Scuola secondaria di 1 grado
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- Leonzia Baldini
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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Monsignor Saba Via Buscaglia, snc ELMAS (CA) Tel 070/ Fax 070/ sito web: Scuola secondaria di 1 grado Docent: prof. ssa Anna Lidia Murgia Scheda della programmazione disciplinare Disciplina: Storia- Cittadinanza e Costituzione- Geografia Classe 1 A A.S.2011/ Dati per l elaborazione della programmazione Situazione di partenza Livello della classe Tipologia della classe Osservazioni Medio Vivace ma collaborativa Fasce di livello Individuate sulla base di X prove di ingresso X osservazioni sistematiche X informazioni fornite dalla scuola primaria 1. Potenziamento: Situazione di partenza valida in rapporto alle conoscenze e alle competenze acquisite; metodo di lavoro autonomo; attenzione e partecipazione costanti, interesse verso le discipline. 2. Consolidamento: Situazione di partenza sufficiente o più che sufficiente, disponibilità alla partecipazione, metodo di studio da perfezionare,attenzione e interesse abbastanza costanti.
2 3. Recupero: Situazione di partenza lacunosa, attenzione labile, limitata autonomia di lavoro, metodo di studio da conseguire 2. Percorsi per l integrazione Alunni in situazione di Handicap - Percorsi individualizzati e obiettivi specifici da raggiungere Si prevedono attività semplici in relazione alle difficoltà dei contenuti, elaborazione di essenziali mappe concettuali con riferimenti concreti (utilizzo di carte, materiale iconografico, documentari, film),utilizzo da parte dell insegnante di un linguaggio semplificato e di una continua riproposizione degli argomenti per fissare i concetti basilari. 3. Attività Percorsi individualizzati - Recupero - Sostegno - Potenziamento - Ore da dedicare Interventi di potenziamento: attività di ricerca con verbalizzazione del lavoro svolto, utilizzo di materiale integrativo, collegamenti e confronti tra situazioni del passato e situazioni del presente discussioni, analisi di documenti e fonti storiche, lettura di materiale iconografico. Consolidamento: lettura e studio del testo, questionari di comprensione, ricerche guidate, lettura di documenti storici, conversazioni guidate, elaborazione di schemi e mappe concettuali. Recupero: Uso di un linguaggio semplificato da parte dell insegnante, esercizi con procedure più semplici, lettura del testo con individuazione degli aspetti essenziali, studio guidato, partecipazione guidata alle conversazioni di classe, riferimento a materiali didattici concreti e operativi, elaborazione di semplici mappe concettuali. Gli interventi sopracitati verranno attuati, compatibilmente con le esigenze della classe, durante le ore curriculari.
3 4. Le Unità di apprendimento- Geografia Gli strumenti del geografo Gli ambienti naturali e le loro trasformazioni I paesaggi dell Italia I paesaggi dell Europa La popolazione italiana Aspetti socio-economici e culturali dell Italia e dell Europa L Unione Europea Le regioni italiane Obiettivi di apprendimento Conoscenza dell ambiente fisico e umano anche attraverso l osservazione Osservare e riconoscere gli elementi fisici e antropici principali, Conoscere le principali problematiche socioeconomiche relative all Italia individuare gli effetti dell intervento uomoambiente Comprensione delle relazioni tra situazioni ambientali, culturali, socio-politiche ed economiche Comprensione e uso del linguaggio specifico Osservare e riconoscere gli elementi fisici e antropici principali, Conoscere le principali problematiche socioeconomiche relative all Italia individuare gli effetti dell intervento uomoambiente Orientarsi nelle carte geografiche; usare tabelle, grafici, schemi; decodificare e interpretare materiale iconografico individuare le relazioni tra organizzazioni socioeconomiche e territoriali Conoscere la terminologia propria della disciplina e il linguaggio simbolico. Unità di apprendimento- storia La storia con metodo La tua storia Che cos è la storia (il tempo, lo spazio, le fonti, comprendere il testo, rielaborare il testo) Quadro di raccordo- Le civiltà antiche La comparsa dell uomo e le grandi scoperte La civiltà greca La civiltà romana La civiltà dell alto Medioevo
4 La crisi dell impero romano I popoli barbari Dopo l impero: Oriente e Occidente Il mondo altomedioevale Una nuova religione:l Islam La civiltà dell Europa Feudale Carlo Magno e la nascita dell Europa L età del Feudalesimo Chiesa e impero L Europa dopo l anno mille L espansione dell Europa e le crociate La civiltà del Basso Medioevo La rinascita dei commerci europei e internazionali La rinascita delle città e dei Comuni La crisi del Trecento Monarchie e stati regionali Cittadinanza e Costituzione La famiglia Noi e la natura (inquinamento, parchi e riserve naturali,leghe ambientaliste in Italia, leggi italiane a tutela dell ambiente, protezione degli animali) Organizzazione politica dello stato italiano Saper analizzare, anche attraverso le notizie fornite dai mezzi di comunicazione, l organizzazione della Repubblica italiana e la funzione delle varie Istituzioni. Obiettivi di apprendimento Uso dei documenti: distinguere i vari tipi di fonti usare fonti documentarie, iconografiche Organizzazione delle informazioni: competenze Elabora un personale metodo di studio: comprende i testi storici, ricava informazioni storiche da fonti manualistiche,iconografiche
5 Formulare problemi sulla base delle informazioni raccolte costruire grafici e mappe spazio- temporali strumenti concettuali e conoscenze Conoscere aspetti, strutture dei momenti storici studiati. Conoscere il lessico specifico. Conosce gli aspetti fondamentali degli argomenti esaminati Conosce aspetti del patrimonio culturale dell umanità Sa esporre le conoscenze storiche acquisite Usa le conoscenze e le abilità per comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Ha incrementato la curiosità per la conoscenza del passato Si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici. 5. Metodologie, mezzi, strumenti Strategie/Tecniche didattiche da adottare Presentazione dei nuclei tematici Ricostruzione delle conoscenze pregresse per mezzo di discussioni guidate Presentazione delle coordinate spazio -temporali Lezione frontale Lettura del manuale e delle fonti Spiegazione dei termini più complessi Esercizi di comprensione, completamento, lessicali, compilazione questionari Elaborazione di schemi, tabelle, mappe concettuali Costruzione di carte geografiche,tematiche, grafici Ricerche Attività di tipo laboratoriale Conversazioni su problematiche ambientali,sociali, economiche Lettura e confronto di documenti differenti Mezzi e strumenti Libro di testo Testi di consultazione
6 Materiale multimediale Materiale iconografico Fotocopie Riviste specialistiche, film, documentari 6. Attività Attività integrative - Visite guidate - Viaggi d istruzione Allestimento laboratorio storico-geografico Visite a musei o mostre di particolare interesse storico Partecipazione alle manifestazioni organizzate in occasione di ricorrenze significative. 7. Verifica e valutazione modalità di verifica e criteri di valutazione Le verifiche saranno continue e sistematiche e si effettueranno non solo al termine delle unità di apprendimento ma durante tutte le fasi del lavoro. Esse saranno finalizzate ad accertare le conoscenze, le abilità acquisite, il metodo di studio e di lavoro nonché della situazione di partenza, dell impegno, interesse e del grado di partecipazione e interesse mostrato. In base al risultato delle verifiche, si potrà prevedere una serie di interventi volti ad un ulteriore analisi dell argomento, al recupero o all approfondimento. Si attueranno attraverso: interrogazioni individuali e di gruppo,interventi, discussioni sugli argomenti di studio; test a scelta multipla, di completamento o con indicazioni vero- falso, ricerche, controllo frequente dei compiti 8. Aspettative Esiti finali dell insegnamento disciplinare espressi in termini di aspettative didattiche ed educative Acquisizione di un comportamento corretto, rispetto delle regole e del vivere civile. Sensibilizzazione alle tematiche ambientali e sociali Acquisizione dell autostima e dell autonomia nel lavoro scolastico Conoscenza dei principali eventi storici con l individuazione delle tappe del processo storico dei popoli Comprensione delle relazioni tra i fatti Comprensione e uso della terminologia propria della disciplina e delle origini della nostra società e della sua organizzazione politica. Conoscenza e orientamento nello spazio geografico Conoscenza di realtà geografiche differenti con individuazione di aspetti e problemi dell interazione uomo-ambiente Uso degli strumenti fondamentali del lavoro storico Conoscenze e uso della terminologia specifica relativa alle discipline. Acquisizione di un efficace metodo di lavoro
7 9. Problemi Principali problemi di natura educativa e/o didattica evidenti nella classe Non si evidenziano particolari problemi di natura didattica ed educativa 10. Servizi della scuola Funzionali i servizi offerti dalla scuola Elmas 11/10/2011 La Docente Anna Lidia Murgia
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