PROGRAMMAZIONE DIDATTICO EDUCATIVA INDIVIDUALIZZATA Relazione Finale

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1 Ufficio Scolastico Regionale per le Marche Ufficio Scolastico Provinciale di Pesaro Urbino Ambiti Territoriali Sociali Provincia di Pesaro Urbino Azienda Sanitaria Unica Regionale ZT ISTITUZIONE SCOLASTICA.. U.M.E.E. ASUR Z. T. A.T.S. n. COMUNE.. PROGRAMMAZIONE DIDATTICO EDUCATIVA INDIVIDUALIZZATA Relazione Finale A.S. Pagina 1 di 13

2 1. DEL P.E.I GENERALI Gli obiettivi prefissati nel PEI sono stati ridotti implementati ASSE DELLE AUTONOMIE Parzialmente tutti ASSE AFFETTIVO RELAZIONALE Parzialmente tutti ASSE COMUNICATIVO - LINGUISTICO ASSE COGNITIVO ASSE NEUROPSICOLOGICO ASSE DEGLI APPRENDIMENTI ASSE SENSORIALE ASSE MOTORIO - PRASSICO Parzialmente tutti 2.2 ASSI Pagina 2 di 13

3 2.2. Le scelte metodologiche prospettate sono risultate adeguate? Scelta metodologica alternativa X Sì No (se no, motivare ed esplicitare la metodologia alternativa) Pagina 3 di 13

4 PROGRAMMAZIONE DIDATTICO/EDUCATIVA INDIVIDUALIZZATA 2. QUADRO DI RIFERIMENTO Prof. XX Ore settimanali 9 Assistente Educatore Ore settimanali Alunno/a XX Classe I Sezione B Disabilità: si rimanda alla Diagnosi Funzionale Premessa Le attività didattico educative finalizzate all integrazione scolastica dell alunno XX sono state realizzate in coerenza con le indicazioni contenute nel PEI e nell unita Programmazione Didattico Educativa Individualizzata così come concordato con il GLHO a partire dal Profilo Dinamico Funzionale e dal Profilo Diagnostico in entrata. Tutte le variazioni alla prefissata Programmazione Didattico Educativa Individualizzata sono state condivise con il GLHO. X Sì No Pagina 4 di 13

5 3. DELLA PROGETTAZIONE DELLA PROGRAMMAZIONE DIDATTICO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATA 3.1. ORARIO DEL SOSTEGNO L orario del sostegno ha subito variazioni? Sì (se sì allegare l orario effettivamente effettuato e motivare) X No se necessario per una verifica tipo arte o latro momento particolare della vita scolastica si concordava di volta in volta (totale 5 variazioni) 3.2. RISORSE UMANE Gli impegni assunti nel PEI dagli operatori sono stati rispettati? Sì X No (se no motivare) Solo in parte, perché alcuni colleghi hanno collaborato allo svolgimento della programmazione prevista ma hanno mostrato una certa tendenza alla delega per quanto concerne la programmazione del percorso e una certa riluttanza a lavorare sulle tecniche di didattica metacognitiva e di autonomia di studio 3.3. Gli obiettivi prefissati nel PEI sono stati ridotti implementati 3.4. CONTENUTI Le unità di lavoro programmate sono state svolte? Le unità di lavoro programmate NON svolte saranno riproponibili il prossimo anno scolastico? Il/I progetti di integrazione previsti sono stati realizzati? Le scelte metodologiche prospettate sono risultate adeguate? Scelta metodologica alternativa Le risorse e gli strumenti necessari per il raggiungimento degli obiettivi prefissati sono risultati adeguati? X Sì No (se no motivare) Sì 3.5. PROGETTI X Sì No No (se no motivare) Un po di difficoltà ne coinvolgimento e nella condivisione con il consiglio di classe (in particolare materie letterarie e inglese) 3.6. X Sì 3.7. RISORSE MATERIALI E STRUMENTI X Sì No (se no, motivare ed esplicitare la metodologia alternativa) No (se no motivare) Pagina 5 di 13

6 Criteri della valutazione (è possibile crocettare tutte le risposte) La valutazione è stata espressa a partire da Gli esiti della valutazione sono stati comunicati all alunno? Con quali modalità? Gli esiti della valutazione sono stati comunicati alla famiglia? Con quali modalità? Prove strutturate CARATTERISTICHE GENERALI DELLA X flessibilità X oggettività X livelli di partenza (per la valutazione in ingresso) X esiti valutazione diagnostica (per la valutazione in itinere) X esiti valutazione formativa (per la valutazione in uscita) X progressi dell alunno (tutte) X Sì No Verbalmente con colloqui per riflettere sull autoefficia e sui limiti personali, sull accettazione di sé X Sì No Sul diari, verbalemte in incontri come da orario settimanale (se lo ritenevano utile i genitori ) Valutazione diagnostica (in ingresso) (è possibile crocettare tutte le risposte) X Sì No Prove semi - strutturate Prove non strutturate Le stesse della classe: V/F con correzione F, Scelta multipla, completamenti e corrispondenze X Sì No Testi da completare tipo cloze Sì No Osservazione diretta Osservazione focalizzata Altro X Sì No Sì No Sì No Specificare Prove strutturate Prove semi - strutturate Prove non strutturate Osservazione diretta Osservazione focalizzata Valutazione formativa (in itinere) (è possibile crocettare tutte le risposte) Sì No Le stesse della classe: V/F con correzione F, Scelta multipla, completamenti e corrispondenze Sì No Testi da completare tipo cloze poi ampliare Temi X Sì No Sì No Sì No Pagina 6 di 13

7 Altro Sì No Specificare Prove strutturate Prove semi - strutturate Prove non strutturate Osservazione diretta Osservazione focalizzata Altro Valutazione sommativa (in uscita) (è possibile crocettare tutte le risposte) X Sì No Le stesse della classe: V/F con correzione F, Scelta multipla, completamenti e corrispondenze X Sì No Testi da completare tipo cloze poi ampliare Temi X Sì No X Sì No Sì No Sì No Specificare Pagina 7 di 13

8 4. ANALITICA DEGLI AMBITI/AREE/DISCIPLINE DI INTERVENTO EFFETTUATI AUTONOMIA PERSONALE 4.1 ASSE DELL AUTONOMIA NON EFFTTIVAMENTE UTILIZZATA tutte in parte (specificare) AUTONOMIA SOCIALE Distinto Ottimo NON tutte in parte (specificare) AUTONOMIA DIDATTICA NON Distinto sa organizzare in modo autonomo lo studio, SE SOLLECITATA sa utilizzare gli strumenti per lo studio, CON AIUTO DEL DOCENTE sap correggersi, CON LA PRESENZA DEL DOCENTE Ottimo X tutte in parte (specificare) x Distinto Ottimo Pagina 8 di 13

9 4.2 ASSE AFFETTIVO - RELAZIONALE INTEGRAZIONE - sa riconoscere atteggiamenti aggressivi in sé, IN PARTE, e negli altri - sa ascoltare gli altri e, IN PARTE, conoscere le loro principali emozioni (gioia, rabbia, paura, tristezza) - accetta le critiche SE LE VENGONO RIVOLTE DA CHI AMA O GADISCE - riconosce e accettare la diversità nelle sue diverse forme - sa rispettare le regole - sa partecipare alla vita di gruppo rispettando gli altri e facendosi rispettare, IN NON PARTE EFFTTIVAMENTE UTILIZZATA x tutte in parte (specificare) MOTIVAZIONE/AUTOSTIMA x Distinto Ottimo sa, IN PARTE, accettare i propri limiti riconosce un successo da un insuccesso MA NON LO SA ANCORA motivare partecipa in modo attivo e PARZIALEMENTE proficuo alle attività proposte NON x tutte in parte (specificare) NON tutte in parte (specificare) x Distinto Ottimo Distinto Ottimo se necessario ripetere i campi Pagina 9 di 13

10 4.2.4 ACCOGLIENZA/ORIENTAMENTO/CONTINUITA (Progetti) il progetto di accoglienza sulla dislessia ha avuto successo NON e favorito l inserimento nella fase di avvio tutte in parte (specificare) se necessario ripetere i campi Pagina 10 di 13

11 4.3. ASSE LINGUSTICO COMUNICAZIONALE / ASSE COGNITIVO / ASSE NEUROPSICOLOGICO / ASSE DEGLI APPRENDIMENTI AMBITO/AREA/DISCIPLINA comprendere e usare alcuni termini del linguaggio specifico della disciplina (comprendere e usare il linguaggio specifico della disciplina) saper osservare fatti, applicare relazioni, proprietà e procedimenti (saper osservare fatti, individuare e applicare relazioni, proprietà e procedimenti) saper identificare problemi, applicare procedimenti di soluzione e verifica (saper identificare e comprendere problemi, formulare ipotesi di soluzione e verifica) NON UNITA DI APPRENDIMENTO X tutte in parte (specificare) EFFTTIVAMENTE UTILIZZATA X Distinto Ottimo **** OGNI TABELLA VA RIPETUTA SECONDO GLI AMBITI (Sc. dell infanzia), AREE (Sc. primaria), DISCIPLINE (Sc. secondarie di I e II grado) PREVISTI AMBITO/AREA/DISCIPLINA 4.4. ASSE SENSORALE NON UNITA DI APPRENDIMENTO tutte in parte (specificare) EFFTTIVAMENTE UTILIZZATA Distinto Ottimo **** OGNI TABELLA VA RIPETUTA SECONDO GLI AMBITI (Sc. dell infanzia), AREE (Sc. primaria), DISCIPLINE (Sc. secondarie di I e II grado) PREVISTI Pagina 11 di 13

12 4.4. ASSE MOTORIO PRASSICO AMBITO/AREA/DISCIPLINA: (Attività ludica per la Sc. dell infanzia/ Educazione motoria per la sc. primaria / Educazione fisica per le Sc. secondarie di I e II grado) NON UNITA DI APPRENDIMENTO tutte in parte (specificare) EFFTTIVAMENTE UTILIZZATA Distinto Ottimo 5. AUTOANALISI SULL EFFICACIA DELL ATTIVITA D INSEGNAMENTO Sono soddisfatto dei risultati ottenuti rispetto ai risultati attesi Punti di debolezza Per l Anno Scolastico, si ritiene dover apportare le seguenti variazioni Qualifica (*) Dirigente Scolastico Docente di sostegno Docente coordinatore del Consiglio di classe Assistente educatore Luogo Data x Sì No (specificare i punti di debolezza) * breve descrizione/elencazione migliorare il grado di condivisione collegialità delle attività con il c. di c. implementare il supporto al metodo di studio pianificando tutte le verifiche orali e semplificando ulteriormente i contenuti consolidare la produzione scritta in lingua italiana al computer 6.REDATTORI DELLA RELAZIONE FINALE Nome e Cognome Firma Pagina 12 di 13

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