PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO

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1 SCUOLA PRIMARIA PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO ANNO SCOLASTICO 2011/2012 Alunno Classe Pag 1/12

2 1. DATI GENERALI Nome e cognome Data di nascita Classe Insegnante coordinatore della classe Diagnosi medico-specialistica (1) Interventi pregressi e/o contemporanei al percorso scolastico Scolarizzazione pregressa (2) redatta in data: da: presso: aggiornata in data: da: presso: tipo di interventi: effettuati da: presso: dall anno: periodo e frequenza: Altre osservazioni difficoltà: punti di forza: interessi: predisposizioni nelle aree disciplinari: NOTE (1) Informazioni ricavabili da diagnosi e/o colloqui con lo specialista. (2) Documentazione del percorso scolastico pregresso mediante relazioni relative ai cicli precedenti. Pag 2/12

3 2. FUNZIONAMENTO DELLE ABILITÀ DI LETTURA, SCRITTURA E CALCOLO Velocità Elementi desunti dalla diagnosi Elementi desunti dall osservazione in classe Lettura Correttezza Comprensione: (3) Grafia Elementi desunti dalla diagnosi Elementi desunti dall osservazione in classe Scrittura (4) Calcolo (5) Ortografia: tipologia di errori Produzione: - ideazione - stesura - revisione Mentale: - accuratezza - velocità Per iscritto: - accuratezza - velocità Elementi desunti dalla diagnosi Elementi desunti dall osservazione in classe Pag 3/12

4 Eventuali disturbi nell'area motorio-prassica: Ulteriori disturbi associati: Altro Bilinguismo o italiano L2: Livello di autonomia: NOTE (3) Comprensione di tipologie di testi (comprensione letterale, inferenziale, costruttiva, interpretativa, analitica, valutativa); comprensione del testo letto e comprensione del testo ascoltato (altro lettore o sintesi vocale). (4) Competenza linguistica (ortografica, lessicale, grammaticale, sintattica,). (5) Capacità di comprensione e produzione dei numeri, capacità di incolonnarli correttamente, abilità di ragionamento aritmetico, assimilazione e automatizzazione dei fatti numerici. 3. CARATTERISTICHE COMPORTAMENTALI Collabora e partecipa alle attività della classe (6) Sa relazionarsi con i compagni Sa relazionarsi con gli adulti Si assenta spesso Sa gestire il proprio materiale scolastico Sa organizzare il proprio lavoro Porta a termine le attività Accetta e rispetta le regole Mantiene livelli di attenzione adeguati all impegno didattico E motivato al lavoro scolastico Rispetta gli impegni e le responsabilità Ha un basso senso di autoefficacia (7) E consapevole delle proprie difficoltà (8) Accetta le proprie difficoltà Sa autovalutare correttamente le proprie abilità e potenzialità nelle diverse discipline Pag 4/12

5 NOTE (6) Partecipa agli scambi comunicativi e alle conversazioni collettive; collabora nel gruppo di lavoro scolastico,. (7) Percezione soggettiva di riuscire ad affrontare gli impegni scolastici con successo e fiducia nelle proprie possibilità di imparare. (8) Parla delle sue difficoltà, le accetta, elude il problema 4. CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO (9) Capacità di memorizzare le procedure operative nelle discipline tecnico-pratiche (formule, procedure di calcolo, strutture grammaticali, regole che governano la lingua ) Capacità di immagazzinare e recuperare le informazioni (date, definizioni, termini specifici delle discipline,.) Capacità di organizzare le informazioni (integrazione di più informazioni ed elaborazione di concetti) NOTE (9) Informazioni ricavabili da: diagnosi/incontri con specialisti rilevazioni effettuate dagli insegnanti Pag 5/12

6 5. DIDATTICA PERSONALIZZATA Compilare utilizzando i descrittori in allegato (Allegato 1) Strategie e metodologie didattiche: Discipline linguistico-espressive Discipline logico-matematiche Discipline storico-geografico-sociali Inglese 2 Lingua comunitaria Altre Pag 6/12

7 Misure dispensative/ strumenti compensativi/ tempi aggiuntivi: Discipline linguistico-espressive Discipline logico-matematiche Discipline storico-geografico-sociali Inglese 2 Lingua comunitaria Altre Pag 7/12

8 Strategie e strumenti utilizzati dall'alunno nello studio: Discipline linguistico-espressive Discipline logico-matematiche Discipline storico-geografico-sociali Inglese 2 Lingua comunitaria Altre Pag 8/12

9 6. VALUTAZIONE (anche per esami conclusivi dei cicli) (Vedere l Allegato 2) Criteri e modalità di verifica e di valutazione Si concordano: verifiche orali programmate compensazione con prove orali di compiti scritti uso di mediatori didattici durante le prove scritte e orali (mappe mentali, mappe cognitive..) uso di strumenti compensativi (calcolatrice, formulari, ) prove informatizzate valutazioni più attente alle conoscenze a alle competenze di analisi, sintesi e collegamento con eventuali elaborazioni personali, piuttosto che alla correttezza formale valutazione dei progressi in itinere L'alunno nella valutazione delle diverse discipline si avvarrà di: Disciplina Misure dispensative Strumenti compensativi Tempi aggiuntivi Italiano Matematica Inglese 2 Lingua comunitaria Storia Geografia Scienze Pag 9/12

10 Tecnologia Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Altre. 7. PATTO CON LA FAMIGLIA E CON L ALUNNO Si concordano: riduzione del carico di studio individuale a casa, l organizzazione di un piano di studio settimanale con distribuzione giornaliera del carico di lavoro. le modalità di aiuto: - chi segue l alunno nello studio... - come. - per quali attività/discipline. gli strumenti compensativi utilizzati a casa: le verifiche sia orali che scritte. le verifiche orali dovranno essere privilegiate. N.B. Il patto con la famiglia e con l alunno deve essere costantemente arricchito dalla ricerca della condivisione delle strategie e dalla fiducia nella possibilità di perseguire il successo formativo (a tal fine sono molto utili i rilevamenti oggettivi dei progressi in itinere). Pag 10/12

11 ALLEGATO 1 - DIDATTICA PERSONALIZZATA: DESCRITTORI STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE Valorizzare nella didattica linguaggi comunicativi altri dal codice scritto (linguaggio iconografico, parlato), utilizzando mediatori didattici quali immagini, disegni e riepiloghi a voce Utilizzare schemi e mappe concettuali Insegnare l uso di dispositivi extratestuali per lo studio (titolo, paragrafi, immagini) Promuovere inferenze, integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le discipline Sollecitare collegamenti fra le nuove informazioni e quelle già acquisite ogni volta che si inizia un nuovo argomento di studio. Dividere gli obiettivi di un compito in sotto obiettivi Offrire anticipatamente schemi grafici relativi all argomento di studio, per orientare l alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali Privilegiare l apprendimento dall esperienza e la didattica laboratoriale Promuovere processi metacognitivi per sollecitare nell alunno l autocontrollo e l autovalutazione dei propri processi di apprendimento Incentivare la didattica di piccolo gruppo e il tutoraggio tra pari Promuovere l apprendimento collaborativo MISURE DISPENSATIVE All alunno con DSA è garantito l essere dispensato da alcune prestazioni non essenziali ai fini dei concetti da apprendere. Esse possono essere, a seconda della disciplina e del caso: la lettura ad alta voce la scrittura sotto dettatura prendere appunti copiare dalla lavagna il rispetto della tempistica per la consegna delle prove scritte (possono essere previsti tempi più lunghi per gli alunni con DSA) la quantità eccessiva dei compiti a casa l effettuazione di più prove valutative in tempi ravvicinati lo studio mnemonico di formule, tabelle, definizioni sostituzione della scrittura con linguaggio verbale e/o iconografico Pag 11/12

12 STRUMENTI COMPENSATIVI Altresì l alunno con DSA può usufruire di strumenti compensativi che gli consentono di compensare le carenze funzionali determinate dal disturbo. Aiutandolo nella parte automatica della consegna, permettono all alunno di concentrarsi sui compiti cognitivi oltre che avere importanti ripercussioni sulla velocità e sulla correttezza. A seconda della disciplina e del caso, possono essere: formulari, sintesi, schemi, mappe concettuali delle unità di apprendimento tabella delle misure e delle formule geometriche computer con programma di videoscrittura, correttore ortografico; stampante e scanner calcolatrice o computer con foglio di calcolo e stampante registratore e risorse audio (sintesi vocale, audiolibri, libri digitali) software didattici specifici Computer con sintesi vocale vocabolario multimediale STRATEGIE UTILIZZATE DALL ALUNNO NELLO STUDIO strategie utilizzate (sottolinea, identifica parole chiave, costruisce schemi, tabelle o diagrammi) modalità di affrontare il testo scritto (computer, schemi, correttore ortografico) modalità di svolgimento del compito assegnato (è autonomo, necessita di azioni di supporto) riscrittura di testi con modalità grafica diversa usa strategie per ricordare (uso immagini, colori, riquadrature) STRUMENTI UTILIZZATI DALL ALUNNO NELLO STUDIO strumenti informatici (libro digitale, programmi per realizzare grafici) fotocopie adattate utilizzo del PC per scrivere registrazioni testi con immagini software didattici calcolatrice formulari, tabelle altro Pag 12/12