Facoltà di Scienze della Formazione Prof.ssa G. Perricone. Modelli di lettura dello sviluppo

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1 Facoltà di Scienze della Formazione Prof.ssa G. Perricone Modelli di lettura dello sviluppo

2 Materiale didattico: prof.ssa G. Perricone Arco di vita Ciclo di vita Metafora della Psicologia dell Età Evolutiva Lo sviluppo psichico presenta una fase di evoluzione alla quale segue una fase di stabilità, corrispondente all età adulta e, quindi, una fase di involuzione, corrispondente all età senile Metafora della Psicologia dello Sviluppo nella prospettiva Life Span Lo sviluppo riguarda tutta l esistenza: le funzioni psichiche subiscono dei mutamenti evolutivi incessanti lungo il corso della vita. È necessario considerare il cambiamento e lo sviluppo come processi non confinati in un periodo iniziale della vita.

3 Arco di vita Ciclo di vita AD UNA FASE ASCENDENTE CORRISPONDE UNA FASE DISCENDENTE LO SVILUPPO È UN PROCESSO RICORSIVO CHE AVVIENE LUNGO TUTTO IL TEMPO DELLA VITA IN UN FLUSSO INCESSANTE IN CUI LE ESPERIENZE DEL PASSATO SI LEGANO A QUELLE DEL PRESENTE Percorso di sviluppo scandito da eventi critici che definiscono traiettorie individuali Intreccio tra fattori di rischio e di fattori di protezione Crisi come sfida, opportunità di sviluppo e di crescita Compiti evolutivi Resilienza

4 La psicologia dello sviluppo life-span mette in discussione il presupposto di un modello evolutivo che prevede fasi di crescita, mantenimento e declino Lo sviluppo, realizzato attraverso il cambiamento e l adattamento, continua durante tutta la vita (Datan, Rodeaver, Hughes, 1987) Il corso della vita è caratterizzato sia dal cambiamento sia dalla continuità La psicologia del ciclo di vita ha raggiunto la sua indipendenza negli ultimi decenni, ma affonda le sue radici nel lavoro di studiosi come Jung, Buhler, Havighurst ed Erikson. Solo nel 1980 la Annual Review of Psychology ha pubblicato per la prima volta uno studio sulla psicologia del ciclo di vita definendola come Materiale didattico: prof.ssa G. Perricone Una disciplina che si occupa della descrizione, della spiegazione, della modificazione sia del cambiamento intrapersonale, sia della stabilità dalla nascita alla morte

5 PASSAGGIO Da modelli di lettura dello sviluppo deterministici unicausali A modelli probabilistici, multicausali A un modello probabilistico, olistico, interazionista, costruttivista Materiale didattico: prof.ssa G. Perricone

6 Modelli Deterministici Unicausali Modelli di spiegazione che fanno risalire ad una o poche cause, in modo obbligato e deterministico, la spiegazione del comportamento umano Comportamentismo Psicoanalisi (periodo fine 800) Materiale didattico: prof.ssa G. Perricone

7 Modelli Probabilistici Multicausali Modelli di spiegazione che spostano l attenzione alle reciproche modificazioni ed interazioni delle variabili lungo il tempo: ogni variabile è allo stesso tempo causa ed effetto di altre Studi che hanno considerato il ruolo attivo della mente umana Studi che hanno adottato una prospettiva interazionista e sistemica Piaget Werner Vygotskij Lewin Materiale didattico: prof.ssa G. Perricone

8 Modello Probabilistico, Olistico, Interazionista, Costruttivista Psicologia dello sviluppo contemporanea Prospettiva che prende in carico la complessità del comportamento e dello sviluppo umano lungo tutto il ciclo di vita in relazione al contesto. L individuo e il suo ambiente sono in relazione reciproca e formano un sistema integrato e dinamico, di cui sia l individuo che l ambiente sono elementi inseparabili che si influenzano reciprocamente (Magnusson, Stattin, 1998). Non è quindi, possibile considerare isolatamente e in modo deterministico e unidirezionale l ambiente e l individuo: l uno agisce sull altro in un interazione dinamica Bronfenbrenner Ford, Lerner Life Span Materiale didattico: prof.ssa G. Perricone

9 Materiale didattico: prof.ssa G. Perricone Un processo che continua per tutta la vita Un processo multidimensionale e multidirezionale Un processo caratterizzato da plasticità Un campo di studi multidisciplinari Un processo che comprende conquiste e perdite Un processo calato nella realtà storica e culturale Un processo interattivo tra individuo e ambiente

10 Un processo che continua per tutta la vita Si rifiuta l idea che l infanzia è l unico periodo di crescita e di sviluppo. Esiste nel corso della vita di ognuno un potenziale capace di favorire sia la crescita continua (incrementale, cumulativa, quantitativa) sia lo sviluppo discontinuo (rapido, innovativo, sostanziale e qualitativo) Un processo multidimensionale e multidirezionale Il processo evolutivo riguarda diverse dimensioni: Sviluppo fisico Sviluppo cognitivo Sviluppo personale Sviluppo sociale Un processo caratterizzato da plasticità Si assume l idea che è possibile modificare le traiettorie di sviluppo individuale a diversi livelli sia dalle condizioni di vita sia dalle esperienze Un processo che comprende conquiste e perdite Lo sviluppo non è un semplice processo di accumulo di capacità e caratteristiche, ma è l espressione congiunta della crescita (conquista) e del declino (perdita) in tutti i momenti della vita

11 Un processo interattivo tra individuo e ambiente Lo sviluppo è un processo che va considerato in funzione dell interazione continua nel ciclo di vita tra l individuo e l ambiente Un processo calato nella realtà storica e culturale Lo sviluppo è un processo che va considerato in funzione delle diverse realtà storiche e culturali: i percorsi evolutivi e la velocità con cui procedono variano secondo le culture e i periodi storici Un campo di studi multidisciplinari Adottare la prospettiva del ciclo di vita significa riconoscere il contributo di molte discipline accademiche: lo sviluppo psicologico è considerato il risultato dell influenza di diversi sistemi che devono essere considerati (fattori biologici, sociologici, antropologici e ambientali) che, interagendo con lo sviluppo individuale possono influenzarlo

12 Materiale didattico: prof.ssa G. Perricone Secondo i modelli di lettura dello sviluppo probabilistici, olistici, interazionisti, costruttivisti Maturazione e influenze biologiche passate Stato attuale dell organismo Individuo Comportamento Esiti di Sviluppo Esperienze passate Interazione dinamica Tempo Contesto attuale Cfr. Bonino, 2001 Lo sviluppo è un cambiamento sistematico e coerente, probabilistico, progressivo e multidirezionale che comporta cambiamenti tali da incrementare o rendere più complessa l articolazione dei tratti strutturali e funzionali della persona, mantenendo al tempo stesso un organizzazione coerente e un unità strutturale e funzionale della persona come un tutto inscindibile (Ford, Lerner, 1992)