AGENDA DEI DOCENTI. CIELO StELLAtO

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1 ANNO SCOLASTICO AGENDA DEI DOCENTI SEZ. SCUOLA DELL INFANZIA CIELO StELLAtO VIA del biancospino BIANCAVILLA

2 ANNO SCOLASTICO AGENDA DEI DOCENTI SEZ. SCUOLA DELL INFANZIA CIELO STELLATO VIA DEL BIANCOSPINO BIANCAVILLA DOCENTI NOME COGNOME TIPOLOGIA DI INSEGNAMENTO FIRMA

3 L Agenda dei docenti per la gestione della sezione è composta da: elenco alfabetico alunni : nome cognome data di nascita/ assenze 1 quadrimestre e 2 quadrimestre/ post scuola/ servizio scuolabus-/permessi annuali /partecipazione a progetti/ altro(es. deleghe) progetto di scuola: sintesi Piano dell Offerta Formativa e Obiettivi di Miglioramento schede per la gestione della sezione: ORGANIZZAZIONE calendario scolastico/ organizzazione della giornata scolastica/ organizzazione del gruppo sezione(ruoli funzioni e responsabilità)/progetti opzionali e facoltativi extracurriculari: titolo-referente-calendario/ patto formativo scuola famiglia/ informativa Privacy/incontri scuola-famiglia: modalità e tempi-verbale-firme di partecipazione SICUREZZA Progetto sicurezza/percorsi di evacuazione/ processo per gestione infortuni- schema verbale/ processo gestione emergenze (evacuazione-incendio-altro) verbali DIDATTICA progetto accoglienza/criteri condivisi per attività straordinarie: visite guidate uscite didattiche-ricorrenze/ progetto/i di ampliamento dell offerta formativa diario di bordo per la progettazione delle azioni didattiche per la sezione e per alunni con bisogni educativi speciali schede per la valutazione: strategie condivise per la valutazione/ descrittori di valutazione /griglie di valutazione Allegati n.certificati medici n..deleghe per uscite anticipate o altro

4 ELENCO ALUNNI DELLA SEZIONE N NOME -COGNOME LUOGO di NASCITA DATA di NASCITA

5 N POSTSCUOLA SCUOLA-BUS PERMESSI ANNUALI PARTECIPAZIONE PROGETTO/I ALTRO

6 IL PROGETTO DI SCUOLA PIANO DELL OFFERTA FORMATIVA OBIETTIVI DI MIGLIORAMENTO

7 GESTIONE DELLA SEZIONE ORGANIZZAZIONE

8 LA GIORNATA SCOLASTICA TEMPI ATTIVITA SPAZI 8.00 /9.00 Entrata: Accoglienza individuale e sociale 9.00/10.00 Routine e attività organizzate in sezione 10.00/10.30 Routine 10.30/11.00 Di tipo affettivorelazionale. Giochi Conversazioni,appello,conte, filastrocche. Attività del progetto sezione. Igiene personale e preparazione alla merenda. Salone e sezione Sezione Servizi igienici e sezione. Routine Merenda e riordino Sezione 11.00/12.00 Ricreazione Turnazioni di 15 due sez. per volta 12.00/12.30 Giochi liberi e organizzati Salone Cortile Attività organizzate in sezione Attività del progetto sezione. Sezione 12.30/13.00 Uscita Di tipo affettivorelazionale. Sezione 13.00/13.30 Post- scuola Di tipo affettivorelazionale. Salone

9 GESTIONE DELLA SEZIONE ORGANIZZAZIONE ORGANIZZAZIONE DEL GRUPPO SEZIONE (RUOLI FUNZIONI E RESPONSABILITÀ)

10 Progetti Extracurriculari

11 PATTO FORMATIVO SCUOLA FAMIGLIA

12 INFORMATIVA PRIVACY

13 INCONTRI SCUOLA - FAMIGLIA

14 RAPPORTI SCUOLA FAMIGLIA: MODALITÀ E TEMPI

15 GESTIONE DELLA SEZIONE SICUREZZA

16 GESTIONE DELLA SEZIONE DIDATTICA

17 ATTIVITA STRAORDINARIE VISITE GUIDATE USCITE DIDATTICHE RICORRENZE

18 PIANO DELLE VISITE GUIDATE E DEI VIAGGI D ISTRUZIONE PERIODO LUOGO OBIETTIVI FORMATIVI riferimenti alle progettazioni EVENTUALI AGGIORNAMENTI

19 PROGETTAZIONE PROGETTAZIONI PER LA SEZIONE PROGETTAZIONI PER ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI SITUAZIONE INIZIALE: ACCOGLIENZA- PROVE D INGRESSO N VERBALI N PROGETTAZIONI 1 QUADRIMESTRE N. VERBALI N PROGETTAZIONI 2 QUADRIMESTRE N.VERBALI

20 DIARIO di BORDO UN DIARIO DI BORDO che documenta il lavoro di un anno scolastico; al suo interno: la situazione di partenza della sezione; la progettazione annuale; le attività didattiche: ideazione, realizzazione; valutazione delle competenze, delle esperienze vissute e dell operato di tutta la sezione. Scadenzario Analisi della situazione di partenza della sezione: settembre Progettazione annuale : settembre/ottobre Una progettazione didattica minimo ogni 2 mesi: ottobre/novembre dicembre /gennaio febbraio/marzo aprile / maggio, in totale 4 progettazioni Valutazione intermedia quadrimestrale gennaio Valutazione finale: maggio

21 PROGETTAZIONE INIZIALE : ACCOGLIENZA E PROVE DI INGRESSO Titolo TEMPI di REALIZZAZIONE PREVISTI (in settimane) incontro collegiale n 1 Data e ora docenti presenti Firme docenti assenti incontro collegiale n 2 Data e ora docenti presenti Firme docenti assenti

22 IDEAZIONE (Una breve descrizione di ciò che si vuole realizzare, sfondo integratore, approccio/i metodologico/i, materiali/strumenti, eventuali collaborazioni, eventuali uscite didattiche.) l idea progettuale:

23 OBIETTIVI FORMATIVI Competenza: Comunicazione verbale 3 anni 4 anni 5 anni -Ascoltare -Ascoltare -Ascoltare -Comprendere e raccontare una breve storia -Esprimersi verbalmente utilizzando un linguaggio ricco -Comprendere e raccontare una storia con ricchezza di particolari -Esprimersi verbalmente utilizzando un linguaggio ricco e pertinente -Esprimersi verbalmente utilizzando una frase chiara, completa e pertinente, anche in contesti diversi -Comprendere e raccontare una storia con ricchezza di particolari -Inventare una storia -Sperimentare le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura -Utilizzare la tecnologia

24 Competenza: Espressività e creatività non verbale 3 anni 4 anni 5 anni Utilizzare tutte le forme espressive - Utilizzare tutte le forme espressive - Utilizzare tutte le forme espressive -Comunicare quanto ha realizzato -Comunicare quanto ha realizzato -Comunicare quanto ha realizzato - Se aiutato riconoscere semplici linguaggi simbolici -Riconoscere i linguaggi simbolici -Esprimere il proprio vissuto -Esprimere con creatività il proprio vissuto -Esprimersi anche in contesti diversi -Esprimersi anche in contesti diversi -Esplorare i materiali che ha a disposizione e utilizzarli con creatività

25 Competenza: Rilevazione dati informativi 3 anni 4 anni 5 anni -Ascoltare - Ascoltare - Ascoltare -Osservare con curiosità -Osservare con curiosità -Osservare con curiosità - Rilevare informazioni più complesse - Rilevare informazioni più complesse - Rilevare informazioni più complesse - Utilizzare le informazioni acquisite - Utilizzare le informazioni acquisite - Utilizzare le informazioni acquisite in modo appropriato -Utilizzare le informazioni anche in altri contesti -Guidato, provare sentimenti di responsabilità nei confronti della realtà -Utilizzare le informazioni con sicurezza anche in altri contesti - Provare sentimenti di responsabilità nei confronti della realtà

26 Competenza: Rilevazione e soluzione di situazioni problematiche 3 anni 4 anni 5 anni -Rilevare il problema -Rilevare il problema -Rilevare il problema -Riflettere e stabilire la soluzione del problema -Riflettere e stabilire la soluzione del problema - Riflettere e stabilire la soluzione del problema -Guidato sperimentare altre possibili soluzioni -Sperimentare altre possibili soluzioni - Sperimentare altre possibili soluzioni anche in altri contesti

27 Competenza: Partecipazione e motivazione ad apprendere 3 anni 4 anni 5 anni - Mostrare interesse e curiosità ponendo domande -Partecipare attivamente, dando un buon contributo alla riuscita dell attività - Mostrare interesse e curiosità ponendo domande -Partecipare attivamente, dando un buon contributo alla riuscita dell attività - Avviarsi alla consapevolezza delle proprie capacità - Mostrare interesse a partecipare anche in altri contesti - Mostrare interesse e curiosità ponendo domande -Partecipare attivamente, dando un ottimo contributo alla riuscita dell attività - Mostrare fiducia nelle proprie capacità -Confrontarsi e rendersi conto che esistono punti di vista diversi -Mostrare interesse a partecipare anche in altri contesti

28 Competenza: Responsabilità civile ed etica 3 anni 4 anni 5 anni - Riconoscere autorevolezza nell adulto - Riconoscere autorevolezza nell adulto - Riconoscere autorevolezza nell adulto -Accettare le regole poste dall adulto -Sperimentare le prime regole della convivenza -Avere consapevolezza dei diritti degli altri -Avere rispetto per le differenze - Aiutato mostrare di conoscere la propria storia personale -Accettare le regole poste dall adulto -Sperimentare le prime regole della convivenza -Avere consapevolezza dei diritti degli altri -Avere rispetto per le differenze - Avviarsi ad assumere un positivo senso di sé -Conoscere la propria storia personale e familiare - Sapere assumersi responsabilità davanti agli errori commessi -Accettare le regole poste dall adulto -Sperimentare le prime regole della convivenza -Avere consapevolezza dei diritti degli altri -Avere rispetto per le differenze --Possedere un positivo senso di sé -Conoscere la propria storia personale e familiare - Sapere assumersi responsabilità davanti agli errori commessi -Avviarsi a mantenere comportamenti adeguati in contesti diversi

29 Competenza: Autonomia personale 3 anni 4 anni 5 anni -Essere autonomo nell igiene personale -Essere autonomo nell igiene personale -Essere autonomo nell igiene personale -Essere autonomo nelle attività di vita quotidiana -Essere autonomo nelle attività di vita quotidiana -Essere autonomo nelle attività di vita quotidiana - Orientarsi nello spazio - Orientarsi nello spazio - Orientarsi nello spazio - Riconoscere l importanza di una corretta alimentazione - Avviarsi ad acquisire il dominio delle principali funzioni del corpo - Riconoscere l importanza di una corretta alimentazione - Avere acquisito il dominio delle principali funzioni del corpo - Avviarsi all autonomia anche in altri contesti - Riconoscere l importanza di una corretta alimentazione - Avere acquisito il dominio delle principali funzioni del corpo -Controllare la forza del proprio corpo -Valutare il rischio -Essere autonomo anche in altri contesti

30 Competenza: Autonomia operativa 3 anni 4 anni 5 anni -Comprendere la consegna -Comprendere la consegna -Comprendere la consegna -Eseguire la consegna correttamente e con precisione -Eseguire la consegna correttamente e con precisione -Se aiutato eseguire la consegna anche in altri contesti -Eseguire la consegna correttamente e con precisione - Eseguire la consegna anche in altri contesti

31 REALIZZAZIONE contenuti (conoscenze dichiarative-conoscenze procedurali) trattati per ciascuna area, le attività didattiche relative ai Campi d esperienza non coinvolti nell azione vanno documentate e contrassegnate con un asterisco approccio metodologico materiale utilizzato eventuali uscite didattiche eventuali collaborazioni con docenti interni o esperti esterni tempi di realizzazione Se nella sezione/sono presente/i alunno/i diversamente abile/i la realizzazione ed eventualmente anche la ideazione è documentata di seguito a quella del gruppo sezione

32 Contenuti trattati: conoscenze dichiarative (sapere) e conoscenze procedurali (saper fare) Area: --Comunicazione-Lingua-Cultura I discorsi e le parole Area:- Gestualità-Arte-Musica-Multimedialità Linguaggi,creatività,espressione

33 Area:-Ordine-Misura-Spazio-Tempo-Natura La conoscenza del mondo Area:-Identità-Autonomia-Salute Il corpo in movimento

34 Area:-Le grandi domande-il senso morale-il vivere insieme Il sé e l altro Religione

35 VERIFICA Raccontate la vostra azione didattica nel gruppo sezione, la realizzazione, le difficoltà incontrate, i successi ottenuti,i prodotti realizzati. (1. Obiettivi formativi raggiunti e non 2.Cosa gli alunni hanno imparato e per quali competenze 3. Quanto tempo è stato necessario 4. Eventuali difficoltà riscontrate) CONCLUSIONE Come avete festeggiato la riuscita dell azione

36 Autonomia operativa Rilevazione e soluzione di situazioni problemati che Partecipazi one e motivazione ad apprendere Autonomia personale Responsabi lità civile ed etica Rilevazione dati informativi Espressivi tà e creatività non verbale Comunicazi one verbale Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca-Repubblica Italiana-Regione Siciliana VALUTAZIONE INIZIALE ALUNNO/A Valutazione 0-4, 5; 6; 7; 8; 9; 10

37 SITUAZIONE DI PARTENZA Composizione del gruppo, livelli di partenza (dove possibile utilizzando anche i dati delle verifiche finali dello scorso anno), punti di forza, punti di debolezza nelle diverse competenze, alunni con bisogni educativi speciali.

38 PROGETTAZIONE ANNUALE : bisogni formativi, bisogni formativi speciali obiettivi formativi annuali per il raggiungimento di competenze attraverso gli strumenti disciplinari: conoscenze dichiarative (cosa devono sapere) e conoscenze procedurali necessarie (cosa devono saper fare): Bisogni formativi Bisogni formativi speciali

39 OBIETTIVI FORMATIVI ANNUALI Competenza: Comunicazione verbale 3 anni 4 anni 5 anni -Ascoltare -Comprendere e raccontare una breve storia -Esprimersi verbalmente utilizzando un linguaggio ricco -Ascoltare -Comprendere e raccontare una storia con ricchezza di particolari -Esprimersi verbalmente utilizzando un linguaggio ricco e pertinente -Ascoltare -Esprimersi verbalmente utilizzando una frase chiara, completa e pertinente, anche in contesti diversi -Comprendere e raccontare una storia con ricchezza di particolari -Inventare una storia Sperimentare le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura -Utilizzare la tecnologia

40 Competenza: Espressività e creatività non verbale 3 anni 4 anni 5 anni -Utilizzare tutte le forme espressive -Comunicare quanto ha realizzato - Utilizzare tutte le forme espressive -Comunicare quanto ha realizzato - Se aiutato riconoscere semplici linguaggi simbolici -Esprimere il proprio vissuto -Esprimersi anche in contesti diversi - Utilizzare tutte le forme espressive -Comunicare quanto ha realizzato -Riconoscere i linguaggi simbolici -Esprimere con creatività il proprio vissuto -Esprimersi anche in contesti diversi -Esplorare i materiali che ha a disposizione e utilizzarli con creatività

41 Competenza: Rilevazione dati informativi 3 anni 4 anni 5 anni -Ascoltare -Osservare con curiosità - Rilevare informazioni più complesse - Utilizzare le informazioni acquisite - Ascoltare -Osservare con curiosità - Rilevare informazioni più complesse - Utilizzare le informazioni acquisite -Utilizzare le informazioni anche in altri contesti -Guidato, provare sentimenti di responsabilità nei confronti della realtà - Ascoltare -Osservare con curiosità - Rilevare informazioni più complesse - Utilizzare le informazioni acquisite in modo appropriato -Utilizzare le informazioni con sicurezza anche in altri contesti - Provare sentimenti di responsabilità nei confronti della realtà

42 Competenza: Rilevazione e soluzione di situazioni problematiche 3 anni 4 anni 5 anni -Rilevare il problema -Riflettere e stabilire la soluzione del problema -Guidato sperimentare altre possibili soluzioni -Rilevare il problema -Riflettere e stabilire la soluzione del problema -Sperimentare altre possibili soluzioni -Rilevare il problema - Riflettere e stabilire la soluzione del problema - Sperimentare altre possibili soluzioni anche in altri contesti

43 Competenza: Partecipazione e motivazione ad apprendere 3 anni - Mostrare interesse e curiosità ponendo domande -Partecipare attivamente, dando un buon contributo alla riuscita dell attività 4 anni - Mostrare interesse e curiosità ponendo domande -Partecipare attivamente, dando un buon contributo alla riuscita dell attività - Avviarsi alla consapevolezza delle proprie capacità - Mostrare interesse a partecipare anche in altri contesti 5 anni - Mostrare interesse e curiosità ponendo domande -Partecipare attivamente, dando un ottimo contributo alla riuscita dell attività - Mostrare fiducia nelle proprie capacità -Confrontarsi e rendersi conto che esistono punti di vista diversi -Mostrare interesse a partecipare anche in altri contesti

44 Competenza: Responsabilità civile ed etica 3 anni - Riconoscere autorevolezza nell adulto -Accettare le regole poste dall adulto -Sperimentare le prime regole della convivenza -Avere consapevolezza dei diritti degli altri -Avere rispetto per le differenze - Aiutato mostrare di conoscere la propria storia personale 4 anni - Riconoscere autorevolezza nell adulto -Accettare le regole poste dall adulto -Sperimentare le prime regole della convivenza -Avere consapevolezza dei diritti degli altri -Avere rispetto per le differenze - Avviarsi ad assumere un positivo senso di sé -Conoscere la propria storia personale e familiare - Sapere assumersi responsabilità davanti agli errori commessi nell adulto 5 anni - Riconoscere autorevolezza -Accettare le regole poste dall adulto -Sperimentare le prime regole della convivenza -Avere consapevolezza dei diritti degli altri -Avere rispetto per le differenze --Possedere un positivo senso di sé -Conoscere la propria storia personale e familiare - Sapere assumersi responsabilità davanti agli errori commessi -Avviarsi a mantenere comportamenti adeguati in contesti diversi

45 Competenza: Autonomia personale 3 anni 4 anni 5 anni -Essere autonomo nell igiene personale -Essere autonomo nelle attività di vita quotidiana - Orientarsi nello spazio - Riconoscere l importanza di una corretta alimentazione - Avviarsi ad acquisire il dominio delle principali funzioni del corpo -Essere autonomo nell igiene personale -Essere autonomo nelle attività di vita quotidiana - Orientarsi nello spazio - Riconoscere l importanza di una corretta alimentazione - Avere acquisito il dominio delle principali funzioni del corpo -Avviarsi all autonomia anche in altri contesti -Essere autonomo nell igiene personale -Essere autonomo nelle attività di vita quotidiana - Orientarsi nello spazio - Riconoscere l importanza di una corretta alimentazione - Avere acquisito il dominio delle principali funzioni del corpo -Controllare la forza del proprio corpo -Valutare il rischio -Essere autonomo anche in altri contesti

46 Competenza: Autonomia operativa 3 anni 4 anni 5 anni -Comprendere la consegna -Eseguire la consegna correttamente e con precisione -Comprendere la consegna -Eseguire la consegna correttamente e con precisione Se aiutato eseguire la consegna anche in altri contesti -Comprendere la consegna -Eseguire la consegna correttamente e con precisione - Eseguire la consegna anche in altri contesti

47 Contenuti annuali: conoscenze dichiarative (sapere) e conoscenze procedurali (saper fare)per ciascun Campo d esperienza relative agli obiettivi formativi da raggiungere per lo sviluppo di competenze: Area: --Comunicazione-Lingua-Cultura I discorsi e le parole Area:- Gestualità-Arte-Musica-Multimedialità Linguaggi,creatività,espressione

50 1^ AZIONE Titolo dell AZIONE/IMPRESA: TEMPI di REALIZZAZIONE PREVISTI (in mesi) incontro collegiale n 1 Data e ora docenti presenti Firme docenti assenti incontro collegiale n 2 Data e ora docenti presenti Firme docenti assenti

64 VERIFICA Raccontate la vostra azione didattica nel gruppo sezione, la realizzazione, le difficoltà incontrate, i successi ottenuti,i prodotti realizzati. (1. Obiettivi formativi raggiunti e non 2.Cosa gli alunni hanno imparato e per quali competenze 3. Quanto tempo è stato necessario 4. Eventuali difficoltà riscontrate CONCLUSIONE Come avete festeggiato la riuscita dell azione

79 VERIFICA Raccontate la vostra azione didattica nel gruppo sezione, la realizzazione, le difficoltà incontrate, i successi ottenuti,i prodotti realizzati. (1. Obiettivi formativi raggiunti e non 2.Cosa gli alunni hanno imparato e per quali competenze 3. Quanto tempo è stato necessario 4. Eventuali difficoltà riscontrate) CONCLUSIONE Come avete festeggiato la riuscita dell azione

80 Autonomia operativa Rilevazione e soluzione di situazioni problemati che Partecipazi one e motivazione ad apprendere Autonomia personale Responsabi lità civile ed etica Rilevazione dati informativi Espressivi tà e creatività non verbale Comunicazi one verbale Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca-Repubblica Italiana-Regione Siciliana VALUTAZIONE INTERMEDIA ALUNNO/A Valutazione 0-4, 5; 6; 7; 8; 9; 10

95 VERIFICA Raccontate la vostra azione didattica nel gruppo sezione, la realizzazione, le difficoltà incontrate, i successi ottenuti,i prodotti realizzati. (1. Obiettivi formativi raggiunti e non 2.Cosa gli alunni hanno imparato e per quali competenze 3. Quanto tempo è stato necessario 4. Eventuali difficoltà riscontrate CONCLUSIONE Come avete festeggiato la riuscita dell azione

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