UNA SCUOLA MULTIMEDIALE

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1 UNA SCUOLA MULTIMEDIALE PREMESSA In Italia i ragazzi nati dopo il 1996, cioè dopo la diffusione di internet, sono definiti nativi digitali. I nativi digitali: utilizzano una grande quantità di strumenti digitali di apprendimento e di comunicazione formativa e sociale, navigano tra i media in maniera non lineare, apprendono per esperienza e per approssimazioni successive, imparano dagli errori e attraverso l esplorazione, piuttosto che mediante un approccio storico o logico sistematico, costruendosi man mano gli strumenti e le strategie più adatte, vedono il sapere come un processo dinamico: piuttosto che essere lettori o spettatori sono attori e autori dell apprendimento. Tutto questo impone la necessità di stabilire un linguaggio comune e di adeguare gli ambienti di apprendimento a questo stile cognitivo, così diverso dal passato, in primo luogo a scuola. Anche le nuove INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO della scuola dell infanzia e del primo ciclo di istruzione (emanate dal MIUR nel 2012) dedicano ampio spazio a questo aspetto, come si evince dal seguente stralcio: La diffusione delle tecnologie di informazione e di comunicazione è una grande opportunità e rappresenta la frontiera decisiva per la scuola. Si tratta di una rivoluzione epocale... La scuola non ha più il monopolio delle informazioni e dei modi di apprendere. Le discipline e le vaste aree di cerniera tra le discipline sono tutte accessibili ed esplorate in mille forme attraverso risorse in continua evoluzione... Dunque il «fare scuola» oggi significa mettere in relazione la complessità di modi radicalmente nuovi di apprendimento con un opera quotidiana di guida, attenta al metodo, ai nuovi media e alla ricerca multi-dimensionale.

2 LA LIM: UNO STRUMENTO PREZIOSO La scuola, per adeguarsi al nuovo stile cognitivo e per promuovere la capacità degli studenti di dare senso alla varietà delle loro esperienze, deve quindi mettere in atto un processo di innovazione, sperimentare nuove strategie e nuove metodologie, ma deve dotarsi anche di nuovi strumenti tecnologicamente avanzati. La LIM rappresenta sicuramente un facilitatore di questo processo, creando i presupposti per una maggiore partecipazione e per un coinvolgimento attivo degli alunni. LIM significa Lavagna Interattiva Multimediale. È un dispositivo elettronico costituito da uno schermo con tecnologia touch screen (di dimensioni simili a una lavagna tradizionale) collegato ad un PC e ad un videoproiettore. È in primo luogo una LAVAGNA con tutte le caratteristiche che essa comporta, ma con più vantaggi: in una lavagna normale ciò che viene cancellato è perso; in una LIM il contenuto dello schermo si può salvare come file: ciò consente di poterlo rivedere in qualunque momento. Può quindi essere ripresa una lezione, salvata su chiavetta e rivista a casa, inviata all alunno assente, ecc. Il docente può preparare il supporto della lezione ed ottimizzare così i tempi.

3 È MULTIMEDIALE nel senso che consente di utilizzare diversi linguaggi: testo, immagine, video, audio. Se collegata alla rete consente di poter accedere in tempo reale a miriadi di informazioni e strumenti di supporto alla lezione. Ciò arricchisce l input e stimola i processi attentivi. Questa possibilità è una vera rivoluzione nello svolgimento di una lezione in tutte le discipline. Ecco solo alcuni esempi delle numerose possibili applicazioni: in storia possono essere proiettati documenti video e audio, visualizzate ed analizzate cartine storiche, in geografia possono essere proiettate e confrontate cartine (non è più necessario avere cartine cartacee), utilizzati video, visualizzati dati e diagrammi, nonché esplorare il pianeta con Google Earth, in matematica possono essere visualizzate in modo dinamico le trasformazioni geometriche e le figure solide in movimento e viste da varie angolazioni, in scienze possono essere simulati esperimenti non facilmente riproducibili nei laboratori scolastici, visualizzate microfotografie, riprodotti modelli anatomici e fisiologici, in lingua straniera la LIM può rendere l aula un vero e proprio laboratorio linguistico attraverso l ascolto e la ripetizione di vocaboli e frasi, in arte possono essere proiettati dipinti, sculture, opere architettoniche su cui è possibile intervenire per ingrandire, evidenziare particolari, analizzare forme e linee, in musica è possibile ascoltare brani, utilizzare basi e interagire con i propri strumenti. È INTERATTIVA nel senso che consente di intervenire attivamente nella lezione per la costruzione delle conoscenze e svolgere esercizi di verifica interattivi. Molti libri di testo sono ormai dei veri e propri LIMbook, forniti cioè di supporti digitali che contengono presentazioni, animazioni, filmati, esercitazioni interattive e laboratori digitali.

4 LA PROPOSTA La proposta che il Comitato Genitori della Scuola Tommaso Grossi di Rho ha elaborato, in modo condiviso con la scuola, è quella di dotare tutte le aule della Scuola Secondaria di 1 grado T. Grossi (n 14) di LIM e di prevedere in parallelo un percorso di formazione per consentire ai docenti di potenziare le loro competenze sia dal punto di vista tecnico che metodologico-didattico. In molte scuole la LIM è già entrata, ma in misura di poche unità spesso relegate in aule speciali, battezzate aule LIM, in cui gli alunni delle varie classi si recano a turno. Un tale utilizzo della LIM, anche se utile, è assolutamente riduttivo: l innovazione richiede che la LIM entri a far parte della didattica ordinaria e quindi sia costantemente disponibile e fruibile nello spazio quotidianamente occupato. La proposta si inserisce inoltre nel progetto di informatizzazione delle scuole di Rho, contenuto nel Piano per il Diritto allo Studio a.s. 2013/14, che prevede la realizzazione e la gestione sicura di reti con connettività wireless e che consentirà l accesso protetto ad internet in tutti gli spazi scolastici. I COSTI PREVISTI Per l attrezzatura: Descrizione Quantità Prezzo unitario Prezzo totale KIT INTERATTIVO MULTIMEDIALE costituito da: LIM Videoproiettore Notebook Audio speakers (comprensivo di installazione)

5 Per la formazione: Programma Prezzo totale Modulo 1. Le competenze tecnico-pratiche - Calibrare la lavagna, utilizzare la penna digitale, conoscere i software, adoperare strumenti e funzioni - Conoscere archivi e risorse didattiche in rete - Registrare la lezione per documentare Modulo 2. Le competenze comunicative - Integrare vecchi e nuovi linguaggi: testo alfabetico, immagini, video, musica, suoni, etc. - Sperimentare risorse 2.0 disponibili in rete e integrarle nel percorso didattico. - Realizzare lezioni a distanza con la LIM 1.500/2.000 Modulo 3. Le competenze didattiche per l integrazione della LIM nell insegnamento - LIM e situazioni di apprendimento: la lezione trasmissiva, l apprendimento per scoperta, le strategie collaborative - I modelli: classe laboratorio, classe comunità di apprendimento - I metodi: learning by doing, scrittura collaborativa, problem solving, apprendimento cooperativo Costo totale del progetto: IL COMITATO GENITORI SCUOLA TOMMASO GROSSI