MPI USR per la Lombardia Area Lingue e Culture Straniere

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Gennaro Meli
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a.s. 2006/ 07 Area tematica: Organizzazione della didattica, tecniche,

1 Corsista: Daghetta Maria Antonella Tutor: Candida Passolungo Corso di metodologia inglese a.s. 2006/ 07 Area tematica: Organizzazione della didattica, tecniche, multimedialità Periodo Tempi Laboratorio di lingua inglese Scuola Primaria classe prima - Secondo Quadrimestre un ora la settimana per 8 settimane

2 FINALITA Promuovere una prima ed elementare acquisizione di abilità relative alla comunicazione verbale e non in lingua inglese per progredire verso l autonomia e l integrazione sociale. OBIETTIVI FORMATIVI Ripetere oralmente i numeri da 1 a 10 Riconoscere le parole scritte dei numeri da 1 a 10. Ascoltare e comprendere semplici messaggi Parlare ed interagire in contesti comunicativi quotidiani. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Forme linguistiche: What number is it? How many? Lessico: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. Fonetica e fonologia: Suoni e intonazioni della lingua inglese. ABILITA Comprensione: Comprendere e rispondere con azioni a semplici istruzioni Ascoltare e identificare i numeri da 1 a 10. Comprender la domanda What number is it? Comprender la domanda How many?

3 ATTIVITA PRINCIPALI Drammatizzazione le insegnanti presentano gli amici di Blinda impersonandoli via via. Attività manuali - preparazione delle flash card (numeri elementi nome dei numeri) - progettazione e realizzazione di manuali d istruzioni per costruire gli strani amici di Belinda. Giochi The wheel of the numbers. ATTIVITA DI GRUPPO - progettazione e realizzazione del manuale d istruzione per costruire gli strani amici di Belinda. - partecipare ai giochi MATERIALE - cartoncino - materiale riciclato - forbici, colla nastro adesivo, pennarelli, fermacampioni. STRATEGIE di APPRENDIMENTO - warm up activities - Utilizzare la drammatizzazione ai fini della memorizzazione. - utilizzare la ripetizione di frasi e modelli ai fin della memorizzazione. - utilizzare attività ludiche ed espressive per favorire i processi di apprendimento VERIFICHE In itinere. Flashcard Point to the card, Guess the card, Match the cards. Ricerca internet

4 ORGANIZZAZIONE DEL LABORATORIO RISORSE INTERNE: insegnante di lingua inglese insegnante di matematica Le insegnanti lavoreranno in compresenza SPAZI FRUIBILI: aula palestra laboratorio d informatica TEMPI: 1 ora la settimana per 8 settimane OCCORRENTE: bambola Belinda (Belinda è la bambola che, dall inizio dell anno scolastico, accompagna i bambini nelle loro scoperte e viene utilizzata da tutte le insegnanti e in ogni disciplina) sagome smontabili di cartone che rappresentano gli amici di Belinda (le sagome sono costruite con cartoncini colorati e assemblate utilizzando fermacampioni) materiale di consumo di vario genere cerchi di plastica (quelli usati in palestra)

WARM UP Ambiente: aula Tempi : 10 minuti 1. Giochiamo con le flash card per ricordare i termini degli oggetti che compaiono in questa unità di lavoro. I FASE Ambiente: aula Tempi : 1 ora 1.

5 WARM UP Ambiente: aula Tempi : 10 minuti 1. Giochiamo con le flash card per ricordare i termini degli oggetti che compaiono in questa unità di lavoro. I FASE Ambiente: aula Tempi : 1 ora 1. Le insegnanti introducono l argomento recitando in base al copione. 2. Terminata la drammatizzazione le insegnanti riprendono gli strange friends e, indicando uno alla volta gli elementi che li compongono, chiedono ai bambini How many?. Copione per le insegnanti. Insegnante che impersona Belinda Insegnante che impersona gli strani amici di Belinda Hello! How are you? Here are my friends! They are very strange! good morning! L isegnante parla mostrando Belinda L insegnante mostra la sagoma di Ben I m I ve got one star, three windows, four feet and six clouds. Here is my friend Ban! Hi! I m L insegnante mostra la sagoma di Ban I ve got one star, two eyes, five wheel and nine flowers.

6 This is my friend Bun Hello! L insegnante mostra la sagoma di Bun I m I ve got two eyes, four feet, seven teeth and ten pencil. She is Bon! Hi! L insegnante mostra la sagoma di Bon I m I ve got one star, two eyes, four feet and five wheels. Here is my friend Bin! Hello! L insegnante mostra la sagoma di Bin I m I ve got three windows, four feet, seven teeth and eight bolloons. Here are my friends! They are very, very strange! I love them! Look at Ben! How many windows has he got? How many stars has he got?.. II FASE Ambiente: aula Tempi: 2 ore 1. I bambini costruiscono individualmente le flashcards utilizzando le fotocopie che riproducono i simboli grafici dei numeri e i nomi dei numeri; 2. disegnano gli elementi che compongono gli strange friends per l ultimo gruppo di flashcards (3 windows, 4 feet ) 3. ogni bambino costruisce 10 flashcards con i numeri, 10 flashcards con

7 Fotocopia per flaschcards - nomi dei numeri - one two three four five six seven eight nine ten Fotocopia flashcards simboli numerici -

8 III FASE Ambiente: aula Tempi: 1 ora 1. Si gioca con le flashcards : point to the card, guess the card, match the cards IV FASE Ambiente: aula Tempi: 2 ore 1. i bambini vengono divisi in 5 gruppi di lavoro 2. ad ogni gruppo viene assegnato uno strange friend 3. i bambini smontano lo strange friend e catalogano i pezzi nominando le quantità e gli oggetti che vengono via via considerati (six clouds, one star, thrre windows, four feet) 4. i bambini disegnano, su quelle che diventeranno le pagine del manuale d istruzione, i pezzi che occorrono per ricostruire lo strange friend 5. sulla prima e sull ultima pagina i bambini disegnano lo strange friend

9 Belinda s Strange friend How to make BEN I m BEN colour and cut out colour and cut out colour and cut out colour and cut out

10 V FASE Ambiente: palestra REPARAZIONE DEL GIOCO Tempi: Si dispongono 1 ora a terra I cerchi (uno per ogni coppia di bambini). 1. Attorno gioco: al The cerchio wheel si of sistemano, the numbers a distanza regolari, le flash card con i simboli numerici. ISTRUZIONI PER IL GIOCO A turno, un bambino entra al centro del cerchio mentre il compagno rimane all esterno del cerchio. Chi è all esterno del cechio comanda a chi è all interno del cerchio su quale numero dovrà appoggiare: - la mano destra put your right hand on nine - la mano sinistra - put your left hand on two - il piede destro - put your right foot on six - il piede sinistro - put your left foot on five Se il compagno al centro del cerchio riesce a mantenere l equilibrio vince un punto I tempi del gioco vanno stabiliti dall insegnante Vince chi ottiene più punti Si possono sostituire le flashcards dei simboli numerici con quelle dei nomi numeri VI FASE Ambiente: aula d informatica Tempi: 1 ora 1. Cercare con internet i siti: Scoperta di giochi con i numeri e di giochi interattivi.

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