PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE /ISTITUTO PROFESSIONALE SOCIO-SANITARIO INGLESE

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE /ISTITUTO PROFESSIONALE SOCIO-SANITARIO INGLESE CLASSE QUINTA Competenze: le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi Conoscenze: Contenuti disciplinari Tempi: espressi in periodi o mesi. 1. CONOSCENZE (elenco dei contenuti disciplinari) TESTO in adozione: Cilloni, Reverberi, Close up on New Community Life, CLITT, 3a ed., 2011 TRIMESTRE MODULE 5 - GROWING OLD (I) Language Content UNIT 4: Major Illnesses - adverbials of degree, of probability One morning at casualty - Past perfect Dementia (Alzheimer s disease) Parkinson s disease

2 MODULE 6 - GROWING OLD (II) UNIT 1: Services at home Organisations and volunteers - Past Continuous Practical aid Safety at home UNIT 2: Day Centres Alumhurst Day Centre - Past Continuous and Simple Past Seabourne Day Centre - Relative Clause (I) Nortoft Day Centre UNIT 3: Residential Homes Options available in the UK - Relative Clauses (II) Holmewood care home - Present perfect continuous Residents viewpoints with for and since PENTAMESTRE UNIT 4: Caring tasks and Duties Basic care - Offers, instructions and requests Activity sheets How to treat shock MODULE 7 - TACKLING HOT ISSUES UNIT 1: Drug, alcohol, smoke Drug abuse and addiction teenagers and binge-drinking Light or regular: the risk is the same UNIT 2: As Thin as a Rake TV and eating disorders Anorexia and bulimia nervosa MODULE 8 - LOOKING INTO THE JOB UNIT 1: A Carer in Social Work

3 Areas of practice Ethics and values 2. COMPETENZE (sapere i contenuti disciplinari proposti) Le competenze di base attese alla conclusione del secondo biennio di istruzione sono così formulabili: utilizzare la lingua per scopi comunicativi generali e specifici (ESP), per interagire in diversi contesti professionali, nell ambito del quarto settore e dell assistenza sanitaria. Il livello linguistico medio atteso tenderà verso il livello B1(1) del QCER. (1)Livello B1 soglia del QCER Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue: È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero, ecc. Se la cava in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse. È in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti. 3. ABILITA (sapere applicare le competenze elencate) saper comprendere leggendo/ascoltando testi di tipo professionale in L2; saper esprimersi in forma orale/scritta su argomenti di tipo professionale in L2; saper interagire in ambiente professionale sugli argomenti trattati in L2; saper riconoscere il valore interculturale della lingua inglese. 4. METODOLOGIA Lezione frontale, seguita da attività individuali, a coppie, in gruppo. Lettura ad alta voce/silenziosa, ascolto di un testo, rilettura/riascolto con tecniche varie di comprensione (attività di riconoscimento, completamento e trasformazione). Accertamento della comprensione scritta e/o orale, spiegazione di strutture e lessico nuovi con sinonimi, antonimi, perifrasi, deduzione dal contesto. Riutilizzazione di strutture e lessico in attività quali completamento di testi, riordino di testi scomposti, composizioni semi-guidate, risposta a questionari scritti e orali, per arrivare all elaborazione di testi nuovi autonomi. Traduzioni da e in inglese. Dettati. 5. PROVE DI VERIFICA

4 Per verificare la capacità personale di utilizzare ed organizzare le conoscenze e le competenze linguistiche apprese (verifica sommativa), saranno utilizzati strumenti quali: prove scritte: test oggettivi di conoscenza ed applicazione di strutture ed item linguistici (esercizi di riconoscimento, trasformazione, riempimento, riordino, completamento di frasi, matching, scelta multipla, vero/falso) test soggettivi di produzione semi/guidata di riassunti e brevi relazioni su argomenti specialistici, dialoghi; reading comprehensions, con relativi questionari prove orali: risposte a stimoli e/o domande; role-plays in situazioni note; esposizione di argomenti specialistici; listening comprehension e dettato. Nelle prove scritte (minimo due sia nel trimestre che nel pentamestre) verranno valutate: conoscenza del lessico specifico; conoscenza delle strutture grammaticali; capacità di comprensione di testi professionali; capacità di produrre comunicazioni, frasi e testi generali e settoriali con utilizzo adeguato di lessico, strutture, spelling e punteggiatura. Nella valutazione delle prove oggettive si adotterà il criterio di 6/10 del punteggio massimo della prova per raggiungere la sufficienza, con voti che vanno dall 1 al 10. Nella valutazione delle prove soggettive (produzione) si terrà conto della griglia di valutazione approvata dal Dipartimento di Lingue Straniere. Per la valutazione delle prove orali (minimo due sia nel trimestre che nel pentamestre) costituiranno elementi di valutazione: capacità di rispondere a stimoli proposti correttezza nella pronuncia e nell intonazione comprensibilità e pertinenza del messaggio proprietà lessicale capacità di comprendere messaggi orali capacità di esporre argomenti di tipo culturale e socio-sanitario in modo pertinente capacità di interagire Si ritiene opportuno far emergere una valutazione della preparazione raggiunta dall alunno rispetto agli obiettivi prefissati e al programma previsto per l anno di corso ma che tenga anche conto di un certo percorso personale dell alunno rispetto ai livelli di partenza e al livello complessivo della classe. Per quanto riguarda la valutazione finale, come risultante di un processo formativo in corso, si terranno in considerazione anche elementi quali: impegno, partecipazione in classe, cura nell utilizzo del materiale scolastico, rispetto e puntualità nelle consegne. OBIETTIVI MINIMI IRRINUNCIABILI COMPETENZE

5 Potenziare l uso del linguaggio settoriale, ovvero: saper comprendere leggendo/ascoltando testi di tipo professionale in L2; saper esprimersi in forma orale/scritta su argomenti di tipo professionale ìin L2; saper interagire in ambiente professionale sugli argomenti trattati in L2; CONTENUTI DISCIPLINARI FONDAMENTALI - Revisione e potenziamento di strutture grammaticali e sintattiche, tipologie testuali e modallità di presentazione multimediale e di esposizione orale in L2 (I/II periodo) - la terza età: problemi minori, malattie importanti e assistenza socio-sanitaria per l anziano; (I periodo) - disordini alimentari; (II periodo) - prospettive professionali; (II periodo)