LIM in Classe, 2.0, 2.0, CENTRI SCOLASTICI DIGITALI

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1 LIM in Classe, 2.0, 2.0, CENTRI SCOLASTICI DIGITALI S O P R A L L U O G H I E C O N S U L E N Z A P R O G E T T A Z I O N E D E G L I S P A Z I S O L U Z I O N I C U S T O M F O R N I T U R A E M O N T A G G I O A R R E D I

2 Talin, presente sul mercato dal 1955, progetta e produce a ciclo completo sedute e complementi per ufficio e collettività. Lo stabilimento Talin oggi occupa un area di metri quadri, dei quali coperti. L attenzione continua posta dalla Talin alla ricerca della qualità totale, sia del prodotto che del processo produttivo, viene assicurata dal sistema qualità UNI EN ISO 9001:2000 di cui è certificata l azienda già dalla primavera La grande attenzione all evoluzione delle tecnologie e dei sistemi produttivi è alla base delle scelte strategiche aziendali. Per la maggior parte dei prodotti Talin sono oggi utilizzati materiali ecologici, riciclabili, atossici ed auto-estinguenti per un maggior rispetto dell ambiente e secondo la norma UNI EN ISO Alla Talin sono stati conferiti ad aprile 2007 da Icila, il certificato di Azienda Eccellente, e a febbraio 2010 dalla Regione Veneto gli attestati di merito di azienda socialmente responsabile e l attestato di impegno per la promozione delle certificazioni etico-sociali d impresa. Infine, l azienda è certificata secondo lo standard internazionale etico-sociale SA 8000.

3 Convenzione scuola2.0 La creazione di 2.0 è un impegno che sentiamo nostro. L ideazione, la progettazione e la realizzazione sono seguiti con passione e con coscienza, ma sopratutto a contatto con la Scuola, con chi gestirà le Cl@ssi 2.0. Creiamo soluzioni personalizzate, dagli arredi, sedute alle varie soluzioni tecnologiche funzionali ad una nuova didattica. Produciamo e arrediamo con elevata qualità, tecnologia e integrazione di qualsiasi sistema informatico.

4 Con gli Ambienti Integrati di Apprendimento cambia anche il focus della progettazione del docente che non è più confinata a quella didattica-curricolare, ma si amplia verso un tipo di progettazione integrata e sinergica ambientale, in cui tutte le componenti sistemiche sono considerate e utilizzate. L elemento senza dubbio più interessante è che tale pianificazione ha una forte influenza modificatrice sulle componenti materiali presenti nell ambiente, con particolare riferimento alla disposizione funzionale degli arredi e dei banchi e al diverso ruolo e peso che le tecnologie presenti possono assumere col variare dei contesti, delle situazioni e degli obiettivi. Il cambiamento concettuale che tale procedimento delinea è che, a fronte di una costante regolarità e stabilità materiale presente nelle classi così come erano tradizionalmente concepite, ci si debba al contrario orientare verso l irregolarità, verso un continuo e funzionale assetto dinamico-spaziale anche quotidiano.

5 Le configurazioni che ne derivano mutano nel tempo e nello spazio, plasmate dal cambiare delle situazioni e delle esigenze didattico-comunicative e di supporto di coloro che all interno vi interagiscono. Una disposizione dei banchi e delle tecnologie per una "classe 2.0" in grado di agevolare diverse tipologie di interattività oltre che gli spostamenti fisici dei protagonisti coinvolti. Cambiando le geometrie dell aula si pongono le basi di quelle che diventeranno modificazioni nelle geometrie di pensiero e di relazioni comunicative degli studenti e dei docenti. La nuova aula permetterà : > agli studenti di spostarsi facilmente da qualsiasi banco verso la LIM o verso il centro dell'aula dove è situato il banco multitouch (particolare tavolo al cui interno è inserito uno schermo sensibile al tocco), per compiere determinate azioni in autonomia o su richiesta del docente;

6 > agli studenti di comandare il computer a cui è connessa la LIM senza spostarsi dal banco, grazie ai portatili e ad altre strumentazioni wireless (tavolette grafiche, pda, cellulari di ultima generazione, tastiera e mouse); > al docente di compiere facili spostamenti in tutte le aree della classe; ogni banco risulta raggiungibile da varie angolazioni per un supporto continuo. I banchi sono predisposti per creare gruppi numericamente variabili in base alle esigenze comunicative e di supporto all'attività proposta. Rispetto alle disposizioni regolari a file ortogonali di banchi, tali forme rappresentano materialmente delle evidenti connessioni reticolari che vengono riproposte parallelamente, in scala più ampia, con la rete wireless formata dai portatili, dalla LIM e dal tavolo multitouch, in stretta connessione con gli ambienti online e a cui gli studenti potranno accedere anche al di fuori della scuola e dell'orario scolastico.

7 Una disposizione dei banchi reticolare con morfologia tipo "social network", che agevola e promuove il ruolo attivo degli studenti, la comunicazione, l'apprendimento cooperativo e il supporto tra pari. Si ripropongono così in classe le stesse linee comunicative così familiari ai ragazzi e che essi stessi ritrovano quando navigano in rete nei social network che frequentano. Le nuove generazioni si aspettano tale apertura e dinamicità relazionale-comunicativa trasposta negli ambienti, per lo più fisici ma anche virtuali, in cui avvengono le azioni educative e di cui, almeno in parte, vorrebbero sentirsi artefici e co-protagonisti. Quello che si crea in aula grazie gli Ambienti Integrati di Apprendimento è una ergonomicità ambientale-tecnologica, premessa e base per una ergonomicità comunicativa-cognitiva.

8 Banchi Pc

9 Banchi Pc

10 Banchi Pc

11 Tavoli e sedie

12 Tavoli multimediali

13 Tavoli multimediali

14 Tavoli multimediali

15 Tavoli multimediali

16 Cattedra multimediale

17 Tavoli pieghevoli

18 Tavoli meeting

19 Banchi scolastici

20 Banchi scolastici

21 Sedute scolastiche

22 Sedute scolastiche

23 Sedute scolastiche

24 Sedute Polivalenti

25 Sedute su barra

26 Sedute su barra

27 Sedute e tavoli

28 Sedute e tavoli

29 Sedute e tavoli

30 Banchi

31 Teatri- auditorium

32 Mense

33 Per qualsiasi informazione potete contattare la nostra Agenzia di Roma