F ORMATO EUROPEO PER IL CURRICULUM VITAE

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1 F ORMATO EUROPEO PER IL CURRICULUM VITAE ALLEGATO A INFORMAZIONI PERSONALI Nome lauraelvira.prino@unito.it Nazionalità Italiana Anno di nascita 1976 ESPERIENZA LAVORATIVA Date (da a) Dall a.a Nome e indirizzo del datore di Università degli Studi di Torino lavoro Tipo di impiego Professore a contratto Principali mansioni e responsabilità Si veda dettagli attività didattica ATTIVITÀ DIDATTICA ACCADEMICA Anno Accademico Docente a contratto del corso di Psicodinamica dello sviluppo e delle relazioni familiari (9 CFU), Corso di studi in Scienze dell educazione: laurea I livello in scienze dell'educazione, Dipartimento di Filosofia e scienze dell educazione, Docente a contratto del corso di Psicologia dello sviluppo (8 CFU), Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria sede di Savigliano, Dipartimento di Filosofia e scienze dell educazione, Docente a contratto del corso di Psicologia dell adolescenza (3 CFU), Percorsi abilitanti speciali, Centro Interateneo di interesse regionale per la Formazione degli Insegnanti Secondari, Università di Torino. Docente a contratto (attività didattica integrativa). Laboratori di Psicologia dell educazione. Insegnamento ufficiale: Psicologia dell educazione, Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, Dipartimento di Filosofia e scienze dell educazione, Università degli Studi di Torino. Docente a contratto (attività didattica integrativa). Laboratori di Psicologia dello sviluppo. Insegnamento ufficiale: Psicologia dello sviluppo C, Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria sede di Savigliano, Dipartimento di Filosofia e scienze dell educazione, Anno Accademico Docente a contratto del corso di Psicologia della prima infanzia (9 CFU), Corso di studi in Scienze dell educazione: laurea I livello in scienze dell'educazione, Facoltà di Scienze della Formazione, Docente a contratto del corso di Psicologia dello sviluppo (9 CFU), Corso di studi in Scienze dell educazione: laurea I livello in scienze dell'educazione, Facoltà di Scienze della Formazione, Docente a contratto del corso di Psicologia dello sviluppo (8 CFU), Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria sede di Savigliano, Facoltà di Scienze della Formazione, Docente a contratto (attività didattica integrativa). Laboratori di Psicologia dell educazione. Insegnamento ufficiale: Psicologia dell educazione, Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria sede di Savigliano, Facoltà di Scienze della Formazione, Università degli Studi di Torino. Pagina 1 - Curriculum vitae di

2 Docente a contratto (attività didattica integrativa). Laboratori di Psicologia dello sviluppo. Insegnamento ufficiale: Psicologia dello sviluppo C, Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria sede di Savigliano, Facoltà di Scienze della Formazione, Università degli Studi di Torino. Anno Accademico Docente a contratto del corso di Tecniche di osservazione del comportamento infantile (9 CFU), Corso di studi in Scienze dell educazione: laurea I livello in scienze dell'educazione, Facoltà di Scienze della Formazione, Docente a contratto del corso di Psicologia dello sviluppo (9 CFU), Corso di studi in Scienze dell educazione: laurea I livello in scienze dell'educazione, Facoltà di Scienze della Formazione, Docente a contratto del corso di Psicologia dello sviluppo (8 CFU), Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria sede di Savigliano, Facoltà di Scienze della Formazione, Docente a contratto del corso di Psicopatologia della disabilità e dell handicap (alternativa, modulo I), Master Universitario di II livello in Competenze relazionali per insegnanti che interagiscono con alunni e famiglie in difficoltà, Facoltà di Psicologia, Università degli Studi di Torino. Docente a contratto (attività didattica integrativa). Tema corso: Nascita e sviluppo dell identità di genere nei bambini di scuola primaria. Insegnamento ufficiale: Psicologia dello sviluppo C, Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria sede di Savigliano, Facoltà di Scienze della Formazione, Anno Accademico Anno Accademico Anno Accademico Docente a contratto del corso di Psicopatologia e didattica del calcolo e della soluzione di problemi (5 CFU), Master Universitario di II Livello in Disturbi di Lettura, Scrittura e Calcolo. Valutazione e intervento nei contesti scolastici, Facoltà di Scienze della Formazione, Docente a contratto per lo svolgimento di attività didattica integrativa di insegnamenti ufficiali Approfondimenti di Psicopatologia e didattica del calcolo e della soluzione di problemi (20 ore), Master Universitario di II Livello in Disturbi di Lettura, Scrittura e Calcolo. Valutazione e intervento nei contesti scolastici, Facoltà di Scienze della Formazione, Docente a contratto del corso di Psicopatologia della disabilità e dell handicap (alternativa, modulo I), Master Universitario di II livello in Competenze relazionali per insegnanti che interagiscono con alunni e famiglie in difficoltà, Facoltà di Psicologia, Università degli Studi di Torino. Docente a contratto del corso di Psicodinamica delle relazioni sociali (I modulo, 4 CFU), Corso di studi: Laurea magistrale in Psicologia, parte comune (D.M. 270/2004), Facoltà di Psicologia, Docente a contratto del corso di Psicodinamica dello sviluppo e delle relazioni familiari (9 CFU), Corso di studi in Scienze dell educazione: laurea I livello in scienze dell'educazione, Facoltà di Scienze della Formazione, Docente a contratto del corso di Psicologia dello sviluppo (10 CFU), Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria sede di Savigliano, Facoltà di Scienze della Formazione, Docente del seminario La formazione e lo sviluppo dell identità di genere, Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, Facoltà di Scienze della Formazione, Università degli Studi di Torino. Docente a contratto del corso di Psicodinamica delle relazioni sociali (I modulo, 4 CFU), Corso di studi: Laurea magistrale in Psicologia, parte comune (D.M. 270/2004), Facoltà di Psicologia, Docente a contratto del corso di Psicologia dello sviluppo (10 CFU), Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria sede di Savigliano, Facoltà di Scienze della Formazione, Docente del Laboratorio di psicologia dello sviluppo (Lo sviluppo dell identità di genere), Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria - sedi di Torino e Savigliano, Facoltà di Scienze della Formazione, Docente a contratto del corso di Psicologia dello sviluppo (10 CFU), Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria sede di Savigliano, Facoltà di Scienze della Formazione, Pagina 2 - Curriculum vitae di

3 Anno Accademico Anno Accademico Anno Accademico Anno Accademico Docente a contratto del corso di Psicologia dello sviluppo (10 CFU), Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria sede di Savigliano, Facoltà di Scienze della Formazione, Docente del seminario L identità di genere, all interno del corso di Psicologia dello sviluppo (prof.ssa Angelica Arace), Corso di Laurea in Scienze dell Educazione, Facoltà di Scienze della Formazione, Università degli Studi di Torino: vincitrice di un contratto, (art. 104 reg. di Ateneo) finalizzato allo svolgimento di attività didattica o di supporto alla didattica, presso il CIRSDE - Centro Interdisciplinare di Ricerca e Studi sulle Donne, Università degli Studi di Torino. Docente di due laboratori Il bullismo in contesto scolastico: prevenzione e intervento, S.I.S - Borsa di Studio post laurea presso S.I.S. Area trasversale di Psicologia, Università degli Studi di Torino. Docente a contratto del corso di Psicologia dello sviluppo (5 CFU), per il Corso di studio in Scienze dell Educazione sede di Savigliano, Facoltà di Scienze della Formazione, Docente a contratto del corso di Psicologia dell Educazione, presso la S.I.S. Area trasversale, Corsi Speciali 143/2004, Sede di Biella, Docente del Laboratorio di Psicologia Dinamica, Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, Università degli Studi di Torino - Borsa di Studio post-lauream (ex. art. 52), Facoltà di Scienze della Formazione, Area Psicologia dinamica, referente: Prof. Quaglia. Docenza di due laboratori Il bullismo in contesto scolastico: prevenzione e intervento, S.I.S. - Borsa di Studio post laurea presso S.I.S. Area trasversale di Psicologia, Università degli Studi di Torino. Docente di Laboratori Area psicologica, Corsi speciali per il conseguimento dell idoneità all insegnamento nella scuola primaria (legge 143/2004), Facoltà di Scienze della Formazione, Docente del corso Psicologia dello sviluppo e dell educazione, Corsi speciali per il conseguimento dell idoneità all insegnamento nella scuola primaria (legge 143/2004), Facoltà di Scienze della Formazione, Docente del corso Metodi e tecniche del lavoro di gruppo, Corsi speciali per il conseguimento dell idoneità all insegnamento nella scuola primaria (legge 143/2004), Facoltà di Scienze della Formazione, Università degli Studi di Torino Docente del Laboratorio di Psicologia Dinamica, Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, Università degli Studi di Torino Docente di Laboratori di Psicologia dello sviluppo e dell educazione, Corsi speciali per il conseguimento del titolo di specializzazione al sostegno agli alunni in situazione di handicap (legge 143/2004), Facoltà di Scienze della Formazione, Docente di Laboratori di Psicopatologia e didattica del calcolo e della soluzione di problemi, Corsi speciali per il conseguimento del titolo di specializzazione al sostegno agli alunni in situazione di handicap (legge 143/2004), Facoltà di Scienze della Formazione, Università degli Studi di Torino. Docente di Laboratori di Didattica del lavoro di gruppo e della comunicazione, Corsi speciali per il conseguimento del titolo di specializzazione al sostegno agli alunni in situazione di handicap (legge 143/2004), Facoltà di Scienze della Formazione, Università degli Studi di Torino. Docente del corso Psicologia dello sviluppo e dell educazione, Corsi speciali per il conseguimento del titolo di specializzazione al sostegno agli alunni in situazione di handicap (legge 143/2004), Facoltà di Scienze della Formazione, Docente del corso Psicopatologia e didattica del calcolo e della soluzione di problemi, Corsi speciali per il conseguimento del titolo di specializzazione al sostegno agli alunni in situazione di handicap (legge 143/2004), Facoltà di Scienze della Formazione, Università degli Studi di Torino. Docente del corso Didattica del lavoro di gruppo e della comunicazione, Corsi speciali per il conseguimento del titolo di specializzazione al sostegno agli alunni in situazione di handicap (legge 143/2004), Facoltà di Scienze della Formazione, Pagina 3 - Curriculum vitae di

4 ULTERIORE ATTIVITÀ DIDATTICA Anno Accademico Anno Accademico Anno Accademico Docente di due corsi di aggiornamento per insegnanti di scuola dell infanzia, Interpretazione del disegno infantile (4 ore), Io, tu, noi nel gioco delle relazioni (4 ore), FISM, Torino. Docente di un corso di aggiornamento per insegnanti di scuola dell infanzia, Interpretazione del disegno infantile, 10 ore, FISM, Torino. 10 giugno 2006: Docente del seminario L ACCESS Un gruppo di test per valutare la capacità genitoriale, Corso di Perfezionamento in Psicologia giuridica: giustizia in famiglia, Università degli Studi di Parma. ALTRE ESPERIENZE LAVORATIVE Date (da a) Da aprile 2005 Nome e indirizzo del datore di Libera professionista lavoro Tipo di impiego Psicologa, psicoterapeuta Principali mansioni e responsabilità Consulenza e sostegno psicologico individuale. In ambito scolastico: sportello di ascolto e progetti di promozione del benessere nelle classi (Educazione alla sessualità, Educazione alla multiculturalità, Prevenzione del disagio in età adolescenziale: comportamenti sessuali a rischio e prevenzione dell uso di sostanze). Date (da a) Da febbraio 2003 a agosto 2006 Nome e indirizzo del datore di Città di Torino, Divisione Servizi Socio-Assistenziali, Coordinamento Affidamenti Anziani e lavoro Disabili (E.T.H., Educativa Territoriale) Tipo di impiego Volontariato con rimborso spese in qualità di affidataria. Date (da a) Da gennaio 2005 a novembre 2005 Nome e indirizzo del datore di Comunità Terapeutica per minorenni Peter Pan (cooperativa IN/CONTRO). lavoro Tipo di impiego Educatore Date (da a) Giugno-luglio 2004 Nome e indirizzo del datore di Cooperativa L arcobaleno, soggiorni estivi per disabili del Comune di Torino lavoro Tipo di impiego Educatore BORSE DI STUDIO E TITOLI Anno Accademico Anno Accademico Borsa di studio per la ricerca (art. 40, comma 1, lettera F dello Statuto) dal titolo Organizzazioni sanitarie, diritti del malato e consenso informato ai trattamenti medicochirurgici, responsabile: prof.ssa Brustia Borsa di Studio post-lauream (ex. art. 52), Facoltà di Scienze della Formazione, Area Psicologica, progetto tutorato, referente: Prof. Quaglia. Borsa di Studio post-lauream (ex. art. 52), Facoltà di Scienze della Formazione, Area Psicologica, referente: Prof. Quaglia. Pagina 4 - Curriculum vitae di

5 Anno Accademico Anno Accademico Anno Accademico Anno Accademico Anno Accademico Borsa di studio per l attività di ricerca sulla relazione insegnante-allievo: analisi delle dimensioni psicologiche dello STRS Progetto Alfieri CRT (Facoltà di Scienze della Formazione, Università degli Studi di Torino). Sei mesi, da aprile a ottobre Contratto di collaborazione coordinata e continuativa, (art. 104 del regolamento di Ateneo) finalizzato alla gestione dello Sportello Orientamento Tesi, Progetto Tutorato, Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria. Borsa di Studio post-lauream (ex. art. 52), Facoltà di Scienze della Formazione, Area Psicologica, progetto tutorato, referente: Prof. Quaglia. Borsa di Studio post-lauream (ex. art. 52), Facoltà di Scienze della Formazione, Corso di laurea in Scienze dell educazione, Area Psicologica, referente: dott.ssa Scarzello. Vincitrice del Premio di Studio intitolato a Marika Pennacchini, Divisione Diritto allo Studio, Borsa di Studio post-lauream (ex. art. 52), Facoltà di Scienze della Formazione, Area Psicologica, progetto tutorato (accompagnamento informativo per gli studenti), referente: Prof. Quaglia. Borsa di studio post-lauream presso S.I.S Area trasversale di Psicologia, Università degli Studi di Torino Borsa di Studio post-lauream (ex. art. 52), Facoltà di Scienze della Formazione, Area Psicologia dinamica, referente: Prof. Quaglia. Borsa di studio post-lauream presso S.I.S Area trasversale di Psicologia, Università degli Studi di Torino Membro aggregato, esperto di processi di apprendimento, in soprannumero alla seconda Commissione esaminatrice degli esami di Stato di abilitazione all esercizio della professione di Psicologo per le sessioni dell anno Membro delle Commissioni Finali di Valutazione, Corsi Speciali 143/2004 per il conseguimento dell idoneità all insegnamento nella scuola primaria (giugno 2007). Borsa di Studio post-lauream (ex art. 52), Facoltà di Scienze della Formazione, Area Psicologia dinamica, referente: Prof. R. Quaglia. Da settembre 2006 a oggi, membro delle Commissioni Tesi di Laurea, Facoltà di Scienze della Formazione. Membro delle Commissioni Finali di Valutazione, Corsi Speciali 143/2004 per il conseguimento dell abilitazione o idoneità all insegnamento nella scuola dell infanzia o primaria (maggio 2006), Facoltà di Scienze della Formazione. Membro delle Commissioni Finali di Valutazione, Corsi Speciali 143/2004 per il conseguimento del diploma di specializzazione per il sostegno agli alunni disabili nella scuola dell infanzia e primaria (maggio 2006), Facoltà di Scienze della Formazione. Gennaio 2005 a oggi, nomina di Cultore della materia Facoltà di Scienze della Formazione. Area Psicologia dinamica, Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria. Da gennaio 2005 a oggi, membro delle commissioni esame di profitto delle seguenti discipline: Psicologia dello sviluppo, Psicologia dinamica, Psicologia dell educazione, Tecniche di osservazione del comportamento infantile, presso la Facoltà di Scienze della Formazione. Borsa di Studio post-lauream (ex art. 52), Facoltà di Scienze della Formazione, Area Psicologia, referente: Prof. R. Quaglia. Pagina 5 - Curriculum vitae di

6 ISTRUZIONE E FORMAZIONE Date (da a) giugno 2013 Frequenza dell Adult Attachment Training Institute. Roma, trainers: Deborah Jacobvitz e Nino Dazzi Date (da a) 16/04/2012: Discussione tesi di dottorato Corso di Dottorato Nuevos Contextos de Intervención Psicológica en Educación, Salud y Calidad de Vida, Departamento de Psicología y Sociologia de la Educación, Universidad de Extremadura (Spagna) Date (da a) 2008 Ordine degli Psicologi della Regione Piemonte Qualifica conseguita Iscrizione all elenco degli Psicoterapeuti Date (da a) 12/04/2008 Scuola di Psicoterapia Cognitiva del Centro Clinico Crocetta - sede di Vercelli (riconosciuta dal Ministero dell'università e della Ricerca Scientifica con D.M. del ) Qualifica conseguita Specializzazione in Psicoterapia Livello nella classificazione 70/70 con lode e menzione speciale nazionale (se pertinente) Date (da a) Da gennaio a aprile 2008 Corso di perfezionamento (6 CFU) in Lavorare con le narrazioni autobiografiche nella clinica, nella formazione e nella ricerca: teoria, metodi e tecniche. Università degli Studi di Firenze. Direttore del Corso: Prof. Andrea Smorti Date (da a) 17/02/2003 Ordine degli Psicologi del Piemonte Qualifica conseguita Iscrizione all Albo professionale n Date (da a) Novembre 2002 Università degli Studi di Torino Facoltà di Psicologia Qualifica conseguita Abilitazione all esercizio della professione di psicologo Date (da a) Da ottobre 1995 al 11 luglio 2001 Università degli Studi di Torino, Facoltà di Psicologia Qualifica conseguita Laurea magistrale in Psicologia con indirizzo Psicologia clinica e di comunità Livello nella classificazione nazionale (se pertinente) Tesi di laurea in Psicologia Giuridica, dal titolo: Psicologia del testamento. Relatore: prof. G. Gulotta. 110/110 con lode e menzione di merito Date (da a) Dal 1990 al 1995 l Istituto C. Cattaneo, Torino Qualifica conseguita Diploma di maturità scientifica Livello nella classificazione 56/60 nazionale (se pertinente) Pagina 6 - Curriculum vitae di

7 ATTIVITÀ DI RICERCA Progetti e interessi di ricerca Partecipazione al progetto di ricerca PRIN : "Depressione materna e paterna perinatale come fattori di rischio sullo sviluppo della regolazione affettiva infantile: valutazione degli effetti ed interventi precoci". Responsabile nazionale del progetto: prof.ssa Loredana Lucarelli. Responsabile unità di Torino: prof.ssa Piera Brustia. Il progetto, di durata triennale, è volto a indagare l impatto della depressione perinatale in un ampio campione di famiglie, e le possibili ripercussioni sullo sviluppo delle interazioni genitore-bambino e della regolazione affettiva del bambino nel corso del primo anno di vita. Nello specifico, le unità operative coinvolte nella ricerca sono i Dipartimenti di Psicologia delle Università degli Studi di Torino, Cagliari, Bologna, Milano-Bicocca, Roma La Sapienza e L Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano. L unità locale di Torino ha come obiettivo specifico lo studio della depressione materna e paterna perinatale in situazioni di gravidanza gemellare. Partecipazione al progetto di ricerca, CRT Progetto Alfieri 2007 Facoltà di Scienze della Formazione, Validazione dello Student-Teacher Relationship Scale (coordinatore di progetto prof. R. Quaglia). La ricerca prevede la validazione italiana dello strumento STRS per la valutazione della qualità della relazione insegnante-allievo. Partecipazione al progetto di ricerca PRIN 2006, dal titolo Internet e scuola: problematiche di accessibilità, politica delle uguaglianze e gestione dell informazione. Responsabile nazionale del progetto: prof. A. Calvani. Responsabilità unità locale: prof. R. Quaglia. L unità locale di Torino ha come obiettivo indagare, in adolescenti, le rappresentazioni mentali sull uso consapevole di internet e delle nuove tecnologie. Collaborazione, dal mese di ottobre 2004, con il Dipartimento di Psicologia, aree di Psicologia dinamica, Psicologia dello sviluppo e Psicologia dell'educazione. I temi di ricerca, inizialmente orientati maggiormente ad argomenti dell ambito della psicologia dello sviluppo, nel corso degli anni si sono indirizzati anche verso tematiche proprie dell area della psicologia dinamica, con particolare riferimento alle dinamiche relazionali nei contesti di gruppo e all immagine di sé. Gli interessi di ricerca sono rivolti principalmente alle dimensioni dello sviluppo affettivo e sociale, con particolare attenzione alle dinamiche relazionali, sia in famiglia sia in contesti scolastici, e allo sviluppo del sé. Si indicano sinteticamente i principali temi di ricerca sviluppati. Lo sviluppo affettivo e sociale, con particolare attenzione alla costruzione dell identità di sé nei primi anni di vita. Alcuni lavori, nello specifico, hanno come obiettivo l approfondimento circa la costruzione dell identità di genere e l influenza su di esso delle dinamiche familiari e del ruolo materno e paterno. Quest ultimo ruolo, in particolare, è indagato attraverso la valutazione della percezione del coinvolgimento paterno. Le dinamiche relazionali nei contesti familiari e sociali, in particolare in classe: la relazione con l insegnante e le relazioni tra pari. Con l obiettivo di indagare la socializzazione, l immagine di sé nelle relazioni interpersonali, le valutazioni su di sé e sul mondo, si approfondiscono le caratteristiche delle dinamiche relazionali, mettendo in luce i diversi fattori (personali, familiari e sociali) dai quali sono influenzate. Nell ottica della multifattorialità, si utilizzano diversi strumenti, sia qualitativi sia quantitativi, per studiare le dimensioni implicate. Particolare attenzione è riservata alle relazioni costruite da bambini con bisogni educativi speciali. Il bullismo e le prevaricazioni tra pari. Obiettivo dei lavori è approfondire il fenomeno delle prevaricazioni tra pari e le ripercussioni che queste hanno su tutte le parti coinvolte (bullo, vittima e maggioranza silenziosa). Inoltre, una parte del lavoro è orientata a indagare la rappresentazione sociale del fenomeno del bullismo e l influenza che su di essa hanno i mass media. CAPACITÀ E COMPETENZE PERSONALI Acquisite nel corso della vita e della carriera ma non necessariamente riconosciute da certificati e diplomi ufficiali. MADRELINGUA ITALIANO Pagina 7 - Curriculum vitae di

8 ALTRE LINGUE COMPRENSIONE PARLATO Ascolto Lettura Interazione Produzione PRODUZIONE SCRITTA orale Inglese B2 B2 B2 B2 B1 Spagnolo A2 B1 A2 A2 A2 CAPACITÀ E COMPETENZE ORGANIZZATIVE Ad es. coordinamento e amministrazione di persone, progetti, bilanci; sul posto di lavoro, in attività di volontariato (ad es. cultura e sport), a casa, ecc. Dal 2007: attività di accompagnamento informativo per gli studenti del corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, all interno del progetto tutorato; gestione e organizzazione dei laboratori, per il Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, insieme al dott. Longobardi e alla dott.ssa Sclavo. Membro della Segreteria Organizzativa del Congresso Nazionale AIP, Sezione Clinica e Dinamica, Facoltà di Psicologia e Facoltà di Scienze della Formazione, Torino settembre Membro della Segreteria Organizzativa del XVI Congreso INFAD (Infancia, Adolescencia y Ciclo de Vida), Torino, Italia, aprile Membro della Segreteria Organizzativa della giornata di studio Religione, Scuola e identità, Università degli Studi di Torino, 8 giugno Da maggio 2006 a giugno 2007: Facoltà di Scienze della Formazione, Università degli Studi di Torino, contratto di collaborazione coordinata e continuativa per l organizzazione dei Corsi Speciali (Legge 143/2004) e i servizi informativi rivolti agli studenti. Da luglio 2005 a aprile 2006: Facoltà di Scienze della Formazione, Università degli Studi di Torino, contratto di collaborazione coordinata e continuativa per l organizzazione dei Corsi Speciali (Legge 143/2004) e i servizi informativi rivolti agli studenti. CAPACITÀ E COMPETENZE TECNICHE Con computer, attrezzature specifiche, macchinari, ecc. Ottima conoscenza dell ambiente Windows e del pacchetto Office. Buona conoscenza del pacchetto di elaborazione statistica SPSS. Buona conoscenza dei software per l analisi dei testi T-Lab e Atlas.ti. Agosto Corso di perfezionamento di metodologia della ricerca e utilizzo avanzato del pacchetto SPSS, 50 ore, Prof. Fernando Lara Ortega (Universidad de Burgos), Jarandilla de la Vera, Universidad de Extremadura. A.A Corso base di SPSS per laureandi, Dicembre 1999 marzo Corso di formazione professionale Office Automation (Windows/Word/Excel/Power Point), Algo System S.a.S., Torino. PUBBLICAZIONI Articoli in riviste internazionali, con referee Pagina 8 - Curriculum vitae di Gastaldi, F.G.M., Pasta, T., Longobardi, C., Prino, L.E., Quaglia, R. (2014). Measuring the influence of stress and burnout in teacher-child relationship. European Journal of Education and Psychology, 7(1), Fraire M., Longobardi C., Prino L.E., Sclavo E., Settanni M. (2013). Examining the Student- Teacher Relationship Scale in the italian context: a factorial validity study. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 11(3), doi: /ejrep Pasta T., Mendola M., Longobardi C., Prino L.E., Gastaldi F.G.M. (2013). Attributional style of children with and without Specific Learning Disability. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 11(3), doi: /ejrep Quaglia R., Gastaldi F.G.M., Prino L.E., Pasta T., Longobardi C. (2013). The pupil-teacher relationship and gender differences in primary school. The Open Psychology Journal, 6, Pasta T., Mendola M., Prino L.E., Longobardi C., Gastaldi F.G.M. (2013). Teachers Perception of the Relationship With Pupils Having Specific Learning Disabilities. Interpersona, 7(1), pp doi: /ijpr.v7i1.120 Longobardi C., Prino L.E., Pasta T., Gastaldi F.G.M, Quaglia R. (2012). Measuring the quality of teacher-child interaction in autistic disorder. European Journal of investigation in health, psychology and education, 2(3), pp Sclavo E., Prino L.E., Fraire M., Longobardi C. (2012). Examing cross-cultural validity, in a European educational setting, of the Student-Teacher Relationship Scale. International Journal of Developmental and Educational Psychology, XXIV, 1(2), pp ISSN

9 Abstract in riviste internazionali, con referee Monografie Curatele Capitoli e articoli in volumi nazionali e internazionali Pagina 9 - Curriculum vitae di Prino L.E., Sclavo E. (2011). Child scribbling: a sensory motor activity and representational ability. International Journal of Developmental and Educational Psychology, XXIII, 1(1), pp ISSN Fraire M., Longobardi C., Prino L.E., Sclavo E. (2010). Abilità di base del bambino e relazione con l insegnante. uno studio nel passaggio fra la scuola dell infanzia e la scuola primaria. International Journal of Developmental and Educational Psychology, XXII, 1(2), pp ISSN Bruschi B., Fraire M., Longobardi C., Parola A., Prino L.E., Quaglia R., Sclavo E. (2009). Adolescents on the net: a study of the ethical representation. INFAD Revista de Psicología XXI, Psicoex, España. N. 4, pp , ISSN Prino L.E., Quaglia R. & Sclavo E. (2008). Prejuicio en la escuela: Una investigacion con profesores de educacion primaria. (Prejudice in School: A Research among Primary School Teachers). European Journal of Education and Psychology 2008, Vol. 1(3):27-37, ISSN Fraire M., Prino L.E., Sclavo E. (2008). An Analysis of Italian Newspaper Articles on the Bullying Phenomenon. International Journal of Psychology and Psychotherapy, Vol. 8, n. 2, pp , ISSN Cerutti G., Prino L.E., Quaglia R. (2008). La imagen de sí mismos que tienen los niños gemelos a través de los dibujos. INFAD Revista de Psicología XX, Psicoex, España. N.1, Vol.1, pp ISSN Prino L.E., Settanni M., Pasta T. (2013). The relationship with the autistic child: comparison between the class teacher and the support teacher s perceptions. Atención Primária, 45 (Especial congreso I), p. 73. ISSN: Gastaldi F.G.M., Prino L.E., Quaglia R., Longobardi C. (2013). Health and physical activity: the effect of outdoor play on children s motor development. Atención Primária, 45 (Especial congreso I), pp ISSN: Gulotta G., Prino L., Zoppas F., Zuffranieri M. (2003). Psicologia, psicopatologia e devianza nel testamento. Milano: Giuffrè. R. Quaglia, L.E. Prino, E. Sclavo (a cura di) (2009). Il gioco nella didattica. Un approccio ludico per la scuola dell'infanzia e primaria. Trento: Erickson. Pasta T., Mendola M., Longobardi C., Prino L.E., Gastaldi F. G. M. (2013). Effect of attribution style in disabled children s learning and teacher-child interaction. In J.J. Gázquez Linares, M. del C. Pérez Fuentes, M. del Mar Molero J.R. Parra Codina. Investigacion en el ambito escolar, pp , Granada: editorial GEU. ISBN: Quaglia R., Gastaldi F. G. M., Pasta T., Prino L. E., Longobardi C. (2013). Teacher gender differences in teacher-child interaction. In J.J. Gázquez Linares, M. del C. Pérez Fuentes, M. del Mar Molero J.R. Parra Codina. Investigacion en el ambito escolar, pp , Granada: editorial GEU. ISBN: Prino L. E., Quaglia R., Gastaldi F. G. M., Longobardi C., Pasta T. (2013). Association between teacher-child relationship and symptoms/strengths in children with behavior disorders. In J.J. Gázquez Linares, M. del C. Pérez Fuentes, M. del Mar Molero J.R. Parra Codina. Investigacion en el ambito escolar, pp , Granada: editorial GEU. ISBN: Prino L.E. (2012). Il metodo osservativo in psicologia dello sviluppo e nella pratica clinica. In C. Longobardi, Tecniche di osservazione del comportamento infantile. Manuale per le scienze della formazione e dell educazione, pp. 5-19, Novara: UTET Università. Prino L.E. (2012). Osservare il bambino nella prima infanzia a casa e all asilo nido. In C. Longobardi, Tecniche di osservazione del comportamento infantile. Manuale per le scienze della formazione e dell educazione, pp , Novara: UTET Università. Fraire M., Prino L.E., Sclavo E. (2010). Internet e gli adolescenti: l opinione dei ragazzi. In B. Bruschi, A. Iannaccone, R. Quaglia (a cura di), Crescere digitali, pp , Roma: Aracne. Fraire M., Prino L.E., Sclavo E. (2010). Socio-emotive skills, basic abilities and student-teacher relationship. In J.J. Gázquez Linares, M.C. Pérez Fuentes (a cura di), Investigacion en Convivencia Escolar. Variables relacionadas, pp , Almeria: GEU Editorial. Prino L.E., Sclavo E. (2009). Scarabocchi: giocare per crescere. In R. Quaglia, L.E. Prino, E. Sclavo (a cura di). Il gioco nella didattica. Un approccio ludico per la scuola dell'infanzia e primaria (pp ). Trento: Erickson. Ceci A., Longobardi C., Prino L.E., Quaglia R., Scalco C., Sclavo E. (2008). Contributo all adattamento italiano delle scale di protezione (F.I.S.) e partecipazione paterna (N.F.S.): un indagine esplorativa. In A. Taurino, P. Bastianoni, S. De Donatis, Scenari familiari in trasformazione (pp ). Roma: Aracne.

10 Prino L.E., Quaglia R. (2006). Il nome come indicatore del processo di integrazione. Criteri di scelta del nome nelle famiglie di origine meridionale immigrate in Piemonte. In A. Rossebastiano (a cura di), Cultura locale e formazione (pp ). Torino: Il Segnalibro. Baudino M., Ercolin D.M., Pogliano S., Prino L.E. (2005). L affidamento dei figli in caso di separazione e divorzio in Italia. In B. Bricklin, Nuovi test psicologici per l affidamento dei figli in casi di separazione e divorzio. L ACCESS (pp ). Milano: Giuffrè. Proceedings di congressi nazionali e internazionali Traduzioni Articoli in riviste Pagina 10 - Curriculum vitae di Fraire M., Longobardi C., Prino L.E., Sclavo E., Settanni M. (2012), Validazione italiana dello STRS (Student-Teacher Relationship Scale), Congresso Nazionale AIP, Atti (p. 239), Express Edizioni. Settanni M., Longobardi C., Prino L.E., Sclavo E., Fraire M. (2012). Validazione italiana della Short form dello STRS (Student-Teacher Relationship Scale) applicando i modelli di Rasch, Congresso Nazionale AIP, Atti (p ), Express Edizioni. Longobardi C., Pasta T., Prino L.E. (2012). La percezione dei compagni di classe delle caratteristiche sociali dei bambini con disturbo dello spettro autistico, Congresso Nazionale AIP, Atti (pp ), Express Edizioni. Longobardi C., Pasta T., Prino L. E. (2011). Valutare la relazione tra bambini diversamente abili e insegnanti, XIII Congresso Nazionale della Sezione Psicologia Clinica e Dinamica, Atti. ISBN Fraire M., Longobardi C., Prino L.E., Sclavo E. (2010). Scuola dell infanzia e scuola primaria: dinamiche relazionali fra insegnante e allievo, XII Congresso Nazionale della Sezione Psicologia Clinica e Dinamica, long version. ISBN Prino L.E., (2009). L immagine di sé nel disegno infantile. Comitato AGI Firenze 2009 (a cura di), I giovani e la grafologia: le ragioni di un incontro. Relazioni, riflessioni, stimoli e orientamenti dal IV Congresso Internazionale AGI. Firenze, 6-8 marzo 2009 (pp ). Falconara Marittima (AN): Errebi Grafiche Ripesi. Fraire M., Longobardi C., Prino L.E., Sclavo E. (2009). Dimensioni della competenza socioemotiva e dinamiche relazionali in classe. A.I.P. 2009, Congresso Nazionale della Sezione di Psicologia Clinica e Dinamica, Atti del Congresso (pp ). Chieti Chiodo Martinetto R., Fraire M., Longobardi C., Prino L.E., Sclavo E. (2008). La rappresentazione di Dio nelle parole e nei disegni dei bambini di scuola primaria. In R. Quaglia, L. Ferro, M. Fraire (a cura di), Religione, Scuola, Educazione e Identità. Atti della giornata di Studio (pp ). Lecce: Pensa Multimedia. Prino L.E., Ceci A., (2007). La percepcion del bulling: una comparacion entre docentes. In J.J. Gazquez Linares, M.C. Perez Fuentes, A.J. Cangas Diaz, N. Yuste Rossell, Actas del I Congreso Internacional De Violencia Escolar, Almeria noviembre 2007 (pp ). Granada, España: GUE. Fraire M., Longobardi C., Prino L.E., Sclavo E. (2007), Dificultades del aprendizaje: investigaciòn sobre las dificultades de lectura en el primer año de escuela primaria. In D. Padilla Gongora, R. Lopez Liria, C. Garcia Galvez, IV Congreso Internacional de Necesidades Especiales y Especificas: Logros Avances y perspectivas, Almeria, ottobre Almeria, España: Hablame ediciones. Prino L.E. (2007). La funzione paterna nella costruzione dell identità sessuale dei figli e delle figlie. In G. Sorgi, Atti del IV congresso internazionale Città di Ascoli Piceno 1,2,3 Marzo 2006 (pp ). Ascoli Piceno: IPAEA. Trad. ingl., Paternal function in construction of sexual identity of sons and daughters, pp Bricklin B. (2005), Parent Perception of Child Profile (PPCP). In B. Bricklin, Nuovi test psicologici per l affidamento dei figli in casi di separazione e divorzio. L ACCESS (pp ), trad. it. a cura di Gigantiello R., Prino L.E. Milano: Giuffrè. Prino L. (2003). An english summary of the italian papers dedicated to Enrico Altavilla. Psicologia & giustizia: La Rivista on Line di Psicologia Giuridica, /1/ iscrizione n. 95 7/2/2000 al registro periodici del Tribunale di Milano. Prino L. (2002). Coordinamento Nazionale degli Psicologi Penitenziari. Psicologia & giustizia: La Rivista on Line di Psicologia Giuridica, /1/ iscrizione n. 95 7/2/2000 al registro periodici del Tribunale di Milano. Prino L. (2002). Accreditamento volontario degli Psicologi della Lombardia: previsto anche per le aree di Psicologia Giuridica e Penitenziaria. Psicologia & giustizia: La Rivista on Line di Psicologia Giuridica, /2/ iscrizione n. 95 7/2/2000 al registro periodici del Tribunale di Milano. Prino L. (2002). Eventi critici negli Istituti Penitenziari: Il suicidio in carcere. Psicologia &

11 giustizia: La Rivista on Line di Psicologia Giuridica, /2/ iscrizione n. 95 7/2/2000 al registro periodici del Tribunale di Milano. COMUNICAZIONI Brustia P., Prino L.E., Rollè L. (2013), Genitorialità gemellare: uno studio longitudinale, Congresso Nazionale della Sezione Psicologia Clinica e Dinamica. Fraire M., Longobardi C., Prino L.E., Sclavo E. (2010). Abilità di base del bambino e relazione con l insegnante. uno studio nel passaggio fra la scuola dell infanzia e la scuola primaria. XVII Congreso INFAD, Zamora (Spagna), aprile Fraire M., Prino L.E., Sclavo E. (2010). Socio-emotive skills, basic abilities and student-teacher relationship. II Congreso Internacional de Convivencia Escolar. Variables psicologicas y Educativas implicadas, Almeria (Spagna), marzo Bruschi B., Fraire M., Longobardi C., Parola A., Prino L.E., Quaglia R., Sclavo E., Adolescents on the net: a study of the ethical representation. XVI Congreso INFAD (Infancia, Adolescencia y Ciclo de Vida), Torino, aprile Fraire M., Prino L.E., Sclavo E., El bullying en los periodicos: un análisis de artículos impresos en Italia, V Congreso Internacional de Psicología y Educación: Los retos del futuro, Oviedo (Spagna), aprile Cerutti G., Prino L.E., Quaglia R., La imagen de sí mismos que tienen los niños gemelos a través de los dibujos, XV Congreso INFAD (Infancia, Adolescencia y Ciclo de Vida). Psicologia e relações interpessoais no ciclo de vida, Evora (Portogallo), 2-5 aprile Prino L.E., Ceci A., La percepcion del bulling: una comparacion entre docentes, I Congreso Internacional De Violencia Escolar, Almeria (Spagna), novembre Fraire M., Prino L.E., Lo que cuentan los medios de comunicación sobre la violencia en la escuela: un análisis textual de artículos impresos en Italia, I Congreso Internacional De Violencia Escolar, Almeria (Spagna), novembre Chiodo Martinetto R., Prino L.E., Quaglia R., Rappresentazione di sé e rappresentazione di Dio in insegnanti di scuola dell infanzia e primaria, Giornata di Studio Religione, Scuola, Educazione e Identità, Torino, 8 Giugno Prino L.E., Sclavo E. (2007), El prejuicio en la esc uela. Una investigación entre los docentes de la escuela primaria, XIV Congreso INFAD (Infancia y Adolescencia). Nuevos modelos familiares. Nuevos retos educativos, Pontevedra (Spagna), aprile Prino L.E., Quaglia R., Sclavo E., Child Scribbling: between motor activity and representation, International Congress of Clinic Psychology and Dynamic Psychoterapy, Lisbona (Portogallo), 9-10 febbraio Prino L.E., Los docentes ante las nuevas situaciones dentro del aula, I Jornadas Nacionales de violencia escolar (bullying): un reto para la convivencia, Universidad de Almeria (Spagna), novembre Ceci A., Prino L.E., Quaglia R., Contributo all adattamento italiano della scala di partecipazione paterna: un indagine esplorativa, Convegno Famiglie e genitorialità oggi. Nuovi significati e prospettive. Università degli Studi di Lecce, novembre Fraire M., Longobardi C., Prino L.E., Sclavo E., Dificultades del aprendizaje: investigaciòn sobre las dificultades de lectura en el primer aňo de escuela primaria, IV Congreso Internacional de Necesidades Especiales y Especificas, Almeria (Spagna), ottobre Prino L.E. (2006), La funzione paterna nella costruzione dell identità sessuale dei figli e delle figlie, Quarto Congresso Internazionale Città di Ascoli Piceno, 1,2,3 Marzo Longobardi C., Prino L.E., Quaglia R. (2005), Livello di autostima e accettazione del primo nome in adolescenti a rischio psico-sociale, intervento al XXII Congresso Internazionale di Scienze Onomastiche, Pisa, 28 agosto-4 settembre Pogliano S, Prino L.E. (2005), ACCESS: un nuovo gruppo di test per valutare la capacità genitoriale, al Convegno Scienze psico-sociali e affidamento dei figli in casi di separazione e divorzio, Università degli Studi di Torino e Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano (Centro Studi e Ricerche sulla Famiglia), Milano, 15 aprile POSTER Pasta T., Gastaldi F.G.M., Prino L.E., Longobardi C., Quaglia R. (2013), Difficoltà di attenzione e iperattivita in classe: la relazione con l insegnante e con i pari, Congresso Nazionale della Sezione Psicologia Clinica e Dinamica. Prino L.E., Settanni M., Pasta T., Gastaldi F.G.M., Longobardi C. (2013), Contributo alla Pagina 11 - Curriculum vitae di

12 validazione italiana dello Young Children's Appraisals of Teacher Support (Y-CATS), Congresso Nazionale della Sezione Psicologia dello sviluppo e dell educazione. Longobardi C., Pasta T., Settanni M., Prino L.E., Gastaldi F.G.M. (2013), Contributo alla validazione italiana del Classroom Assessment Scoring System (CLASS), Congresso Nazionale della Sezione Psicologia dello sviluppo e dell educazione. Longobardi C., Pasta T., Prino L.E. (2012). La percezione dei compagni di classe delle caratteristiche sociali dei bambini con disturbo dello spettro autistico, Congresso Nazionale delle sezioni AIP - sezione psicologia dinamica e clinica, Chieti settembre Fraire M., Longobardi C., Prino L.E., Sclavo E., Settanni M. (2012). Validazione italiana dello STRS (Student- Teacher Relationship Scale), Congresso Nazionale delle sezioni AIP - sezione psicologia dello sviluppo e dell educazione, Chieti settembre Settanni M., Longobardi C., Prino L.E., Sclavo E., Fraire M. (2012). Validazione italiana della short form STRS applicando i modelli di Rasch, Congresso Nazionale delle sezioni AIP - sezione psicologia dello sviluppo e dell educazione, Chieti settembre Fraire M., Longobardi C., Prino L.E., Sclavo E. (2011). Analisi confermativa dello studentteacher relationship scale. Riflessioni sul modello italiano, XIV Congresso Nazionale AIP - sezione psicologia dello sviluppo e dell educazione, Genova settembre Longobardi C., Pasta T., Prino L. E. (2011). Valutare la relazione tra bambini diversamente abili e insegnanti, Convegno Nazionale AIP - Sezione Psicologia Clinica e Dinamica, Catania settembre Fraire M., Longobardi C., Prino L.E., Sclavo E. (2010). Validazione italiana dello student-teacher relationship scale, XXIII Congresso Nazionale AIP - sezione psicologia dello sviluppo e dell educazione, Bressanone Settembre Fraire M., Longobardi C., Prino L.E., Sclavo E. (2010). Scuola dell infanzia e scuola primaria: dinamiche relazionali fra insegnante e allievo, Convegno Nazionale AIP - Sezione Psicologia Clinica e Dinamica, Torino settembre Fraire M., Longobardi C., Prino L.E., Sclavo E., Dimensioni della competenza socio-emotiva e dinamiche relazionali in classe, Convegno Nazionale AIP, Sezione Psicologia Clinica e Dinamica, Chieti, settembre Bruschi B., Fraire M., Parola A., Prino L.E., Quaglia R., Sclavo E., Internet e le nuove tecnologie: un indagine tra gli adolescenti sulle rappresentazioni etiche, Convegno Nazionale AIP di Psicologia dello Sviluppo, Padova, settembre Arace A., Occelli C., Prino L.E., Dimensioni psicologiche ed educative dei comportamenti videoludici: genitori e figli a confronto, Convegno Nazionale AIP di Psicologia dello Sviluppo, Padova, settembre Chiodo Martinetto R., Prino L.E., Quaglia R., Modalità di attaccamento e rappresentazione della famiglia, Congresso Annuale Associazione Italiana di Psicologia Perugia Sezione Dinamico-Clinica, Università degli Studi di Perugia, Settembre Fraire M., Prino L.E., Quaglia R., Sclavo E., Il pregiudizio a scuola. Una ricerca fra gli insegnanti di scuola primaria, XXI Congresso Nazionale della sezione di Psicologia dello Sviluppo, Università degli Studi di Bergamo, Settembre Ceci A., Prino L.E., Quaglia R., Adattamento italiano della scala di partecipazione paterna, Congresso Annuale Associazione Italiana di Psicologia Rovereto Sezione Dinamico- Clinica, Università degli Studi di Trento, Settembre Prino L.E., Fraire M., Quaglia R., Sclavo E., Il minore straniero a scuola: status sociometrico e relazione tra i pari, XX Congresso Nazionale della sezione di Psicologia dello Sviluppo, Università degli Studi di Verona, Settembre CONVEGNI, GIORNATE DI STUDIO E CORSI DI FORMAZIONE 9-12 aprile 2014, VII Congreso Internacional de Psicología y Educación, XXI Congreso INFAD (Infancia, Adolescencia y Ciclo de Vida), Badajoz, Spagna settembre 2013, Convegno Nazionale AIP, Sezione Psicologia Clinica e Dinamica, Napoli 8-10 maggio 2013, III Congreso Internacional de Convivencia Escolar, Almeria, Spagna settembre 2012, Convegno Nazionale AIP, Sezioni di Psicologia dello sviluppo e dell educazione e Psicologia Clinica e Dinamica, Chieti aprile 2012, XIX Congreso INFAD (Infancia, Adolescencia y Ciclo de Vida), Lisbona, Portogallo settembre 2010, Convegno Nazionale AIP, Sezione Psicologia Clinica e Dinamica, Torino aprile 2010, XVII Congreso INFAD (Infancia, Adolescencia y Ciclo de Vida), Zamora, Pagina 12 - Curriculum vitae di

13 Spagna settembre 2009, Convegno Nazionale AIP, Sezione Psicologia Clinica e Dinamica, Chieti aprile 2009, XVI Congreso INFAD (Infancia, Adolescencia y Ciclo de Vida), Torino, Italia Ottobre-dicembre 2008, Corso avanzato di Metodologia e analisi dei dati, Torino (condotto dal dott. Giromini, Università di Milano Bicocca) settembre Convegno Nazionale AIP di Psicologia dello Sviluppo, Padova settembre Convegno Nazionale AIP di Psicologia Clinica e Dinamica, Padova. 2-5 aprile XV Congreso INFAD (Infancia, Adolescencia y Ciclo de Vida), Evora, Portugal. 15 Settembre Convegno Nazionale AIP di Psicologia dello Sviluppo, Verona. 6-7 Maggio Giornata di studio sul tema Il disturbo d ansia. Il disturbo ossessivo compulsivo, relatore Prof. Paul Salkovskis, Centro Clinico Crocetta, Torino. 5 Maggio Giornata di studio sul tema Il disturbo ossessivo compulsivo. Cognitive and behavioral therapy for obsessive compulsiv disorder, relatori Prof. Paul Salkovskis, Prof. Fabio Veglia, Centro Clinico Crocetta, Torino. 1-3 marzo Quarto Congresso Internazionale Città di Ascoli Piceno,...senti?...a proposito del padre e...della sua gravidanza..., Ascoli Piceno. Gennaio dicembre Corso biennale di formazione per Consulente in Sessuologia, Centro Clinico Crocetta, Torino. 15 aprile Convegno Scienze psico-sociali e affidamento dei figli in casi di separazione e divorzio, Università degli Studi di Torino, Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano, Milano. 7 aprile Corso di formazione Il paziente con disturbo allucinatorio, Azienda Sanitaria Locale 3, Torino. 14 Febbraio Convegno Disturbi del comportamento alimentare Cura e prevenzione. Stato dell arte in Piemonte, Presidenza della Giunte Regione Piemonte, Università di Torino Dipartimento di Neuroscienze, Azienda Ospedaliera San Giovanni Battista, Azienda Ospedaliera OIRM-S. Anna, Torino Dicembre Convegno Mente Scienza Società, Vercelli. Gennaio novembre Corso annuale di formazione per Esperto in educazione sessuale, Centro Clinico Crocetta, Torino. Novembre 2003 Maggio Corso Il disturbo borderline di personalità, Centro Clinico Crocetta, Torino 4-5 ottobre Seminario di Formazione Clinica Strategie e stratagemmi della psicoterapia, Centro di Terapia Strategica, Mental Research Insitute, Torino. 11 Aprile Conferenza L ipnosi in quanto influenza interpersonale. Società Italiana di Ipnosi, Torino. 4 marzo-8 aprile Corso di formazione per intervistatori (I liv., 30 ore), Dipartimento di Scienze Sociali, 11 Dicembre Convegno Creatività e tossicodipendenza, Azienda Sanitaria Locale TO1, U.O.A. SER.T, Torino. 26 ottobre Conseguimento attestato per Corso triennale di formazione Consulente in psicologia della scrittura, ISFES; Torino. Tirocinio post lauream: 15 settembre marzo 2002: U.O.A. Ser.T. A.S.L. TO1; tutor: dott.ssa F. Imbraguglio. 15 marzo - 14 settembre 2002: Università degli Studi di Torino, Dipartimento di Psicologia, Cattedra di Psicologia Giuridica, tutor: prof. G. Gulotta Novembre Convegno Sesso e legge, Università degli Studi di Torino, Torino. 20 Novembre Convegno La psiche, la legge Ricerche in psicologia giuridica: risultati di giovani ricercatori, Università degli Studi di Torino, COSPES, Torino ottobre Convegno L applicazione del Codice Deontologico degli psicologi italiani, Consiglio Regionale Piemontese dell Ordine degli Psicologi, Torino 29 Aprile Convegno Il danno psichico nei minori maltrattati, Università degli Studi di Torino, Istituto Torinese di Psicologia, Torino Torino 6 giugno 2014 In fede In ottemperanza all art. 10 della L. 31/12/1996 n. 675 (art. 48 DPR 445/00) il sottoscritto dichiara, sotto la propria ed esclusiva responsabilità, che quanto riportato nel presente curriculum corrisponde al vero. Pagina 13 - Curriculum vitae di