Programmazione educativo-didattica -anno scolastico 2011/2012

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1 Programmazione educativo-didattica -anno scolastico 2011/2012 Nota esplicativa A decorrere dal corrente anno scolastico entrerà in vigore il modello proposto dal D.M. 9/2010 che prevede, al termine del biennio, la certificazione dei saperi e delle competenze dei quattro assi culturali ( dei linguaggi, matematico, scientificotecnologico, storico-sociale) con riferimento alle otto competenze chiave di cittadinanza. Esso non utilizza il voto in decimi, ma, secondo lo stile europeo, il livello: di base, intermedio, avanzato. Decreto della pubblica istruzione 22 Agosto 2007: il nuovo obbligo d istruzione I saperi, articolati in competenze, conoscenze e abilità/capacità, con l indicazione degli assi culturali di riferimento, sono descritti nel documento tecnico allegato al Regolamento emanato con decreto del Ministro della Pubblica Istruzione n.139 del 22 agosto Essi sono in linea con il sistema di descrizione previsto per l adozione del Quadro europeo dei Titoli e delle Qualifiche, nel rispetto della Raccomandazione del Parlamento e del Consiglio 18 dicembre 2006 dell Unione europea. L adempimento dell obbligo è finalizzato al conseguimento di un titolo di studio di scuola secondaria superiore entro il 18mo anno di età. Vengono individuati saperi e competenze che assicurano l equivalenza formativa dei diversi percorsi del secondo ciclo nel rispetto, comunque, della loro identità istituzionale. Il Decreto contiene tre allegati ( a cui si rinvia per la compilazione della programmazione educativodidattica) che costituiscono la giustificazione pedagogica ed il supporto metodologico-didattico, indispensabili per la progettazione didattica dei bienni dell istruzione secondaria superiore e per il lavoro dei docenti: a) il documento tecnico che contiene la definizione dei livelli essenziali di saperi e di competenze che dovranno essere conseguiti dagli studenti dopo i primi due anni di istruzione superiore obbligatoria; b) il documento che individua e definisce quattro assi culturali, il linguistico, il matematico, lo scientifico-tecnologico, lo storico-sociale, ai quali dovranno riferirsi e sui quali dovranno convergere gli insegnamenti dei diversi ordini degli attuali bienni dell istruzione secondaria superiore; c) il documento che individua e definisce le competenze chiave per l esercizio della cittadinanza attiva, il cui raggiungimento viene proposto a tutti gli studenti al compimento dei 16 anni di età. Si precisa che le norme sull innalzamento dell obbligo non modificano gli ordinamenti vigenti né i curricoli dell istruzione secondaria superiore, ma propongono di fatto di innovarne le metodologie e le modalità didattiche.

2 A questo fine, si propone un modello di programmazione educativo-didattica da adottare unicamente dai docenti delle classi del biennio. Allegati: 1- frontespizio 2- scheda riepilogativa dei dati 3- tavola di programmazione 4- scheda programmazione attività educative e didattiche del Consiglio di Classe (da redigersi dai coordinatori.) Riferimenti normativi: - art.1, comma 622 della legge 27 dicembre 2006, n. 296 (Finanziaria 2007) - D.M. 22 agosto 2007, n D.M. 27 gennaio 2010, n.9 Note: - Competenze chiave indicate dalla Raccomandazione del Parlamento e del Consiglio 18 dicembre 2006 per l apprendimento permanente : - comunicazione nella madre lingua - comunicazione nelle lingue straniere - competenza matematica - competenza di base in scienza e tecnologia - competenza digitale - imparare ad imparare - competenze sociali e civiche - spirito di iniziativa e imprenditorialità - consapevolezza ed espressione culturale. Il quadro europeo delle Qualifiche e dei Titoli contiene le seguenti definizioni: Conoscenze : indicano il risultato dell assimilazione di informazioni attraverso l apprendimento. Le conoscenze sono l insieme di fatti, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro; le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche. Abilità : indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l abilità manuale e l uso di metodi, materiali e strumenti) Competenze : indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia.

3 Definizioni dei livelli : livello Livello di base Livello intermedio Livello avanzato Definizione Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note,compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Es. proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. Allegato Competenze chiave di cittadinanza da acquisire al termine dell istruzione obbligatoria. L elevamento dell obbligo di istruzione a dieci anni intende favorire il pieno sviluppo della persona nella costruzione del sé, di corrette e significative relazioni con gli altri e di una positiva interazione con la realtà naturale e sociale. - Imparare ad imparare : organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione ( formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. - Progettare : elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. - Comunicare: -comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti ( cartacei, informatici e multimediali).- Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo,

4 emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico,ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti. - Collaborare e partecipare : interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. - Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. - Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. - Individuare collegamenti e relazioni : individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. - Acquisire ed interpretare l informazione : acquisire ed interpretare criticamente l informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutando l attendibilità e l utilità, distinguendo fatti e opinioni. DISCIPLINE CORRISPONDENTI ALLE AREE Asse dei linguaggi: - Italiano; - Lingua Straniera. Asse matematico: - Matematica. Asse scientifico tecnologico: - Chimica; - Scienze della terra; - Scienze motorie; - Fisica, - Tecnologia e Disegno; - Laboratori. Asse storico-sociale: - Religione; - Diritto; - Storia.

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