CLASSE QUINTA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA DI RIFERIMENTO COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA

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1 CLASSE QUINTA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA DI RIFERIMENTO COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA DISCIPLINA DI RIFERIMENTO GEOGRAFIA DISCIPLINE TRASVERSALI TUTTE TRAGUARDI FORMATIVI COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMPETENZE CHIAVE EUROPEE CONNESSE AI TRAGUARDI COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA COMPETENZA DIGITALE CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE IMPARARE A IMPARARE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE COMPETENZE PROGETTUALI E SPIRITO D INIZIATIVA FINE CLASSE QUINTA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. ORIENTAMENTO Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole. Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all Europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali ecc.). ORIENTAMENTO La bussola. I punti cardinali. LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA Carta fisica, politica e carte tematiche dell Italia. Simbologia e scala di riduzione della carta geografica. Progettazione GEOGRAFIA CLASSE V 1

2 Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie). Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.) Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA Di Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori sociodemografici ed economici. Localizzare sulla carta geografica dell'italia le regioni fisiche, storiche e amministrative; localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia in Europa e nel mondo. Localizza le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli oceani. PAESAGGIO Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri sociostorici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare. REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita. Gli elementi costitutivi della cartografia. La toponomastica di alcuni territori italiani. L etimologia dei toponimi. Relazione fra toponomastica e aspetti del territorio. Settori economici. I prodotti tipici delle regioni d Italia Definizione di filiera agro-alimentare. Il globo terrestre e i continenti. Concetti di immigrazione ed emigrazione. PAESAGGIO Le maggiori città italiane. Funzioni di una città. Impatto ambientale delle attività economiche. Sviluppo economico e tutela del territorio. Fattori scatenanti i processi migratori. Rapporti e organizzazioni internazionali. Importazioni ed esportazioni. REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE Concetto polisemico di regione. Regione fisica. Regione amministrativa e organi istituzionali. Concetti di patrimonio naturale, tutela e valorizzazione. Marchi di garanzia. Tutela e valorizzazione delle tipicità italiane. Enti sovranazionali e organizzazione internazionali. Progettazione GEOGRAFIA CLASSE V 2

3 Attività cooperative. Attività laboratoriali. Conversazioni/confronti. Discussioni per una pianificazione preventiva dei vari compiti proposti e per la riflessione/ricostruzione successiva. Condivisione delle regole per un corrette ascolto. Individuazione di informazioni specifiche all interno di una narrazione ascoltata. Osservazione e descrizione della realtà personale e circostante. Elaborazione della carta mentale dell Italia. Osservazione e analisi della carta fisica dell Italia da cui ricavare informazioni da incrociare con l osservazione e l analisi di quella politica e di carte tematiche. Costruzione di carte tematiche che evidenzino diversi aspetti del territorio italiano. Osservazione di carte di alcuni luoghi della nostra penisola per individuare la toponomastica. Ricerca nel web per risalire al significato dei nomi dei luoghi. Deduzione di caratteristiche del territorio partendo dalla toponomastica. Analisi di toponimi. Osservazione e confronto di carte fisiche, politiche, tematiche da cui ricavare e incrociare informazioni. Analisi di dati statistici circa spetti demografici delle regioni italiane. Distinzione fra regione fisica e amministrativa. Analisi di criticità/potenzialità di una regione. Confronto su aspetti socio-econmici fra regioni diverse. Identificazioni delle maggiori città. Interpretazioni di carte tematiche, grafici, repertori statistici circa spetti demografici delle regioni italiane. Attività Classe V Progettazione GEOGRAFIA CLASSE V 3 Individuazione dei fattori che determinano nascita e sviluppo di una città. Analisi di diverse fonti. Suddivisione delle attività economiche in tre settori. Studio di ciascun settore economico con esempi reali. Analisi critica di attività con un forte impatto sul territorio. Riflessioni su problematiche relative alla tutela e valorizzazione del patrimonio italiano. Analisi di carte tematiche del territorio italiano. Rielaborazione di dati statistici legati alla produzione agricola del nostro paese. Studio dei marchi di garanzia per i prodotti agro-alimentari. Ricerca nel web di prodotti d eccellenza italiana. Costruzione di carte tematiche. Analisi dell impatto della filiera agro-alimentare sul territorio nazionale. Osservazione del globo terrestre finalizzata al riconoscimento dei territori/nazioni. Discussione sul processo di migrazione. Analisi dei tassi italiani di immigrazione ed emigrazione e dei fattori scatenanti i processi migratori. Ricerca sulle migrazioni che hanno coinvoltole gli alunni o le loro famiglie. Individuazioni di quanti e quali rapporti ha l Italia con l estero. Individuazioni di modalità per regolare i rapporti internazionali. Analisi di rapporti economici e culturali con l estero. Indagine su prodotti stranieri che sono entrati nella nostra cultura. Analisi di testi scientifici e documenti, selezione ed elaborazione delle informazioni. Uso di testi differenti per acquisire conoscenze specifiche. Brainstorming guidato da immagini stimolo. Raccolta e confronto di informazioni, simulazioni e formulazioni di ipotesi per individuare ed accertare fatti ed eventi.

4 Uso di strumenti analitici per operare il confronto tra periodi storici differenti. Produzione di testi di sintesi, di sintesi verbali, grafiche e digitali. Produzione di schemi, anche digitali per rappresentare i nessi causali. Ricerca sul web di informazioni storiche-geografiche precise. Elaborazioni di testi geografici orali e scritti anche usando risorse digitali. Cosa e come verificare - classe V La verifica in itinere andrà ad indagare il conseguimento degli obiettivi di apprendimento (conoscenze e abilità) che contribuiscono allo sviluppo delle competenze, da parte degli alunni. Saranno prese in considerazione diverse tipologie di verifiche in modo da avere feed-back costanti rispetto agli input proposti e differenziare le pratiche didattiche in base ai bisogni e alle peculiarità di ciascuno e porre in essere adeguati interventi di recupero. I livelli dei traguardi specifici raggiunti, in relazione agli obiettivi di apprendimento, sono verificati attraverso le UDA. - Prove d ingresso. - Schede operative. - Osservazione sistematica e prove strutturate in relazione all ascolto, alla comprensione, alla verbalizzazione, lettura, scrittura. - Espressione orale della propria esperienza. - Conversazioni guidate. - Verifiche verbali. - Verifiche scritte. - Attività grafico-pittoriche. - Risoluzione di compiti di realtà. - Lettura e completamento di immagini. - Interazione verbale per la comprensione di semplici testi. - Analisi dell'ambiente. - Test di varie tipologie. - Lavori di gruppo. - Giochi di coinvolgimento. - Attività pratico- manuali. - Cartelloni murali. Progettazione GEOGRAFIA CLASSE V 4

5 Valutazione Al fine di valutare il livello di padronanza delle competenze attese si proporranno compiti valutativi autentici, capaci di accertare non solo il possesso di conoscenze a abilità da parte degli alunni, ma anche la capacità di usare tale sapere per affrontare situazioni poste dal loro contesto di realtà, atte a promuovere una maggiore responsabilizzazione dell alunno nel processo valutativo, valorizzando le dimensioni trasversali dell apprendimento e sviluppando la valenza meta cognitiva sottesa al processo valutativo. La valutazione prevede: prove in stile Invalsi, compiti autentici ed esercizi per il controllo dell apprendimento e capacità di riflessione metacogntiva. RUBRICA VALUTATIVA - CLASSE V COMPETENZA DESCRITTORE RILEVAZIONE COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE COMPETENZA NELLA MADRELINGUA Si orienta su carte del territorio europeo e dei diversi continenti utilizzando carte AVANZATO 9/10 BASE 7 mentali costruite attraverso strumenti di osservazione indiretta. INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 Ricava informazioni geografiche da fonti cartografiche, fotografiche, artisticoletterarie, AVANZATO 9/10 BASE 7 anche mediante l uso delle tecnologie digitali. INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte tematiche e progettare AVANZATO 9/10 BASE 7 percorsi e itinerari di viaggio. INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 Riconosce e denomina gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi europei e AVANZATO 9/10 BASE 7 mondiali. INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 Riconosce nei paesaggi mondiali le progressive trasformazioni operate dall uomo sul AVANZATO 9/10 BASE 7 paesaggio naturale, anche in relazione ai quadri socio-storici del passato e ai nuovi INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 bisogni da soddisfare. Individua problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale per AVANZATO 9/10 BASE 7 salvaguardare il sistema territoriale. INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 Osserva, descrive a attribuisce significato ad ambienti e semplici fatti. AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 Partecipa a scambi comunicativi rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. Ascolta e comprende semplici testi orali, cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 Progettazione GEOGRAFIA CLASSE V 5

6 COMPETENZA DIGITALE IMPARARE AD IMPARARE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE COMPETENZE PROGETTUALI E SPIRITO D INIZIATIVA Individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione e le sintetizza. Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali, quelli di alto uso e i termini specifici legati alle discipline di studio. Produce ed espone testi geografici semplici utilizzando grafismi, schemi, mappe. AVANZATO 9/10 BASE 7 AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 Usa le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base che organizza e trasferisce in campi diversi ed è in grado di ricercare nuove informazioni. Gestisce autonomamente le conoscenze e le metodologie apprese ed è capace di AVANZATO 9/10 BASE 7 reperire da solo strumenti o materiali necessari e di usarli in modo efficace. INTERMEDIO 8 INIZIALE Riflette sul proprio processo di apprendimento ed ha consapevolezza delle proprie AVANZATO 9/10 BASE 7 potenzialità e dei propri limiti. INTERMEDIO 8 INIZIALE Ha fiducia in se stesso e nelle proprie capacità. AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme agli altri. AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 Partecipa in modo costruttivo alle attività, nell ottica di una condivisione con il AVANZATO 9/10 BASE 7 gruppo, rispettando le regole condivise. INTERMEDIO 8 INIZIALE Chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE Ha cura e rispetto di sé, degli altri, dell ambiente che lo circonda. AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 Utilizza le conoscenze acquisite per produrre qualcosa di nuovo. AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 Organizza in modo logico il pensiero e lo traduce in azioni. AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 Pianifica ed elabora semplici progetti. AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 Progettazione GEOGRAFIA CLASSE V 6

7 DESCRITTORI DI VALUTAZIONE CLASSE V Valutazione dei livelli di padronanza dei traguardi delle competenze al termine della classe quinta LIVELLO AVANZATO INTERMEDIO BASE INIZIALE VOTO 9/10 8/9 6/7 5 Descrittore Si orienta nello spazio e nel tempo. Osserva, descrive e attribuisce significato ad ambienti e fatti. Utilizza conoscenze e metodologie per interpretare e rappresentare lo spazio circostante. E capace di mobilitare conoscenze e metodologie per trarre conclusioni. Organizza efficacemente le informazioni ricevute. Assume iniziative e porta a termine compiti in modo autonomo e responsabile. È in grado di dare istruzioni ad altri. Utilizza conoscenze e abilità per risolvere autonomamente compiti e problemi complessi. È in grado di reperire e organizzare conoscenze nuove e di mettere a punto procedure di soluzione originali. Si orienta nello spazio e nel tempo. Osserva, descrive e attribuisce significato ad ambienti e semplici fatti. Utilizza conoscenze e metodologie per rappresentare lo spazio circostante. Organizza le informazioni ricevute. Assume iniziative e porta a termine compiti in modo autonomo e responsabile. Compie scelte consapevoli mostrando di saper utilizzare conoscenze e abilità per risolvere problemi in situazioni nuove. Svolge in autonomia compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali per orientarsi nello spazio e nel tempo. Non padroneggia la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. Esegue i compiti richiesti con il supporto di domande stimolo e indicazioni dell adulto o dei compagni. Progettazione GEOGRAFIA CLASSE V 7

8 Tutto l anno scolastico: da settembre 2015 a giugno Tempi Unità di Apprendimento Interdisciplinari Le unità di apprendimento previste sono: I compiti autentici previsti sono: Compiti autentici Progettazione GEOGRAFIA CLASSE V 8