PIANO ANNUALE DI ARTE

Transcript

1 ISTITUTO COMPRENSIVO FOLGARIA - LAVARONE - LUSERNA SCUOLA PRIMARIA DI LAVARONE e LUSERNA PIANO ANNUALE DI ARTE CLASSE TERZA ANNO SCOLASTICO Insegnanti : Lunelli Annamaria - Krehan Susanne

2 COMPETENZA ABILITÀ CONOSCENZE TEMPI Attività e situazioni formative Il bambino è in grado di: E conosce: Per favorire il conseguimento della competenza descritta si ritiene utile proporre di: 1. Sperimentare, rielaborare, creare immagini e/o oggetti utilizzando operativamente gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale ed audiovisivo. A. Rappresentare un tema mediante tecniche grafiche, pittoriche, fotografiche, plastiche tridimensionali o mezzi audiovisivi Gli elementi fondamentali del linguaggio visivo Le potenzialità espressive dei materiali bidimensionali e plastici ( diversi tipi di carta, creta, pasta sale semi, pasta, perline graffito, pittura con spugna, collage, piegatura di carta, origami Tutto l anno realizzare disegni che rappresentano esperienze del proprio vissuto eseguire il graffito su strati di colore a cera (attività collegata anche ai contenuti di storia) lavorare l argilla sperimentare diverse modalità di piegatura della carta per realizzare semplici oggetti Realizzare creazioni artistiche con la tecnica del collages B. Riconoscere e usare i colori primari, secondari e graduati I colori complementari, caldi e freddi, e le gradazioni di colori Semplici regole compositive Le tecniche artistiche di base materiali e strumenti diversi (matite, matite colorate, pennarelli, pastelli a cera, tempere, acquerelli, collage, ecc.) 1-2 produrre disegni utilizzando i colori con funzioni e modalità creative sperimentare mescolanze con di colori a tempera creando gradazioni, tonalità e accostamenti riproduzione di quadri di Kandiski costruire la scala

3 cromatica realizzare immagini colorate con tonalità monocrome in diverse sfumature di colore osservare opere d arte dal punto di vista del colore usare correttamente matite, pastelli colorati, pennarelli, acquerelli, tempere, colori a cera, plastilina, creta e materiale vario La tecnica del chiaroscuro 2-3 riconoscere e identificare le ombre (chiaro scuro, giochi con le ombre cinesi) produrre effetti di chiaro scuro con la tecnica del tratteggio osservare i quadri della pittrice Helen Ludenberg modificare il colore su immagini date per sperimentare la variazione di potenzialità comunicative della scelta cromatica

4 C. Rappresentare figure umane con uno schema corporeo strutturato. Rappresentazione della figura umana rispettando le proporzioni La tecnica del reticolo 3-4 osservare opere d arte per rilevare gli elementi presenti identificare figure in primo piano ed elementi dello sfondo in opere artistiche diverse (fotografiche e pittoriche) avviarsi ad una prima conoscenza della suddivisione in piani di una produzione artistica ricalcare e riprodurre la stessa immagine su sfondi diversi tracciare l ovale del volto e disegnare gli elementi, utilizzando le linee di forza ricercare immagini di volti con diverse emozioni analizzare e rilevare i segni grafici che ne definiscono le espressioni riconoscere le diverse posture della figura umana D. Rielaborare immagini Semplici strategie creative come la sostituzione, la ripetizione, l espansione, l assemblaggio Tutto l anno realizzare composizioni creative (assemblaggio, sostituzione, espansione, ripetizione..)

5 2. Riconoscere ed analizzare elementi formali e strutturali costitutivi del linguaggio visuale facendo uso di un lessico appropriato; utilizzare criteri base funzionali alla lettura e all analisi sia di creazioni artistiche che di immagini statiche e multimediali A. Organizzare, distribuire e utilizzare il punto, secondo consegne date. B. Riconoscere la tecnica puntinista C. Percepire e distinguere punti piatti, sporgenti e cavi D. Rilevare andamenti lineari e catalogarli. E. Riconoscere e attribuire ad essi semplici valori espressivi. Il punto come elemento del linguaggio visivo La linea come elemento del linguaggio visivo Le varie tipologie di linea: linee aperte e chiuse, orizzontali, verticali, oblique, ondulate, continue, interrotte, tratteggiate, spezzate, miste, analizzare opere d arte dove il punto e la linea sono stati usati come tecniche pittoriche (quadro di Signac: il pino) analizzare le linee in immagini date (quadri di Van Gogh utilizzare la linea in disegni creativi F. Rilevare, distinguere e riconoscere texturizzazioni G. Utilizzare e riconoscere la sovrapposizione di forme Vari tipi di texturizzazioni Il concetto di sovrapposizione produrre creazioni artistiche con la tecnica del textur utilizzando vario materiale osservare opere d arte dal punto di vista delle linee e delle forme (quadri di Depero) creazione di produzioni artistiche a collages

6 H. Analizzare e leggere criticamente il linguaggio del fumetto Elementi costitutivi del linguaggio del fumetto (inquadratura, nuvolette, segni espressivi, linee di movimento, onomatopee, 3-4 Costruzione di una striscia a fumetto su soggetti delle fiabe 3. Utilizzare conoscenze ed abilità percettivo-visive per leggere in modo consapevole e critico i messaggi visivi presenti nell ambiente. A. Spostare consapevolmente l attenzione dalla figura allo sfondo e viceversa I meccanismi relativi alla percezione del rapporto figurasfondo 4 il gioco dei contrasti nell accostamento di diversi colori utilizzati per la realizzazione figura/ sfondo osservare opere d arte dal punto di vista del colore 4. Apprezzare il patrimonio artistico riferendolo ai diversi contesti storici, culturali e naturali A. Distinguere anche su una cartina tematica le presenze architettoniche significative del luogo dove vive Il significato di cartina tematica La distinzione tra scultura, pittura, architettura I beni artistici presenti sul territorio (tipologie di edifici, fontane, affreschi nelle chiese ) 4 Leggere le cartine del paese per rilevare le presenze artistiche Visitare la chiesa di San Floriano per osservare l architettura, le pitture e le sculture presenti Osservare fontane, portoni, meridiane, affreschi, sculture, chiese, castelli, palazzi )