Rumore ed emissioni provenienti dai mezzi di trasporto e NOx

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1 Rumore ed emissioni provenienti dai mezzi di trasporto e NOx envi.stromzivota.sk ENVI-MOBILE: Integration of mobile learning into environmental education fostering local communities development SK01-KA ERAZMUS+ Programme Il progetto è co-finanziato dall Unione Europea, Programma Erasmus +. IT

2 Attività No. 1 Scopo dell attività: introdurre il tema e capire cosa gli studenti sanno sui diversi mezzi di trasporto. Fase 1 Introdurre il tema e avviare la discussione sui mezzi di trasporto usati giornalmente dagli studenti. Cosa vi viene subito in mente se vi dico mezzi di trasporto? Quale mezzo utilizzate con maggiore frequenza? Perché? Quale mezzo utilizzate per andare in vacanza? Fase 2 Gli studenti guarderanno le immagini dei diversi mezzi di trasporto. Proveranno poi assieme ad individuare i vantaggi e gli svantaggi di questi mezzi. Le loro idee verranno scritte alla lavagna in un grafico con due tabelle: Parte della lezione: EVOCAZIONE vantaggi svantaggi Quando è conveniente il trasporto in auto? In autobus? In treno? Per nave? In aereo? Quando è meglio usare la bici? Fase 3 Verranno poste delle domande centrate sulle conseguenze a livello ambientale dei singoli mezzi di trasporto. Quale pensate che sia il mezzo di trasporto più ecologico? Quale mezzo di trasporto ha l impatto negativo più evidente a livello ambientale? Strumenti per l attività (tutto il necessario da portare in classe): Immagini cartacee dei diversi mezzi di trasporto o proiettate alla lavagna interattiva, lavagna a muro/ lavagna a fogli mobili, evidenziatori Tempo stimato (max. 40 min.): 7 minuti Note: / 2

3 Attività No. 2 Scopo dell attività: focalizzarsi sull impatto negativo del trasporto sia a livello ambientale sia sulla nostra salute. Fase 1 Preparare un testo per gli studenti sul tema del rumore e delle emissioni provenienti dai mezzi di trasporto e NOx (Allegato 1). Tutti gli studenti dovranno leggere questo testo. Leggete attentamente il testo. Di cosa si tratta? Parte della lezione: APPREZZAMENTO Fase 2 Dopo la lettura del testo, bisogna distribuire le carte aventi la stessa forma, la stessa dimensione e lo stesso colore, su cui poi gli studenti dovranno scrivere. Ognuno di loro riceverà una carta. A loro poi verrà chiesto di pensare ad una domanda che si riferisca al testo letto e di scriverla sulla carta. La domanda deve iniziare con una delle cosiddette 5 W, Who? (Chi?), Which? (Cosa?), When? (Quando?), Where? (Dove?), Why? (Perchè?). Ognuno di voi riceverà una carta. Il vostro compito sarà quello di formulare una domanda, basata sul testo che avete letto, che inizi con una delle 5 W sopra elencate. La risposta a questa domanda potrà essere estrapolata dal testo. La domanda dovrà essere focalizzata su quelle informazioni che avete trovato particolarmente interessanti. Fase 3 Raccogliere le carte e mischiarle, in modo tale che ciascuno degli studenti ne disegni una, legga la domanda e provi a dare una risposta, in base a ciò che lo studente si ricorda dalla lettura del testo. Ogni studente potrà usare il testo se necessario. Gli altri studenti dovranno ascoltare e mettere a confronto le risposte con le informazioni scritte nel testo. Ognuno di voi pescherà una carta, leggerà poi la domanda e proverà a dare una risposta. Tutti gli altri dovranno ascoltare e verificare se la risposta è corretta. Se pescate la domanda che avete scritto, dovete pescarne un altra. Strumenti per l attività (tutto il necessario da portare in classe): Testo dell Allegato 1, ciascuno studente dovrà avere delle carte uguali e vuote su cui poter scrivere, penne Tempo stimato (max. 40 min.): 15 minuti Note: Si può modificare l Allegato 1 in base alle proprie esigenze. Il testo dovrebbe essere in linea con l età e il livello di conoscenza degli studenti. Nella fase 3 l insegnante potrà porre anche le proprie domande. 3

4 Attività No. 3 Scopo dell attività: individuare il livello di rumore dell ambiente in cui viviamo e l impatto che ciò ha sulla nostra salute. Fase 1 Bisogna dividere gli studenti in gruppi di 4. Ognuno di questi gruppi avrà a disposizione un tablet e lavorerà usando un applicazione di rilevatore audio per misurare il livello di rumore nei dintorni. Adesso inizieremo a lavorare in gruppi. Aprite l applicazione rilevatore audio sui vostri tablet. Fase 2 A seconda dello spazio a disposizione, distribuire i gruppi in diverse aree, dove gli studenti potranno misurare il livello di rumore. Gli studenti possono stare in una classe, in un corridoio non caotico della scuola, in prossimità di finestre aperte dove il rumore stradale sarà udibile, in strade poco caotiche, nei cortili scolastici, ecc. Misurate il livello di rumore in decibel. Parte della lezione: APPREZZAMENTO Fase 3 Gli studenti possono confrontare i dati rilevati con quelli ufficiali, evidenziando l impatto dei diversi livelli di rumore sulla salute dell uomo. Questi dati saranno poi scritti alla lavagna. Potete vedere alla lavagna una panoramica dei dati che testimoniano l impatto dei diversi livelli di rumore sulla salute dell uomo. Confrontate i dati che avete rilevato con questi e pensate se è possibile che si abbia un reale impatto sulla salute dell uomo. Fase 4 Ogni gruppo dovrà misurare i risultati delle misurazioni e confrontare i dati con quelli scritti alla lavagna. (Allegato 1). Confrontate il livello di rumore rilevato in classe, nei corridoi, nel cortile scolastico, in una strada trafficata o meno e valutate come il livello di rumore abbia delle concrete conseguenze sulla salute dell uomo. Strumenti per l attività (tutto il necessario da portare in classe): Tablet con l applicazione rilevatore audio o strumenti analoghi o applicazioni, tabella con i dati dell impatto del livello di rumore sulla salute dell uomo (Allegato 2). Tempo stimato (max. 40 min.): 10 minuti Note: L applicazione rilevatore audio è disponibile in inglese e può essere scaricata dalle App disponibili per il cellulare. Se si ha abbastanza tempo, è possibile portare gli studenti fuori dall edificio scolastico/ classe. Se non si hanno tablet a disposizione, è possibile preparare i dati sui diversi livelli di rumore descritti su un foglio e dare inizio all attività usando questi dati. 4

5 Attività No. 4 Scopo dell attività: chiarire le informazioni inerenti agli impatti negativi dei mezzi di trasporto sulla salute dell uomo e esprimere le proprie opinioni a tal proposito. Fase 1 Agli studenti verranno distribuiti dei fogli con delle frasi incomplete relative al tema dei mezzi di trasporto. (Allegato 3) Il loro compito consiste nel completare individualmente le frasi. Completate le frasi scritte sui fogli che vi ho distribuito. Parte della lezione: RIFLESSIONE Fase 2 Chi vuole può leggere le proprie frasi. Poi si svolgerà un dibattito in classe. Leggete ai vostri compagni ciò che avete scritto. Rispondete alle loro domande e pensate assieme a come potrebbero essere eliminati gli impatti negativi dei mezzi di trasporto sulla nostra salute. Strumenti per l attività (tutto il necessario da portare in classe): Fogli con le frasi incomplete da distribuire a ciascuno dei studenti, (Allegato 3), penne Tempo stimato (max. 40 min.): 8 minuti Note: / FONTE: ENVI-MOBILE / envi.stromzivota.sk 5

6 Allegato 1 Ad esempio: Fonti in lingua italiana: Allegato 2 Tabella I livelli di rumore e la loro influenza sulla salute dell uomo: Livello di rumore Superiore a 65 db db Impatto sulla salute dell uomo Impatto sui soggetti sensibili (es. strade rumorose) Restringimenti delle vene, aumento della sudorazione, respiro affannoso (urla, determinati tipi di macchinari da lavoro) db Eventuale impatto sulla capacità uditiva, sordità (es. motocicletta, discoteca) db Danni permanenti alla capacità uditiva, pericolo di vita 6

7 Allegato 3 - Completa le frasi: 1. Per il trasporto la nostra famiglia usa di frequente: Se dovessimo andare in vacanza al mare, preferirei: Il mezzo di trasporto che tutela di più la salute è: Nelle grandi città, l inquinamento dovuto ai mezzi di trasporto può: Non mi piacerebbe vivere vicino ad un incrocio, perché: In prossimità delle strade, il rumore sarebbe inferiore se: I frutti che crescono lungo i margini stradali saranno:... 7

8 NOTE INVÁZNE R envi.stromzivota.sk 8