LA FABBRICA DELLE PAROLE

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1 74 Circolo didattico, Roma Plesso scolastico Via del Calice Classi seconda A e seconda B LA FABBRICA DELLE PAROLE Laboratori multiespressivi di creatività scolastica 1

2 PROGETTO La Fabbrica delle parole: laboratori multiespressivi di creatività scolastica Anno scolastico L attività è rivolta ai bambini della CLASSE IIB E II A del plesso di Via Del Calice. Ha natura trasversale. CONTESTO/ANALISI DEI BISOGNI Le classi seconde, del plesso scolastico di via del Calice, si presentano come un gruppo di buona qualità, ( ). All interno di tale contesto il progetto giornalino si propone come un tentativo di integrazione delle diversità ma anche come stimolo per far emergere le competenze e le abilità di ogni singolo alunno in quanto risponde pienamente al bisogno di accrescere la motivazione, l interesse e permette agli alunni di esprimere il proprio mondo interiore attraverso la produzione di testi, poesie, filastrocche, illustrazioni, quiz, rebus Attraverso la curiosità, l interesse, la sorpresa si cercherà di mantenere viva l attenzione e rendere più facile e rapido il processo di comprensione e rendere memorabili le informazioni elaborate, creando una catena in cui gli stati cognitivi ed emotivi procedano parallelamente e si influenzino contemporaneamente. Il giornale vuole essere un mezzo di comunicazione realizzato dai bambini e rivolto ad essi affinché familiarizzino con le tematiche informatiche e mediatiche. Nella realizzazione di un giornale occorrono: cronisti, commentatori, opinionisti, creativi, grafici, intervistatori, enigmisti, umoristi c è spazio per le inclinazioni di ognuno ed ogni ruolo è ugualmente importante per il raggiungimento dello scopo. FINALITÀ 1. Recuperare - consolidare - rafforzare le motivazioni alla ricerca e allo studio efficace e significativo per l alunno contemporaneo con evidenti ricadute nell apprendimento. 2. Recuperare - consolidare - rafforzare il valore della convivenza civile per la promozione del cittadino, in una società complessa e diversificata, del presente e del domani. 3. Favorire i processi d integrazione, nelle dimensioni individuale e collettiva. 4. Stimolare, con stili e forme efficaci, la capacità di produrre consapevolmente ed intenzionalmente messaggi, frutto della riflessione e della creatività sia individuale che collettiva. 5. Documentare e promuovere le molteplici attività d insegnamentoapprendimento svolte in classe. 2

3 MODALITÀ DIDATTICA L organizzazione, prevedendo un esperienza di tipo multi-laboratoriale, vuole consentire ai bambini di essere co-protagonisti attivi delle loro attività, delle esperienza scolastica individuale e collettiva, della loro storia. Gli alunni saranno impegnati in un'esplorazione creativa del mondo dell'informazione e della comunicazione; nella manipolazione di diversi materiali; nella realizzazione di svariati prodotti di documentazione delle esperienze (un giornalino, cartelloni murali, oggetti d arredo o di uso comune all interno dell aula). Sarà privilegiata l'organizzazione di piccoli gruppi, sia eterogenei che omogenei, costituiti sulla base di specifici interessi e attitudini, secondo regole cooperative e collaborative, valorizzando il contributo di ciascuno e le diverse strategie proposte. Verranno creati momenti di confronto delle esperienze tra gli alunni e gl insegnanti. INDICARE E DEFINIRE SINTETICAMENTE Un problema da risolvere Individuare e sperimentare strategie sempre nuove ed efficaci per consolidare il lento processo di integrazione. Un compito da svolgere Organizzare una redazione giornalistica all interno dei laboratori creativi. Un prodotto atteso Data la particolarità dell esperienza proposta, la sua trasversalità rispetto alle discipline coinvolte e le proporzioni della sua vastità, il progetto prevede di realizzare progressivamente testi, disegni, oggetti d uso comune per l aula, manifesti, manufatti commemorativi di festività e ricorrenze, raccolte fotografiche, file multimediali ( ) ma soprattutto uno strumento-esperienza per eccellenza: il giornalino. OBIETTIVI 1. Promuovere un attività di ricerca che parta da un patrimonio comune per diventare risorsa individuale. 2. Consolidare il metodo della ricerca per stimolare i bambini a raccogliere, analizzare e valutare informazioni. 3. Avvicinare gli scolari al mondo dell informazione in generale ed in particolare al giornale considerato come uno dei più importanti "mass media". 4. Stimolare un processo creativo che permetta ai ragazzi l utilizzo delle proprie competenze. 3

4 5. Sperimentare l organizzazione redazionale come divisione e condivisione di compiti nel rispetto dei ruoli assunti. 6. Incentivare la scrittura ed altre forme di espressione come processo comunicativo. 7. Promuovere fra i bambini il piacere della lettura e della scrittura. 8. Stimolare le capacità espressivo-comunicative dei bambini e favorire la creatività. 9. Favorire l unitarietà del sapere integrando le diverse discipline scolastiche coinvolte nell attività. 10. Promuovere collaborazioni interdisciplinari. CONTENUTI Considerando ancora una volta l ampiezza del progetto e la sua complessità, i contenuti sviluppati saranno prevedibilmente molto vasti e diversificati perché abbracceranno i diversi settori del sapere, i vissuti di ogni bambino ed i contesti nei quali interagiscono. CONOSCENZE E ABILITÀ IMPLICATE (DISCIPLINARI E/O INTERDISCIPLINARI) Conoscenze di base della lingua italiana, della storia, della geografia, della scienza e della matematica. Abilità manipolative ed espressive. Abilità informatiche di base (conoscenza del PC ed uso minimo del mouse, della tastiera e di un software di videoscrittura). FASI DI ARTICOLAZIONE DELLE ATTIVITÀ L esperienza prevede quattro momenti, nel corso dell intero anno scolastico, legati alle esperienze del Natale, del Carnevale, della Pasqua e della chiusura dell anno scolastico. Durante le attività laboratoriali il gruppo classe si articola in diversi sottogruppi: laboratorio creativo-manipolativo; laboratorio di scrittura e videoscrittura; laboratorio di ricerca in biblioteca; laboratorio linguistico (inglese, francese). TEMPI DI IMPEGNO SETTIMANALE Il progetto si svolgerà nelle ore di compresenza e in orario aggiuntivo per le insegnati della IIB Simeone: Lunedì pomeriggio 14,30-16,30 Balivo: Giovedì pomeriggio 14,30-16,30 e della IIA Rossi: Lunedì pomeriggio 14,30-16,30 4

5 MODALITÀ DI RAGGRUPPAMENTO DEGLI ALUNNI I bambini verranno divisi settimanalmente in piccoli gruppi con un massimo di sei alunni per ciascun laboratorio. MATERIALI NECESSARI: STRUMENTI E TECNOLOGIE Fotocopiatrice, toner (di riserva), risme di carta formato A3. Materiale di facile consumo (carta, tempere, pennarelli, quaderni fogli da disegno, etc.). Lavagna Interattiva Multimediale, Computer, scanner, stampante, fotocamera digitale, videocamera digitale. Software: editor di testi e programmi per la gestione della grafica. MODALITÀ E CRITERI DI ACCERTAMENTO E VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE L osservazione sistematica sarà strumento essenziale per condurre la verifica della validità e della adeguatezza del percorso formativo proposto. DOCENTI RESPONSABILI Carmina Simeone, Caterina Angela Balivo (Classe IIB) DOCENTI COINVOLTI Carmina Simeone, Caterina Angela Balivo (Classe IIB) Tamara Rossi Lucia Rinelli (Classe IIA) Roma, 26 novembre

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