PIANO DI LAVORO ANNUALE-PROGETTAZIONE INDIVIDUALE PER SINGOLA DISCIPLINA E PER CLASSE. Docente: prof.ssa Mariano Francesca

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1 PIANO DI LAVORO ANNUALE-PROGETTAZIONE INDIVIDUALE PER SINGOLA DISCIPLINA E PER CLASSE Classe III B Disciplina: Storia, Cittadinanza e Costituzione A.S Docente: prof.ssa Mariano Francesca Ore settimanali: 2 Libro di testo: A. Brancati, T. Pagliarani Voci della storia e dell'attualità (volume 1, Dal Mille alla metà del Seicento). Analisi della situazione di partenza della classe La classe è composta da 27 alunni, di cui 8 sono maschi e 19 femmine. Nonostante la classe sia piuttosto numerosa, gli alunni si dimostrano educati e attenti durante le lezioni, anche se tendono a interagire poco con la docente. Quando vengono interpellati e sollecitati a fare domande e a chiedere chiarimenti, gli studenti non sembrano manifestare particolari esigenze, ma i voti delle prime interrogazioni e delle prime verifiche rivelano, fatta eccezione per alcuni allievi che hanno ottenuto risultati molto buoni, una preparazione scadente. Sono molti gli allievi che non sembrano aver acquisito un metodo di studio valido: faticano a stabilire semplici rapporti di causa-effetto, a costruire un discorso articolato e supportato da un linguaggio specifico. Progettazione Modulo 1:La rinascita dell'occidente dopo l'anno Mille. (settembre-novembre) Conoscere la realtà sociale, economica, politica e culturale dell'alto Medioevo Conoscere gli aspetti demografici, economici e culturali della "rinascita" del Mille

2 Comprendere le cause e gli effetti della lotta tra Papato e Impero Conoscere le cause e le conseguenze delle crociate Comprendere l'origine e l'evoluzione del Comune; conoscere le vicende relative allo scontro fra Comuni e Impero Comprendere i motivi della crisi dei poteri universali; conoscere gli obiettivi politici di Federico II e i suoi rapporti con il papato e i Comuni; conoscere l'operato di Innocenzo III e Bonifacio VIII Contenuti La rinascita dopo il Mille La lotta per le investiture Le crociate Formazione e sviluppo dei Comuni Il declino dei poteri universali Ricostruire processi di trasformazione, individuando elementi di Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici Usare il lessico specifico delle scienze storico-sociali Cogliere nel passato eventi, temi, problemi che costituiscono le radici del Cogliere collegamenti con la letteratura italiana Modulo 2: L'Europa delle monarchie nazionali e l'italia delle Signorie (novembre-gennaio) Le divergenti ambizioni politiche del papato, dell'impero, dei Comuni e dei regni nazionali La crisi del Papato e dell'impero Comprendere i motivi della crisi del Trecento e i suoi diversi aspetti Conoscere cause, fatti principali e conseguenze della guerra dei Cent'anni; comprendere i motivi del rafforzamento delle monarchie nazionali in Francia e in Inghilterra e il processo di unificazione della Spagna e della Russia Comprendere il passaggio dal Comune alla Signoria e da questa al Principato; conoscere le vicende delle principali Signorie, delle

3 Repubbliche di Genova e Venezia e dello Stato della Chiesa; capire cause e conseguenze della discesa di Carlo VIII in Italia Contenuti La crisi del Trecento Le monarchie nazionali e le nuove frontiere dell'europa L'Italia e il Papato tra XIV e XV secolo L'età umanistico-rinascimentale Ricostruire processi di trasformazione, individuando elementi di Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici Usare il lessico specifico delle scienze storico-sociali Cogliere nel passato eventi, temi, problemi che costituiscono le radici del Cogliere collegamenti con la letteratura italiana Modulo 3: La svolta dell'età moderna (febbraio-aprile) La situazione politica dell'italia alla fine del Quattrocento L'Umanesimo e il Rinascimento La formazione delle monarchie nazionali Il progresso scientifico e tecnico Il Grande Scisma d'occidente Conoscere le cause dei nuovi viaggi di esplorazione; conoscere le caratteristiche delle civiltà precolombiane; conoscere i caratteri e le conseguenze della colonizzazione spagnola e portoghese Conoscere le cause e le conseguenze della Riforma e della Controriforma; conoscere le principali vicende legate a Lutero, Calvino e Zwingli Comprendere l'ascesa sociale della borghesia nel XVI secolo; comprendere i motivi della ripresa economica del Cinquecento; cogliere le cause e le conseguenze della rivoluzione dei prezzi Conoscere l'assetto geopolitico dell'europa nel Cinquecento, le sue cause e le conseguenze

4 Contenuti Le grandi scoperte e gli imperi coloniali La Riforma e la Controriforma Le origini del capitalismo L'Europa del Cinquecento e le guerre di religione Ricostruire processi di trasformazione, individuando elementi di Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici Usare il lessico specifico delle scienze storico-sociali Cogliere nel passato eventi, temi, problemi che costituiscono le radici del Modulo 4: Il Seicento europeo tra crisi e rivoluzioni (aprile-maggio) Stati nazionali e conflitti religiosi in Europa Il regno di Elisabetta I d'inghilterra; la Spagna assolutistica di Filippo II; Carlo V e l'impero universale; l'egemonia spagnola in Itali Il fenomeno dell'atlantizzazione Comprendere i motivi della politica di Richelieu; conoscere cause, eventi principali e conseguenze della guerra dei Trent'anni e il nuovo assetto geopolitico dell'europa dopo la pace di Wesfalia Comprendere le cause e le conseguenze della crisi del Seicento in Europa e quelle dell'ascesa economica dell'olanda Conoscere le principali vicende politiche, economiche, religiose dell'inghilterra degli Stuart e della dittatura di Cromwell; comprendere le cause del conflitto tra sovrani e il parlamento; comprendere le cause della guerra civile, della "gloriosa rivoluzione" e della nascita della monarchia parlamentare Conoscere il concetto di "rivoluzione scientifica", le innovazioni del metodo galileiano, il razionalismo cartesiano; conoscere la posizione della Chiesa verso le nuove teorie scientifiche; conoscere alcuni tratti della cultura del Seicento Contenuti La Francia di Richelieu e la guerra dei Trent'anni

5 Crisi e sviluppo nel Seicento L'Inghilterra e la nascita dello Stato parlamentare La cultura del Seicento e la rivoluzione scientifica Ricostruire processi di trasformazione, individuando elementi di Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici Usare il lessico specifico delle scienze storico-sociali Cogliere nel passato eventi, temi, problemi che costituiscono le radici del Cogliere collegamenti con la letteratura italiana Modulo 5: Cittadinanza e costituzione (tutto l'anno) : consapevolezza dell'organizzazione civile e politica della società : consapevolezza dei diritti-doveri di ogni cittadino e del rapporto tra libertà individuale e rispetto delle esigenze altrui Contenuti: i principali articoli della Costituzione italiana; la "Dichiarazione dei diritti dell'uomo e del cittadino"; gli Organismi internazionali : essere in grado di partecipare ai problemi della società e della classe in modo attivo; saper commentare gli articoli della Costituzione italiana presi in considerazione Metodologia e strumenti didattici Lo studio della storia verrà proposto evitando impostazioni prescrittive e dogmatiche, al contrario si cercherà di attivare una didattica di tipo problematico, coinvolgendo gli studenti nella realizzazione della lezione per potenziare le abilità di studio e portarli ad acquisire senso critico. Saranno utilizzate lezioni frontali e dialogate, analisi e discussioni di schede di Cittadinanza e Costituzione, lavori di gruppo con produzione scritta o orale, Lim, film, riviste e approfondimenti forniti dalla docente.

6 Numero di prove e tipologie di prove per ogni quadrimestre Le prove saranno almeno due per quadrimestre e prevalentemente orali; tuttavia, se vi sarà necessità di reperire voti, verranno somministrate anche delle prove scritte (test semi strutturati). Verifica e Valutazione: criteri e strumenti Concorreranno alla valutazione anche eventuali ricerche e approfondimenti sugli argomenti trattati, che gli studenti dovranno esporre alla classe, e un consistente numero di interventi del posto. Al fine di rendere efficace sul piano formativo il processo di valutazione, verranno sempre comunicati agli allievi le ragioni del successo o insuccesso della loro prestazione e, attraverso l'analisi condivisa dei criteri di assegnazione del voto e la covalutazione, saranno guidati a una autovalutazione obiettiva delle loro prove. Agli studenti viene data la possibilità di usufruire di due giustificazioni per quadrimestre, di cui la docente terrà nota, ma mai la volta prima di un compito in classe, in occasione dell'interrogazione di ripasso. Oltre questo numero la docente si riserva la facoltà di non accettare altre giustificazioni, nemmeno se scritte dai genitori, nel caso vi fosse l'esigenza di avere valutazioni. Data: L insegnante Francesca Mariano