C'ERA UNA VOLTA UN TOPO CHIUSO DENTRO UN LIBRO...

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Faustino Molteni
7 anni fa
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1 C'ERA UNA VOLTA UN TOPO CHIUSO DENTRO UN LIBRO... Novembre-Giugno PREMESSA: La programmazione annuale della Scuola dell'infanzia Berruto di Baldissero nasce dalla convinzione che la lettura ha un ruolo decisivo nella formazione culturale di ogni individuo. La prima esperienza di lettura, da parte del bambino è sentire leggere l'adulto che lo avvicina positivamente ai libri. L'esperienza d lettura, va avviata fin dall'inizi della scuola dell'infanzia e va condivisa con il contesto familiare, perchè il piacere di leggere nasce se gli adulti consentono l' incontro precoce con ogni tipo d libro, se leggono a bambini e se offrono essi stessi un modello adeguato. E' quindi fondamentale che la scuola dell'infanzia faccia scaturire la curiosità e l'amore per il libro prima che il bambino impari la tecnica della lettura. Il libro induce nel bambino l'accrescimento della creatività e delle competenze logiche : il bambino si concentra all'inizio sulle illustrazioni, poi sulle parti del testo e cerca di comprendere la storia attraverso le tracce e gli elementi illustrati e codificati e a modo suo legge. Le proposte e e attività svilupperanno l'identificazione, l'immaginazione e la fantasia. FINALITA' EDUCATIVE E FORMATIVE promuovere un atteggiamento positivo nei confronti della lettura favorire l'avvicinamento affettivo ed emozionale del bambino al libro educare all'ascolto e alla comunicazione con gli altri e all'autonomia del pensiero fornire al bambino le competenze necessarie realizzare un rapporto attivo, creativo e costruttivo con il libro stimolare la fantasia, la creatività e l'immaginazione

2 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE IL SE' E L'ALTRO affronta situazioni nuove con l'aiuto dell'adulto stabilisce relazioni positive all'interno del gruppo si confronta con i compagni e con l'adulto IL CORPO E IL MOVIMENTO prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori è in grado di acquisire una motricità globale adeguata alle situazioni proposte partecipa a giochi di gruppo condividendo modalità di giochi e schemi di azioni è in grado di acquisire concetti spazopli n relazione al proprio corpo LA CONOSCENZA DEL MONDO dimostra curiosità e capacità di osservazione riconosce il concetto di successione temporale e riordina una storia in più sequenze è in grado di dare forma a diversi materiali attraverso esperienze di manipolazione manifesta interesse nell'osservare fenomeni naturali IMMAGINI SUONI E COLORI sviluppa immaginazione, creatività e fantasia matura processi di identificazione e di proiezione con personaggi fantastici comprende messaggi gestuali e iconici interpreta storie attraverso la rappresentazione grafica e plastica attraverso tecniche espressive creative I DISCORSI E LE PAROLE ascolta,comprende e rielabora un racconto è in grado di ricordare e utilizzare parole nuove percepite nell'ascolto interviene verbalmente nel gruppo portando un contributo personale alla conversazione rafforza la capacità di comunicazione e confronto è in grado di memorizzare brevi poesie e filastrocche

3 OBBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO BAMBINI DI 3 ANNI scopre il libro e il suo contenuto sperimenta e si esprime attraverso attività grafico-pittoriche legge e comprende semplici immagini ascolta e comprende un racconto riconosce e verbalizza elementi e personaggi di una storia arricchisce il proprio lessico memorizza semplici filastrocche utilizza linguaggi non verbali imita correttamente osservati BAMBINI DI 4 ANNI conosce il libro e il suo contenuto ascolta e comprende una storia comprende domande inerenti alla struttura di un semplice racconto ( personaggi, ambiente, finale ) individua, descrive e rappresenta graficamente i personaggi principali di una storia interviene in modo appropriato nelle conversazioni ed esprime la propria opinione in modo autonomo distingue e colloca eventi nel tempo collabora alla realizzazione di una storia e di un libro BAMBINI DI 5 ANNI conosce il libro, la sua struttura e il contenuto ascolta, comprende e rielabora un racconto comprende il giusto ordine di una storia proposta in sequenze arricchisce il lessico conoscendo il significato delle parole usa creativamente il linguaggio verbale e gestuale per stabilire rapporti interpersonali memorizza poesie e filastrocche inventa semplici inventa storie effettua ipotesi di lettura comprende e utilizza linguaggi non verbali collabora alla realizzazione di un progetto comune METODOLOGIA Interviste individuali iniziali:

4 sul libro come oggetto (che cos'è, com'è fatto, a cosa serve, chi lo usa, chi lo ha fatto. sul rapporto con i libri (Ti piacciono? Perchè? Quali libri ti piacciono? Qual'è il tuo preferito?a casa ne hai? Con chi li leggi?) allargare la conversazione in gruppo su libro come oggetto per analizzarlo insieme e osservare le parti e gli elementi di cui è costituto. potenziamento della dotazione libraria della biblioteca scolastica della scuola attivazione del prestito librario: stabilendo regole di comportamento insieme ai bambini e prevedendo fruizioni guidate (insegnante propone libri e narrazioni) e libere Proporre DIFFERENTI TIPOLOGIE DI LIBRI E DI TESTI: Tipologie di libri: di sole immagini da guardare, con testo e immagini, da toccare e giocare, con solo testo. Tipologie di testi: didascalie, racconti e storie, fiabe e favole tradizionali, libri di consultazione Attività di CLASSIFICAZIONE DEI LIBRI in base dimensione, presenza o meno di immagini, contenuto, destinatari. Proporre DIFFERENTI TIPOLOGIE DI LETTURA: racconto, lettura espressiva, illustrazioni proiettate, audio libri, drammatizzazione (teatro) Favorire durante la lettura la discriminazione tra scrittura e disegno e la comprensione della corrispondenza tra lingua scritta ed orale. Predisporre spazi coinvolgenti (angolo libreria, angoli narrazione,.) creare occasioni di incontro tra adulti e bambini per condividere il piacere della lettura fatta insieme. ATTIVITA' attività di intersezione: ascolto della Canzone IL TOPO CON GLI OCCHIALI Drammatizzazione da parte di un insegnante del Topo con gli Occhiali: personaggio che ci accompagnerà durante tutto il progetto didattico, porterà inizialmente il libro senza parole C'era una volta un topo chiuso dentro a un libro e in itinere altre proposte di lettura e drammatizzazione che rispecchino l'intento progettuale : 1. SENZA TESTO 2. CON TESTO (KAMISHIBAI) 3. LETTURA ANIMATA CON L'UTILIZZO DEI BURATTINI 4. POP UP 5. AUDIO LIBRI interviste individuali e collettive sull'analisi del libro proposto costruzione di un libro gigante del personaggio evocatore realizzazione di un libro individuale con sole immagini giocare con le carte di una storia da inventare (ogni sezione inventa un pezzo di storia in sequenza in base alla carta scelta) realizzazione della Biblioteca interna e organizzazione del prestito mensile conversazioni guidate per: favorire la comprensione del testo, promuovere l'espressione di pareri e giudizio sul libro, raccontare una storia individualmente o in gruppo, giocare con il finale della storia, manipolare storie (rovesciare il tema fiabesco... inserire un elemento nuovo...) USCITE DIDATTICHE SPETTACOLO TEATRALE LA BELLA ADDORMENTATA NEL BOSCO AL TEATRO CARIGNANO

5 SALONE DEL LIBRO VERIFICA E VALUTAZIONE Le insegnanti effettueranno in itinere valutazioni del percorso didattico e al termine del progetto una verifica finale.

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