ISTITUTO COMPRENSIVO G. GALILEI PIEVE A NIEVOLE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO G. GALILEI PIEVE A NIEVOLE PIANIFICAZIONE MODULI DI APPRENDIMENTO classe III sezione DISCIPLINA: STORIA INSEGNANTE: ANNO SCOLASTICO

2 COMPOSIZIONE DELLA CLASSE: MASCHI: FEMMINE: RIPETENTI: ALUNNI H: LIVELLO DELLA CLASSE: ALTO MEDIO-ALTO MEDIO MEDIO-BASSO BASSO SITUAZIONE INIZIALE DELLA CLASSE E DIVISIONE DEGLI ALUNNI IN FASCE TIPOLOGIA DELLA CLASSE: VIVACE TRANQUILLA COLLABORATIVA POCO COLLABORATIVA PASSIVA PROBLEMATICA CLASSE A TEMPO: NORMALE PROLUNGATO OSSERVAZIONI: FASCE DI LIVELLO costituite sulla base delle informazioni delle prove di ingresso e dalle osservazioni sistematiche LIVELLO AVANZATO (10/9) Alunni che dimostrano: Buona preparazione di base Impegno ed interesse seri e costanti Discrete capacità intuitive e prolungati tempi di attenzione LIVELLO INTERMEDIO (7/8) Alunni che dimostrano: Più che sufficiente preparazione di base Impegno ed interesse costanti Buone capacità intuitive e tempi di attenzione apprezzabili LIVELLO BASE (6) Alunni che dimostrano: Sufficiente preparazione di base Impegno ed interesse accettabili Ritmi di apprendimento adeguati Tempi di attenzione brevi LIVELLO CON DIFFICOLTÀ (5/4) Alunni che dimostrano: Lacune nella preparazione di base Impegno e interesse discontinui Ritmi di apprendimento lenti Difficoltà nei processi logico analitici LEGENDA: tipologia delle difficoltà A. Difficoltà di apprendimento per scarsa motivazione B. Difficoltà di apprendimento per limitate risorse cognitive C. Disturbi comportamentali D. Portatore di H E. Alunno straniero F. Altro(specificare) N. N. N. N. LEGENDA: cause delle difficoltà 1. Ritmi di apprendimento lenti 2. Difficoltà nei processi logico-analitici 3. Lacune nella preparazione di base 4. Svantaggio socio-culturale 5. Situazione familiare difficile 6. Difficoltà di relazione con coetanei e/o adulti 7. Motivi di salute 8.Altro(specificare) Vicino ad ogni nome si indica la tipologia e la causa della difficoltà

3 OBIETTIVI FORMATIVI STORIA CLASSE III COMPETENZE INDICATORI DESCRITTORI OBIETTIVI FORMATIVI SPECIFICI 1. COMUNICAZ IONE EFFICACE 2. GESTIONE E UTILIZZO DELLE RISORSE INTELLETTU ALI 3. GESTIONE DEL SÉ 1.1 Comprensione E in grado di comprendere e valutare in modo attivo e autonomo informazioni di tipologie diverse E in grado di comprendere e analizzare criticamente varie tipologie espressive e comunicative 1.2 Espressione E in grado di esprimersi con linguaggi verbali e non verbali utilizzando varie tipologie espressive 2.1 Elaborazione logica 2.2 Elaborazione operativa 3.1 Conoscenza di sé 3.2 Responsabilità E in grado di parlare e scrivere in una o più lingue diverse dalla propria E in grado di raccogliere, selezionare e classificare informazioni da fonti diverse E in grado di collegare concetti chiave, estrapolati da fonti diverse E in grado di formulare giudizi critici E in grado di analizzare criticamente le caratteristiche della lingua E in grado di riconoscere una situazione e rilevarne gli elementi essenziali utilizzando schemi, tabelle, grafici, mappe concettuali e mezzi informatici E in grado di svolgere attività di tipo motorio operativo utilizzando strumenti e tecniche specifiche E in grado di affrontare situazioni nuove e valutare criticamente le proprie prestazioni a Comprende testi di argomento storico: Napoleone, il Risorgimento, l Unificazione d Italia, Prima e Seconda Guerra Mondiale, il Secondo dopoguerra, dalla Guerra Fredda al Villaggio Globale b Comprende il linguaggio specifico della storia adattandolo al contesto e rispondendo adeguatamente alle diverse situazioni a Espone con lessico specifico e rielabora personalmente i contenuti di testi di argomento storico letti o ascoltati b Utilizza il linguaggio specifico della storia arricchendo il lessico 1.2.1c Riferisce in modo autonomo i contenuti di argomento storico: Napoleone, il Risorgimento, l Unificazione d Italia, Prima e Seconda Guerra Mondiale, il Secondo dopoguerra, dalla Guerra Fredda al Villaggio Globale a Valuta lo scopo di una fonte storica e la sua tipologia a Individua argomenti di fondo e informazioni implicite da un documento storico e da immagini storiche b Collega elementi fondamentali presenti in un testo estrapolati da fonti storiche diverse c Analizza criticamente le conoscenze storiche acquisite da fonti diverse a Analizza criticamente rapporti causa-effetto tra fattori storici b Mette in relazione la storia locale con la storia dell Ottocento e del Novecento c Usa le conoscenze apprese per formulare giudizi critici sulle problematiche della realtà contemporanea a Analizza argomenti storici ne rileva gli elementi essenziali utilizzando schemi e mappe concettuali b Produce testi, schemi e mappe, rielaborando in maniera critica i seguenti argomenti storici: Napoleone, il Risorgimento, l Unificazione d Italia, Prima e Seconda Guerra Mondiale, il Secondo dopoguerra Riconosce i propri errori E' in grado di organizzare Organizza il proprio lavoro

4 4. GESTIONE DEI RAPPORTI ed autocontrollo 4.1 Relazionarsi con gli altri 4.2 Lavorare con gli altri autonomamente il proprio lavoro, valutando le proprie priorità E' in grado di valutare criticamente se stesso e il mondo che lo circonda E' in grado di costruire, mantenere e migliorare relazioni positive con gli altri E' in grado di lavorare criticamente in modo autonomo ed in gruppo E' in grado di lavorare bene in un gruppo dando contributi costruttivi E' in grado di riconoscere le proprie capacità e di assumersi responsabilità in ordine al proprio apprendimento Corregge i propri errori Rispetta le principali regole di convivenza civile Collabora con i compagni Dà il suo contributo nel gruppo Accetta le responsabilità e rispetta le consegne

5 PIANIFICAZIONE UNITA DI APPRENDIMENTO CLASSE DISCIPLINA N Titolo Unità di apprendimento Periodo di riferimento Descrittori Obiettivi formativi specifici

6 Unità di Apprendimento n Titolo: periodo di riferimento Obiettivi formativi specifici che si intendono valutare Contenuti e attività a Comprende testi di argomento storico: Napoleone, il Risorgimento, l Unificazione d Italia, Prima e Seconda Guerra Mondiale, il Secondo dopoguerra, dalla Guerra Fredda al Villaggio Globale b Comprende il linguaggio specifico della storia adattandolo al contesto e rispondendo adeguatamente alle diverse situazioni a Espone con lessico specifico e rielabora personalmente i contenuti di testi di argomento storico letti o ascoltati b Utilizza il linguaggio specifico della storia arricchendo il lessico 1.2.1c Riferisce in modo autonomo i contenuti di argomento storico: Napoleone, il Risorgimento, l Unificazione d Italia, Prima e Seconda Guerra Mondiale, il Secondo dopoguerra, dalla Guerra Fredda al Villaggio Globale a Valuta lo scopo di una fonte storica e la sua tipologia a Individua argomenti di fondo e informazioni implicite da un documento storico e da immagini storiche b Collega elementi fondamentali presenti in un testo estrapolati da fonti storiche diverse c Analizza criticamente le conoscenze storiche acquisite da fonti diverse a Analizza criticamente rapporti causa-effetto tra fattori storici b Mette in relazione la storia locale con la storia dell Ottocento e del Novecento c Usa le conoscenze apprese per formulare giudizi critici sulle problematiche della realtà contemporanea a Analizza argomenti storici ne rileva gli elementi essenziali utilizzando schemi e mappe concettuali b Produce testi, schemi e mappe, rielaborando in maniera critica i seguenti argomenti storici: Napoleone, il Risorgimento, l Unificazione d Italia, Prima e Seconda Guerra Mondiale, il Secondo dopoguerra Strumenti Metodi Modalità e tempi di verifica Area cognitiva: Spiegazione con analisi del testo Esercizi di sintesi, schedatura e lavoro sul testo Lezione dialogata e conversazioni guidate Strategia del problem-solving Ricerca e sperimentazione Lezione frontale Lettura critica dei testi Studio ed uso costante del lessico specifico Utilizzazione di un metodo di lavoro scientifico Cooperative learning Guida all autovalutazione Brain storming Libro di testo Utilizzo degli strumenti informatici Consultazione di quotidiani e riviste Attrezzature di laboratorio Uso di mappe concettuali Schede operative vocabolari, enciclopedie Carte geografiche, storiche, grafici, tabelle Materiale iconografico Sussidi audiovisivi Visite guidate e viaggi di istruzione Partecipazione a concorsi o altre attività integrative Eventuale prodotto finale: Verifica iniziale con prove d'ingresso Verifiche in itinere scritte, orali o operative: Lettura e comprensione con domande a risposta aperta Interrogazioni e conversazioni mirate Controllo dei quaderni Prove oggettive Correzione di esercizi Stesura di elaborati Completamento di mappe concettuali Produzioni di tipo operativo Compilazioni di questionari/test. Osservazioni sistematiche sul comportamento, sulla partecipazione e sull impegno individuale a scuola e a casa Verifica formativa finale

7 Verifica delle U.A. U.A. Tipo di variazione Motivi della variazione

8 INDICATORI DI VALUTAZIONE STORIA CLASSE TERZA COMPRENSIONE ESPRESSIONE ELABORAZIONE LOGICA ELABORAZIONE OPERATIVA E in grado di ascoltare e comprendere e valutare in modo attivo e autonomo testi di argomento storico. E in grado di comprendere e analizzare criticamente in modo autonomo il linguaggio specifico della disciplina. E in grado di esporre personalmente in modo attivo e autonomo i contenuti di testi di argomento storico. E in grado di utilizzare il linguaggio specifico della disciplina in modo critico e creativo. E in grado di individuare e collegare in modo attivo e autonomo argomenti di fondo e informazioni di documenti e immagini storiche. E in grado di collegare e collocare in modo attivo e autonomo nel loro giusto contesto elementi fondamentali presenti in documenti storici. Organizza il lavoro con ordine e precisione, rispettando i tempi assegnati E in grado di ascoltare e comprendere in modo attivo e autonomo testi di argomento storico. E in grado di comprendere e analizzare in modo autonomo il linguaggio specifico della disciplina. E in grado di esporre personalmente in modo attivo i contenuti di testi di argomento storico. E in grado di utilizzare il linguaggio specifico della disciplina in modo creativo E in grado di individuare e collegare in modo attivo argomenti di fondo e informazioni di documenti e immagini storiche E in grado di collegare e collocare in modo attivo nel loro giusto contesto elementi fondamentali presenti in documenti storici. Organizza il lavoro con ordine, rispettando i tempi assegnati E in grado di ascoltare e comprendere in modo autonomo testi di argomento storico. E in grado di comprendere e analizzare il linguaggio specifico della disciplina. E in grado di esporre in modo attivo i contenuti di testi di argomento storico. E in grado di utilizzare il linguaggio specifico della disciplina in modo appropriato. E in grado di individuare in modo attivo argomenti di fondo e informazioni di documenti e immagini storiche E in grado di collegare e collocare nel loro giusto contesto elementi fondamentali presenti in documenti storici.. Organizza il lavoro in modo generalmente ordinato, rispettando i tempi assegnati E in grado di ascoltare e comprendere testi di argomento storico. E in grado di comprendere il linguaggio specifico della disciplina. E in grado di esporre i contenuti di testi di argomento storico.. E in grado di utilizzare il linguaggio specifico della disciplina E in grado di individuare argomenti di fondo e informazioni di documenti e immagini storiche E in grado collocare nel loro giusto contesto elementi fondamentali presenti in documenti storici.. Generalmente organizza il lavoro in modo abbastanza ordinato E in grado di ascoltare e comprendere solo parzialmente testi di argomento storico. E in grado di comprendere solo parzialmente il linguaggio specifico della disciplina. E in grado di esporre solo parzialmente i contenuti di testi di argomento storico. E in grado di utilizzare solo parzialmente il linguaggio specifico della disciplina E in grado di solo parzialmente argomenti di fondo e informazioni di documenti e immagini storiche E in grado di collocare solo parzialmente nel loro giusto contesto elementi fondamentali presenti in documenti storici.. Ha un metodo di lavoro disorganizzato e frammentario