Somministrazione del test e attribuzione dei punteggi

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1 23 2 Somministrazione del test e attribuzione dei punteggi Questo capitolo contiene informazioni relative alla somministrazione del TPV. In particolare, ci si occuperà dei seguenti aspetti: a) qualifica dell esaminatore; b) tecniche valutative di base; c) casi di soggetti con problemi; d) tempo necessario per la somministrazione; e) valori soglia; f) istruzioni specifiche sulla somministrazione e sulla attribuzione del punteggio nei vari subtest. Qualifica dell esaminatore Gli esaminatori che somministrano e interpretano il TPV dovrebbero possedere una certa preparazione formale generale sulla valutazione che permetta loro di utilizzare con disinvoltura le tecniche base di statistica dei test, di seguire le procedure generali che regolano la somministrazione dei test, l assegnazione dei punteggi e la loro interpretazione. È inoltre raccomandabile anche una certa preparazione specifica sulla valutazione dei bambini.

2 24 SOMMINISTRAZIONE DEL TEST E ATTRIBUZIONE DEI PUNTEGGI Questa preparazione si può ottenere in vari modi. Molto spesso, essa fa parte della preparazione universitaria. Corsi sulla valutazione sono normalmente attivati da parte dei dipartimenti universitari di psicodidattica, educazione speciale, logopedia, eccetera. Altre fonti di formazione sono i corsi e gli stages organizzati da scuole, enti o privati. Gli esaminatori che posseggono una certa preparazione non avranno alcuna difficoltà nel familiarizzarsi con le procedure necessarie per somministrare il TPV, assegnare i punteggi e quindi interpretarli in modo corretto. Per essi sarà sufficiente seguire le procedure descritte in questo manuale per usare in modo adeguato questa batteria di test. Prima di somministrare il TPV, comunque, gli esaminatori dovrebbero consultare la normativa statale e locale che regola l uso dei test, soprattutto nel caso che il TPV venga utilizzato per diagnosticare handicap o per selezionare i partecipanti per particolari programmi riabilitativi o di sostegno. Procedure valutative di base Una somministrazione affidabile del test richiede l osservazione di queste semplici norme. 1. Somministrare il test usando questo Manuale, il Volume delle illustrazioni, le Schede di risposta e il Protocollo di valutazione. 2. Fare almeno tre prove prima di somministrare il test. 3. Somministrare il test individualmente, non a gruppi di bambini. 4. Somministrare il test in un ambiente privo di motivi di distrazioni, ben ventilato, bene illuminato, silenzioso, intimo e comodo. 5. Mettere il bambino a suo agio, illustrandogli lo scopo del test e presentandogli i test come attività piacevoli. 6. Controllare il livello di affaticamento del bambino e interrompere il test se egli dà segni di stanchezza o perdita di interesse. 7. Incoraggiare e lodare il bambino, senza però aiutarlo o distrarlo. Commenti del tipo «Mi sembra che ti sia piaciuto» o «Sei stato svelto» sono accettabili, ma è meglio evitare espressioni del tipo «Ottimo lavoro» o «Giusto!» che si riferiscono al valore della prestazione in corso. 8. I subtest del TPV vanno somministrati in questo ordine: (1) Coordinazione occhio-mano, (2) Posizione nello spazio, (3) Copiatura/riproduzione, (4) Figura-sfondo, (5) Rapporti spaziali, (6) Completamento di figura, (7) Velocità visuo-motoria e (8) Costanza della forma.

3 25 La somministrazione del test a bambini con difficoltà Poiché questo test prevede un impiego molto limitato della lingua parlata, esso può essere somministrato anche a bambini sordi o non italofoni. In questi casi, l esaminatore avrà cura di usare maggiormente la mimica e di fornire tutte le esemplificazioni necessarie. Il test può essere somministrato anche a bambini con deficit motori, come la paralisi cerebrale. In questo caso, l esaminatore sceglierà se somministrare o meno i subtest con elevato coinvolgimento motorio. Sebbene i subtest di questo tipo aiutino a misurare il grado di disabilità del bambino e a verificare l efficacia di eventuali terapie motorie, essi non dovrebbero essere proposti se ciò può essere fonte di ansia o frustrazione per il bambino. Quando il test viene somministrato a bambini iperattivi o ansiosi, sarà necessario adottare particolari misure. Le istruzioni per la somministrazione devono essere seguite scrupolosamente, così come i criteri per l assegnazione del punteggio, ma sarà probabilmente necessario incoraggiare continuamente i bambini, assicurarsi più volte che le istruzioni siano state capite bene, somministrare i diversi subtest ad adeguati intervalli, togliere dal tavolo tutti i materiali che non vengono usati in quel momento e permettere frequenti pause di riposo o di distrazione. Tempo necessario per completare il test Il tempo necessario per somministrare l intera batteria varia tra i 30 e i 60 minuti. Per evitare inutili perdite di tempo, l esaminatore incoraggerà il bambino a procedere rapidamente e a non fermarsi troppo a lungo sui singoli item. Di norma, il TPV viene completato in una sola seduta. Comunque, in alcuni casi particolari sarà necessario suddividere la somministrazione in più sedute. Calcolo dei valori soglia Somministrate tutti gli item dei subtest 1 e 7 (coordinazione occhio-mano e velocità visuo-motoria). Nei rimanenti 6 subtest, continuate fino a quando non si raggiunge il valore soglia. Nei subtest 2, 4, 6 e 8 (posizione nello spazio, figurasfondo, completamento di figura e costanza della forma), il valore soglia si raggiunge quando il bambino non riesce a individuare tre item sugli ultimi cinque somministrati sulla stessa riga. Nei subtest 3 e 5 (copiatura/riproduzione e rapporti

4 26 SOMMINISTRAZIONE DEL TEST E ATTRIBUZIONE DEI PUNTEGGI spaziali) il valore soglia si raggiunge quando il bambino totalizza 0 in tre item consecutivi della stessa riga. Capita a volte che il test venga continuato erroneamente anche dopo che è stato raggiunto il valore soglia. Anche se il bambino totalizza qualche punteggio dopo che è stato raggiunto il valore soglia, questo non deve essere considerato. L uso corretto dei valori soglia è esemplificato nella figura 2.1. Istruzioni specifiche Questa sezione contiene le istruzioni per somministrare tutti i subtest del TPV e per assegnare il punteggio. Le risposte esatte dei subtest 2, 4, 6 e 8 sono riportate nella sezione 8 del Protocollo di valutazione. Subtest 1. Coordinazione occhio-mano Valore soglia: non si calcola. Istruzioni: aprire le Schede di risposta a pagina 1. Dire: «Guarda questo topo. Adesso devi disegnare una linea che va dal topo fino al formaggio, che si trova qui (indicare il formaggio); quando fai la riga devi stare molto attento. Devi cercare di non uscire dalla fascia grigia. Quando cominci, non devi alzare la matita dal foglio fino a quando arrivi al formaggio. Adesso puoi cominciare». Quando il bambino finisce questo item esemplificativo, incoraggiarlo a passare velocemente al successivo, dicendo: «Vedi questa macchina, devi fare una riga che va dalla macchina fino al garage. Ricordati di non uscire dalla fascia grigia e di non staccare la matita dal foglio». Se il bambino solleva la matita, farlo ripartire dal punto in cui la linea si interrompe dicendo: «Ricordati: non devi staccare la matita dal foglio prima di arrivare alla fine della fascia grigia». Prima che il bambino cominci l item 2, dire: «Vedi il cane, devi tracciare una linea che va dal cane fino all osso, qui [indicare l osso]. Stai attento quando tracci la linea. Devi cercare di stare al centro della fascia grigia. Non uscire dalla fascia grigia». Passare all item 3 e dire: «Guarda. Questa volta la fascia non è diritta, fa delle curve. Devi disegnare una linea che parte dall ape e finisce sul fiore. La tua linea deve rimanere al centro della fascia grigia. Ricordati di non sollevare la matita dal foglio dopo che sei partito». Passare all item 4, l ultimo, e dire: «Guarda questa pista. Traccia una linea percorrendo tutta la pista. L automobile può percorrere la pista in una direzione o nell altra. Tieniti al centro della pista e non sollevare la matita dopo aver cominciato a tracciare la linea finché non hai finito».

5 27 Subtest 2. Posizione nello spazio (la soglia si stabilisce dopo 3 risposte sbagliate su 5 nella fila) Fig Guida per l utilizzazione delle soglie (alcuni esempi sul subtest 2).

6 28 SOMMINISTRAZIONE DEL TEST E ATTRIBUZIONE DEI PUNTEGGI Subtest 3. Copiatura/riproduzione (soglia di tre zeri consecutivi nella fila) Fig Guida per l utilizzazione delle soglie (alcuni esempi sul subtest 3). Punteggio grezzo Punteggio grezzo Punteggio grezzo

7 29 Punteggio: ogni item del subtest è diviso in segmenti, ognuno dei quali è contraddistinto da una lettera dell alfabeto. Il punteggio viene assegnato in base alla performance in ogni segmento. Nel caso dell item 1, viene assegnato un punto per ogni segmento che è stato completato correttamente, senza cioè uscire dalla fascia grigia. Se la riga tracciata dal bambino esce dalla fascia grigia, non verranno assegnati punti. Anche se il bambino ha staccato la matita dal foglio (se, cioè, la riga risulta interrotta), il punteggio per quel segmento sarà 0. Negli item 2, 3 e 4, la fascia grigia è più stretta che nell item 1 e sono state aggiunte righe parallele alla fascia su entrambi i lati. Queste righe costituiscono delle «zone» che sono associate a punteggi diversi. Il percorso è suddiviso in segmenti di circa tre centimetri e se per ogni segmento il bambino riesce a tracciare la sua linea all interno della fascia grigia egli otterrà 4 punti. Nel caso in cui la linea tracciata dal bambino debordi dalla fascia grigia il punteggio diminuirà proporzionalmente all ampiezza della deviazione. La linea del bambino apparterrà a una determinata «zona» se c è spazio tra il segno della matita e la riga che delimita la «zona». Quando è evidente che il bambino ha staccato la matita dal foglio il punteggio sarà 0. La figura 2.2 rappresenta la chiave per l assegnazione del punteggio. Si noterà che nel segmento a la linea disegnata dal bambino devia dalla fascia grigia e invade la zona superiore. A una prestazione di questo tipo vengono assegnati 3 punti. Nel segmento b, la linea invade la seconda zona sotto la fascia centrale e a una prestazione del genere corrispondono 2 punti. Nel segmento c, poiché il bambino ha chiaramente staccato la matita dal foglio, il punteggio sarà 0. I punteggi ottenuti dal bambino per ogni segmento vanno riportati nei riquadri delle pagine della Sezione 8 del Protocollo di valutazione. Per avere il punteggio totale di questo subtest è necessario sommare i punteggi ottenuti in ogni segmento di ogni item. Questo valore va inserito nell apposito riquadro. Segmento a Segmento b Segmento c Fig Chiave per l attribuzione dei punteggi al subtest Coordinazione occhio-mano.