ANNO SCOLASTICO 2016/17 FUNZIONE STRUMENTALE AREA SOSTEGNO

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1 ANNO SCOLASTICO 2016/17 FUNZIONE STRUMENTALE AREA SOSTEGNO : DOCENTE: ORLANDI DONATELLA DATA: 29/09/2016 FIRMA

2 DESCRIZIONE SINTETICA DEL L integrazione degli alunni portatori di handicap come di quelli con bisogni educativi speciali (BES) è un processo continuo, complesso, che richiede competenze, risorse e lavoro di coordinamento con i servizi pubblici, con le famiglie e con i docenti, in una logica di rete, di interscambio di esperienze e di ricerca-azione. La Scuola, elemento centrale di riferimento, è chiamata a rispondere ai bisogni formativi di tutti gli alunni e a collaborare alla realizzazione di un ampio Progetto il cui obiettivo principale sia la realizzazione della persona nel contesto sociale. La scuola è luogo di educazione, socializzazione, convivenza dove si incontrano soggetti con esigenze e richieste molteplici. Ogni individuo è infatti diverso dall altro nel vissuto, nelle potenzialità e nei limiti, nelle motivazioni, nello stile cognitivo e nelle competenze acquisite. Per questo motivo devono essere garantite pari opportunità ad ognuno, ed in modo specifico agli alunni con svantaggio, attraverso la differenziazione delle proposte e l individuazione degli insegnamenti. Il presente Progetto si rivolge pertanto a tutti gli alunni certificati dell Istituto, ovvero agli alunni diversamente abili; è finalizzato a realizzare un processo di inclusione e di integrazione di tali alunni in classe, all interno dell Istituto e nella realtà sociale di appartenenza, a favorire l apprendimento, lo sviluppo globale della personalità, l autonomia, attraverso processi formativi di accoglienza, sostegno, rimotivazione e sviluppo dell autostima. Il Progetto è finalizzato alla prevenzione dell insuccesso attraverso la valorizzazione delle potenzialità ed il graduale superamento degli ostacoli.

3 OBIETTIVI Gli obiettivi che si intendono raggiungere attraverso il Progetto sono i seguenti: 1. Favorire una cultura dell accoglienza, del dialogo e dell interazione; 2. Contribuire alla costruzione di relazioni positive tra tutti i soggetti coinvolti nel sistema educativo, nel rispetto e nella accettazione della diversità; 3. Favorire la comunicazione e la collaborazione tra scuola, famiglia e Servizio Sanitario Locale attraverso incontri programmati e non; 4. Garantire il diritto allo studio agli alunni assicurando, attraverso programmazioni e Progetti didattico-educativi, un azione formativa ed educativa congrua con i bisogni, le difficoltà e le potenzialità che presentano; 5. Favorire legami positivi di amicizia, di aiuto e di effettiva integrazione degli alunni in situazione di svantaggio; 6. Promuovere negli alunni lo sviluppo delle potenzialità e l acquisizione dell autostima; 7. Favorire l acquisizione delle abilità specifiche a livello cognitivo e relazionale; 8. Favorire il dialogo e la collaborazione tra scuola ed Enti Locali per la prosecuzione di Progetti di alternanza scuola-lavoro a favore degli alunni con disabilità, per i quali è stato firmato, in data 23 settembre 2015 e da parte di tutti i soggetti interessati, un Protocollo d Intesa. ATTIVITA Gli obiettivi precedentemente elencati saranno realizzati attraverso le seguenti attività: 1. Azione di accoglienza degli alunni diversamente abili neoiscritti; 2. Colloqui con le singole famiglie, con specialisti e referenti, con gli insegnanti della scuola media inferiore per raccogliere tutte le informazioni utili sugli alunni disabili in uscita e neoiscritti presso il Ns Istituto; 3. Rapporti continui con le famiglie e con il Servizio Sanitario Locale in relazione a quei documenti conoscitivi e progettuali che dopo esser stati redatti ed aggiornati dalla Asl

4 Rm G, devono risultare a fascicolo di ogni alunno (Certificazione per l integrazione scolastica, Diagnosi Funzionale, verbale di Certificazione di L.104/92, Richiesta della figura dell assistente specialistico o dell assistente alla comunicazione). 4. Azione di accoglienza, tutoraggio e coordinamento dei nuovi docenti dell area sostegno; organizzazione di incontri con il singolo docente di sostegno per la discussione del materiale informativo contenuto nel fascicolo dell alunno preso in carico; 5. Azione di raccordo tra il docente di sostegno e, qualora presente, l assistente specialistico o alla comunicazione; 6. Coordinamento lavori a proposito di : programmazione dei GLI (Gruppi di Lavoro per l Inclusione), dei GLHO (incontri tecnici tra docenti, operatori ASL e famiglie) per una migliore sinergia e continuità d azione negli interventi; gestione degli educatori e dell assistente alla comunicazione operanti all interno dell istituto. 7. Collaborazione nella redazione del Piano Annuale per l Inclusività (PAI); 8. Azione di coordinamento e di supporto nella stesura del Profilo Dinamico Funzionale (PDF) e del Piano Educativo Individualizzato (PEI) a favore degli alunni con disabilità. Verifica della presenza a fascicolo dei suddetti documenti, opportunamente aggiornati. 9. Contatti con docenti delle scuole del territorio per la realizzazione di una rete che abbia tra i suoi principali obiettivi la condivisione di buone pratiche; 10. Azione di supporto per la determinazione di interventi educativi individualizzati realizzabili in base alle competenze, ai ritmi e agli stili di apprendimento di ciascun alunno; 11. Azione di supporto degli alunni che nel contesto scolastico o familiare vivono situazioni problematiche e di difficoltà, anche attraverso incontri non programmati con gli operatori ASL; 12. Collaborazione con il Dirigente Scolastico nella redazione dell Organico di Diritto del sostegno;

5 13. Elaborazione del Progetto di Assistenza Specialistica relativamente agli alunni disabili che necessitano della figura dell assistente (specialistico o alla comunicazione); 14. Aggiornamento su tematiche relative all area di sostegno tramite la partecipazione a congressi, convegni, corsi; ricerca e produzione di materiali didattici utili ad arricchire le competenze del personale educativo; 15. Promozione di progetti a favore delle autonomie da parte degli alunni con handicap grave; 16. Prosecuzione e avviamento di progetti di alternanza scuola lavoro per tutti quegli alunni disabili del triennio che intendono avvicinarsi al mondo lavorativo; 17. Incontri con il Comune e con gli Enti Locali per la realizzazione dei Progetti di alternanza; 18. Raccordo con le funzioni strumentali delle altre aree. MODALITA UTILIZZATE La funzione strumentale, in relazione all area disabilità ed inclusione, si porrà sempre come mediatore tra tutte le figure coinvolte nel processo insegnamento apprendimento, adoperandosi per l attuazione di percorsi individualizzati sempre più rispondenti alle caratteristiche degli alunni. Pertanto, svilupperà un azione di discussione, di confronto e di ricerca continua delle soluzioni con il Dirigente Scolastico, gli insegnanti, gli alunni e le loro famiglie, gli operatori Asl. RISORSE STRUMENTALI E PROFESSIONALI L azione della figura strumentale in un area così vasta e complessa come quella della disabilità e dell inclusione in generale, necessita della collaborazione, del supporto e dell azione fattiva di una Commissione di sostegno. Detta Commissione sarà composta da tre docenti di sostegno che lavoreranno in sinergia con la FS e che si occuperanno, ciascuno, della gestione di un particolare settore, per un monte ore stimabile intorno alle 15 ore (a persona).

6 TEMPI Il Progetto si attuerà per tutto l anno scolastico e prevede: 1. Incontri con il Dirigente Scolastico; 2. Incontri con la Commissione sostegno; 3. Incontri con i docenti di sostegno e con i docenti curricolari degli alunni; 4. Incontri con le famiglie; 5. Incontri con gli operatori ASL; 6. Incontri con le scuole; 7. Incontri con gli Enti Locali. MODALITA DI VERIFICA Durante l anno scolastico verranno monitorate in itinere tutte le azioni educativo-didattiche precedentemente concordate e programmate, anche attraverso una serie di incontri con la Commissione di sostegno (minimo due incontri/anno). Subiaco, 29 settembre 2016 Firma Prof.ssa Donatella Orlandi

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