDO - GEOGRAFIA- - SCUOLA DELL INFANZIA - ISTITUTO COMPRENSIVO I.COCCHI LICCIANA NARDI COMPETENZE per i bambini dell ultimo anno al termine della SCUOLA DELL INFANZIA MUOVERSI NEGLI SPAZI DELLA SCUOLA E ALL APERTO CON INTENZIONALITA SEGUENDO ANCHE INDICAZIONI DATE INDIVIDUARE NELLO SPAZIO POSIZIONI DI OGGETTI E PERSONE IN RELAZIONE AL PROPRIO CORPO INDIVIDUARE POSIZIONE DI SE, DI OGGETTI E DI PERSONE NELLO SPAZIO IN RELAZIONE AI PARAMETRI SPAZIALI IL BAMBINO SA : COLLOCARE NELL AMBIENTE / SPAZIO SE STESSO, OGGETTI E PERSONE SEGUENDO CORRETTAMENTE UN PERCORSO SULLA BASE DI INDICAZIONI VERBALI. RICONOSCERE I CONCETTI SPAZIALI: DAVANTI/DIETRO, SOPRA/SOTTO, DESTRA/SINISTRA ECC. ORGANIZZARE LO SPAZIO FISICO SEGUENDO INDICAZIONI TOPOLOGICHE LEGGERE SEMPLICI MAPPE ORGANIZZARE LO SPAZIO GRAFICO NEL FOGLIO

2 CURRICOLO VERTICALEGEOGRAFIA SCUOLA PRIMARIA ISTITUTO COMPRENSIVO I.COCCHI LICCIANA NARDI CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA ORIENTAMENTO ESPLORARE GLI SPAZI SCOLASTICI PER ACQUISIRE UNA PRIMA CONOSCENZA DELLA LORO UBICAZIONE, DEL LORO USO, DELLA LORO FUNZIONE RICONOSCERE ED INDICARE LA POSIZIONE DI OGGETTI NELLO SPAZIO VISSUTO RISPETTO A PUNTI DI RIFERIMENTO DIVERSI UTILIZZANDO CORRETTAMENTE GLI ORGANIZZATORI SPAZIALI. DEFINIRE LA POSIZIONE DI PIU OGGETTI IN UNO STESSO SPAZIO, UTILIZZANDO OPPORTUNAMENTE GLI ORGANIZZATORI TOPOLOGICI INTUIRE LA NECESSITA DI PUNTI DI RIFERIMENTO STABILI PER DEFINIRE LA POSIZIONE DI ELEMENTI NELLO SPAZIO SCOPRIRE MODALITA PER INDICARE LE POSIZIONI NELLO SPAZIO: IL RETICOLO CONSOLIDARE LA CAPACITA DI MUOVERSI CONSAPEVOLMENTE NELLO SPAZIO CIRCOSTANTE, ORIENTANDOSI ATTRAVERSO PUNTI DI RIFERIMENTO E UTILIZZANDO I PUNTI CARDINALI ACQUISIRE LA CAPACITA DI MUOVERSI CORRETTAMENTE IN UNO SPAZIO VICINO E VISSUTO LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITÀ DESCRIVERE VERBALMENTE UTILIZZANDO GLI INDICATORI TOPOLOGICI, LA POSIZIONE DEGLI ELEMENTI E GLI SPOSTAMENTIO PROPRI ED ALTRUI NELLO SPAZIO VISSUTO USARE IL DISEGNO, LO SCHIZZO, L IMPRONTA PER RAPPRESENTARE OGGETTI E SPAZI ESAMINATI ESEGUIRE, DESCRIVERE E RAPPRESENTARE PERCORSI IN AREE CONOSCIUTE UTILIZZANDO I CONCETTI DI DIREZIONE E VERSO AVVIARE L USO DI SEMPLICI TECNICHE RAPPRESENTATIVE PER LA CODIFICAZIONE DELLO SPAZIO MEDIANTE L UTILIZZO DI SIMBOLI SCOPRIRE IL SIGNIFICATO E L UTILITA DEI SIMBOLI PER RAPPRESENTARE LO SPAZIO OPERANDO RIDUZIONI ED INGRANDIMENTI COMPRENDERE IL CONCETTO DI PIANTA COME RAPPRESENTAZIONE RIDOTTA E SIMBOLICA DELLO SPAZIO LEGGERE SEMPLICI RAPPRESENTAZIONI ICONICHE E CARTOGRAFICHE UTLIZZANDO LEGENDE E PUNTI CARDINALI PAESAGGIO OSSERVARE GLI SPAZI ORGANIZZATI DEI VARI AMBIENTI DI VITA, LA LORO FUNZIONE E GLI ELEMENTI COSTITUTIVI RICONOSCERE CHE L UOMO PROGETTA, TRASFORMA ED UTILIZZA GLI SPAZI IN CUI VIVE IN FUNZIONE DEI PROPRI BISOGNI RICONOSCERE I VARI TIPI DI PAESAGGIO INDIVIDUARE GLI ELEMENTI FISICI ED ANTROPICI CHE CARATTERIZZANO I VARI TIPI DI PAESAGGIO INDIVIDUARE E DESCRIVERE GLI ELEMENTI FISICI ED ANTROPICI CHE CARATTERIZZANO I VARI TIPI DI PAESAGGIO RICONOSCERE LE MODIFICAZIONI AVVENUTE NEL TERRITORIO AD OPERA DELL UOMO E DELLA NATURA CAPIRE CHE L UOMO TRASFORMA ED UTILIZZA IL TERRITORIO PER SODDISFARE LE PROPRIE ESIGENZE

3 CURRICOLO VERTICALE GEOGRAFIASCUOLA PRIMARIA ISTITUTO COMPRENSIVO I.COCCHI LICCIANA NARDI CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA ORIENTAMENTO LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITÀ ORIENTARSI E MUOVERSI NELLO SPAZIO UTILIZZANDO PIANTE, PUNTI CARDINALI E CARTE STRADALI CONOSCERE IL PLANISFERO, LE COORDINATE GEOGRAFICHE E IL LORO UTILIZZO LEGGERE MAPPE E CARTE GEOGRAFICHE SERVENDOSI DEI PUNTI CARDINALI CONOSCERE LA VARIETA DELLE CARTE GEOGRAFICHE A DIVERSA SCALA E INTERPRETARLE USANDO LA SIMBOLOGIA CONVENZIONALE CONOSCERE E DESCRIVERE GLI ELEMENTI DEI PAESAGGI ITALIANI, RICONOSCENDONE I PRINCIPALI ASPETTI MORFOLOGICI ( CATENE MONTUOSE, PIANURE, LAGHI, FIUMI, MARI, CITTA ) E LOCALIZZARLI SULLA CARTA GEOGRAFICA CONOSCERE GLI INTERVENTI OPERATI DALL UOMO IN CIASCUN PAESAGGIO E GLI EFFETTI DELLA SUA AZIONE ORIENTARSI E MUOVERSI NELLO SPAZIO, UTILIZZANDO PIANTE E CARTE STRADALI DEFINIRE LA POSIZIONE DELL ITALIA NEL CONTINENTE EUROPEO E NEL MONDO. LEGGERE E INTERPRETARE CARTE GEOGRAFICHE DI VARIO TIPO SERVENDOSI DI GRAFICI, CARTOGRAMMI, TABELLE LOCALIZZARE NELLE CARTE GEOGRAFICHE I FENOMENI ESAMINATI CONOSCERE ALCUNI RAPPORTI CHE LEGANO L ITALIA AI PAESI DELL EUROPA L ALUNNO SA: L ALUNNO : COMPETENZE al termine della scuola primaria ORIENTARSI NELLO SPAZIO CIRCOSTANTE E SULLE CARTE GEOGRAFICHE USANDO RIFERIMENTI TOPOLOGICI E PUNTI CARDINALI; DESCRIVERE E ANALIZZARE GLI ELEMENTI FISICI ED ANTROPICI DI UN SISTEMA TERRITORIALE COGLIENDO RELAZIONI. PAESAGGIO REGIONE CONOSCERE I NESSI TRA AMBIENTE, RISORSE E ATTIVITA PRODUTTIVE CONOSCERE E APPLICARE IL CONCETTO POLISEMICO DI REGIONE- GEOGRAFICA ( FISICA, CLIMATICA, STORICO-CULTURALE, AMMINISTRATIVA), IN PARTICOLAR MODO, ALLO STUDIO DEL CONTESTO ITALIANO VIVE IN UN SISTEMA DI REGOLE FONDATO SUL RECIPROCO RICONOSCIMENTO DEI DIRITTI E DEI DOVERI NEL RISPETTO DI SE E DEGLI ALTRI *( CITTADINANZA E COSTITUZIONE) TERRITORIO E REGIONE CONOSCERE, CONSERVARE E VALORIZZARE IL PATRIMONIO AMBIENTALE RENDERSI CONTO CHE L UTILIZZAZIONE DELLE RISORSE NATURALI COMPORTA PROFONDE TRASFORMAZIONI DEL TERRITORIO E CREA PROBLEMI DI CONSERVAZIONE E PROTEZIONE DELL AMBIENTE

4 CURRICOLO VERTICALE GEOGRAFIASCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO ISTITUTO COMPRENSIVO I.COCCHI LICCIANA NARDI CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA ORIENTARSI SUL TERRENO, IN BASE AI PUNTI CARDINALI CON L USO DELLA CARTA TOPOGRAFICA, DELLA PIANTA, DELLA BUSSOLA UTILIZZARE GLI STRUMENTI PROPRI DELLA DISCIPLINA PER DESCRIVERE UNA REALTA GEOGRAFICA NEI SUOI ASPETTI FISICI E ANTROPICI, SCEGLIENDO DI VOLTA IN VOLTA IL MEZZO E LA MODALITA PIU IDONEI PER RAPPRESENTARE IL FENOMENO RICONOSCERE CHE IL TERRITORIO ITALIANO ED EUROPEO NEI SUOI ASPETTI FISICI ED ANTROPICI E UNA REALTA IN CONTINUO MOVIMENTO E CHE IL PAESAGGIO ATTUALE E L ESITO DI TRASFORMAZIONI PRECEDENTI INDIVIDUARE LE MAGGIORI PROBLEMATICHE CAUSATE DALL INTERAZIONE UOMO-AMBIENTE LEGGERE E INTERPRETARE CARTE TOPOGRAFICHE, TEMATICHE, GRAFICI E CARTOGRAMMI COMPRENDERE L IMPORTANZA DEL RUOLO SVOLTO DALL UNIONE EUROPEA SUL PIANO ECONOMICO E SOCIALE INDIVIDUARE PER OGNI PAESE EUROPEO LE RELAZIONI TRA ASPETTI MORFOLOGICI E CLIMATICI DA UN LATO E INSEDIAMENTI E ATTIVITA ECONOMICHE DALL ALTRO ACQUISIRE CONSAPEVOLEZZA DEL FATTO CHE LO STUDIO DI UN ALTRO PAESE E UN OCASIONE DI CONFRONTO E DI MAGGIORE CONOSCENZA ANCHE DELLA REALTA IN CUI VIVIAMO LEGGERE ED INTERPRETARE VARI TIPI DI CARTE GEOGRAFICHE, UTILIZZANDO SCALE DI RIDUZIONE, COORDINATE GEOGRAFICHE E SIMBOLOGIA INTERPRETARE E CONFRONTARE ALCUNI CARATTERI DEI PAESAGGI ITALIANI, EUROPEI E MONDIALI, ANCHE IN RELAZIONE ALLA LORO EVOLUZIONE NEL TEMPO RICONOSCERE NEI PAESAGGI EUROPEI E MONDIALI LE EMERGENZE STORICHE, ARTISTICHE E ARCHITETTONICHE, COME PATRIMONIO NATURALE E CULTURALE DA TUTELARE E VALORIZZARE ANALIZZARE IN TERMINI DI SPAZIO LE INTERRELAZIONI TRA FATTI E FENOMENI DEMOGRAFICI, SOCIALI ED ECONOMICI DI PORTATA NAZIONALE, EUROPEA E MONDIALE

5 GEOGRAFIA - COMPETENZE al termine della SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO L ALUNNO SA: OSSERVARE, LEGGERE E ANALIZZARE SISTEMI TERRITORIALI VICINI E LONTANI, NELLO SPAZIO E NEL TEMPO E VALUTARE GLI EFFETTI DELLE AZIONI DELL UOMO SUI SISTEMI TERRITORIALI ALLE DIVERSE SCALE GEOGRAFICHE ; RICONOSCERE NEI PAESAGGI EUROPEI E MONDIALI, RAFFRONTANDOLI IN PARTICOLARE A QUELLI ITALIANI, GLI ELEMENTI FISICI SIGNIFICATIVI E LE EMERGENZE STORICHE, ARTISTICHE E ARCHITETTONICHE, COME PATRIMONIO NATURALE E CULTURALE DA TUTELARE E VALORIZZARE.;

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