Progetto Interdisciplinare

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1 ù Ministero della Pubblica Istruzione Scuola Paritaria English Curriculum School Mons. G.Cipolletti Scuola dell infanzia-primaria Via Turci snc Montoro Tel Sito Web: ecscipolletti.it, g cipolletti@alice.it AV1ETA500G Progetto Interdisciplinare

2 CAPPUCCETTO ROSSO Cappuccetto Rosso è una fiaba moderna. Invita alla riflessione in vari campi strettamente interconnessi tra loro. I bambini sono chiamati a lavorare sull'affettività, sul sentimento della paura, sulla fiducia. Non solo, è un racconto che non presuppone un percorso unitario, ma vuole offrire spunti per un lavoro trasversale a più discipline, in linea con gli obiettivi delle Indicazioni Nazionali e con lo sguardo ai nostri tempi. Per questo partendo dallo studio dell italiano abbracceremo la storia, la geografia, le scienze e la matematica. Filo conduttore la musica che presente nel racconto sotto varie forme tutto abbraccia e spiega attraverso i suoi simboli universali. Uno spunto interessante è l interpretazione di E.Brasey e J.P.Debailleul, il quale invita i lettori a riflettere su un tema che desta sensazioni contrastanti : l ignoto. Ciò che non conosciamo ci spaventa e nello stesso tempo ci incuriosisce, ci fa chiedere cosa fare La favola di Cappuccetto Rosso suggerisce di non perdere la curiosità di conoscere e il desiderio di cogliere le occasioni nuove, insolite e inattese che

3 incontriamo lungo il nostro cammino. Da una lettura attenta emerge il consiglio di guardare ciò che sta intorno a noi, lasciandosi tentare dalle esperienze che si presentano. La dolce protagonista del racconto insegna, però che è importante stare sempre attenti a non smarrire la strada. Bisogna guardarsi intorno senza mai dimenticare di ciò che si è. Il cacciatore salva Cappuccetto Rosso dalla pancia del lupo, allo stesso modo un cuore vigile e una consapevolezza piena ci salvano da quello sconosciuto selvaggio che potrebbe inghiottirci. E bene dunque ascoltare, aprirsi, crescere, sperimentarsi sempre, senza perdersi mai.

4 DISCIPLINA ITALIANO MUSICA COMPETENZE DELLE INDICAZIONI PER IL CURRICULUM -Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l argomento centrale, le informazioni essenziali, le intenzioni comunicative di chi scrive; -Individuare la struttura della storia (personaggi, ambiente, tempi, luoghi, morale ); -Formulare ipotesi, inventare finali possibili; -Caratterizzare i personaggi; -Riconoscere l intervento magico; -Esprimere sentimenti ed emozioni -Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere; -Distinguere sonorità e ritmi diversi; -Produrre suoni, ritmi e canti corali. MATERIALE DI LAVORO -Esperienze e racconti per scoprire attraverso la discussione in classe. -Conversazioni a partire dal titolo, dalle illustrazioni: formulazioni di ipotesi. -Ricerca di significati lessicali -Individuaizone di parole chiave. -Esercizi di comprensione. -Rappresentazione teatrale; Esposizione verbale dei testi. Esperienze dei suoni prodotti dalla interpretazione del racconto: - schede per la costruzione di una sonagliera di foglie - schede per riprodurre con la carta i suoni del bosco; - riconoscere e riprodurre le tracce sonore nella fiaba.

5 CITTADINANZA STORIA GEOGRAFIA SCIENZE ARTE - IMMAGINE TECNOLOGIA -Accettare, rispettare, aiutare gli altri e i diversi da sé ; -Comprendere le ragioni dei loro comportamenti; -Realizzare attività di gruppo per favorire lo scambio di idee -Ordinare sequenze; -Individuare tempi e luoghi a partire da indizi (immagini o testo illustrante, costumi, arredi ) -Immagini i paesaggi e ambienti diversi; -Analizzare e confrontare l ambienti diverso: bosco, sentiero sicuro, casa della nonna. -Individuazione di animali reali e/o fantastici; -Descrivere animali reali e loro caratteristiche, loro comportamenti. -Riprodurre immagini illustrazioni di personaggi,ambienti e situazioni - Realizzare pagine di testo con immagini; - Realizzare oggetti, ambienti inerenti a situazioni presenti nella fiaba. -Discussioni di gruppo. -Disegn di gruppo. -Individuazione sequenze nella storia. -Possibili ordinamenti; -Uso di locuzioni spaziali e temporali; -Creazione di sequenze mancanti. -Lettura di immagini e/o di sequenze. -Individuazione di piani di rappresentazione e loro significato. -Descrizione di animali conosciuti dall esperienza o da immagini; Individuazione degli elementi caratteristici possibili o fantastici. -Lettura di immagini. -Disegno fumetto di sequenze di personaggi e illustrazioni. -Progettazione della pagina di una fiaba; Riscrittura dei testo con caratteri diversi; Progettazione di oggetti inerenti la fiaba.

6 FINALITA': Conoscere realtà diverse nel tempo e nello spazio attraverso il mondo fantastico; Riconoscere differenze e somiglianze antropologiche, sociali e culturali,; Riconoscere un testo fantastico cogliendo le relazioni tra alcuni elementi costitutivi; Produrre testi utilizzando linguaggi diversi (musicalità); Esprimere la propria emotività; Attivare modalità relazionali positive; TEMPI: Tutto l anno. La Direttrice Emilia Sica L insegnante Anna Iandolo

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