Liceo linguistico Statale Don G.Fogazzaro - Vicenza a.s Parte comune per tutte le classi stabilita dal DIPARTIMENTO DI FRANCESE OBIETTIVI

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1 1 Liceo linguistico Statale Don G.Fogazzaro - Vicenza a.s Parte comune per tutte le classi stabilita dal DIPARTIMENTO DI FRANCESE OBIETTIVI 1. COMPETENZE PREVISTE PER IL PRIMO BIENNIO COMPETENZE LINGUISTICO COMUNICATIVE Saluer, se présenter et présenter q.un; identifier q.un. / Utiliser les formes quotidiennes de politesse.; Accueillir quelqu un, lui demander de ses nouvelles et réagir à la réponse. Demander/dire ce qu on aime ou on n aime pas; parler de ses loisirs. / Répondre à des questions sur ce qu on fait et en poser des semblables. Inviter et répondre à une invitation. / Discuter sur ce qu on veut faire, faire des propositions et en accepter. Se renseigner sur un voyage, acheter un billet de train ou d'avion. / Utiliser les transports en commun. Situer dans l'espace. / Demander et donner le chemin. Parler du temps. / Demander/donner l'heure; situer un fait dans le temps. Exprimer ses impressions et ses sentiments. Décrire des objets, des personnes et des animaux familiers. Savoir commander dans un café et un restaurant; parler de ce que l'on mange. Se débrouiller dans des échanges simples et courants et se faire comprendre. / Savoir soutenir une conversation simple dans un magasin, un bureau de poste, une banque. / Parler au téléphone. Comprendre des phrases isolées et des expressions fréquemment utilisées en relation avec des domaines immédiats de priorité (informations personnelles ou familiales, achats, environnement proche, travail). Décrire ou présenter simplement des gens, des conditions de vie, des activités quotidiennes, ce qu on aime ou pas. Communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu'un échange d'informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels. Écrire une série d expressions et de phrases simples, reliées par des connecteurs simples. Décrire avec des moyens simples sa formation, son environnement immédiat et évoquer des sujets familiers et habituels ou qui correspondent à des besoins immédiats. Comprendre de courts textes simples sur des sujets courants. Se débrouiller dans les situations courantes de la vie quotidienne telles que déplacement, logement, repas et achats. CONTENUTI GRAMMATICALI - Le présent de l indicatif. / - L impératif affirmatif et négatif. / - Le passé composé. / - L'imparfait. - Les gallicismes. / - Le futur. / - Le conditionnel. / - Le subjonctif. - Les verbes réguliers et irréguliers les plus utilisés dans la vie quotidienne. / - Les principaux verbes pronominaux. / - L'accord des verbes pronominaux (réfléchis et réciproques). - L'accord du participe passé avec l'aux.avoir. - Les principales prépositions. / - L'expression de la quantité (partitif, adverbes de quantité). - La phrase interrogative / - La phrase interrogative-négative et les réponses (si, non, moi aussi,...). - La phrase exclamative (quel, que, comme!). / - Les hypothétiques. - La négation; la forme négative avec jamais, rien, etc. - Les trois valeurs de ON (nous, ils, quelqu un). - Les adjectifs (place et accord). - Les pronoms sujet et toniques. / Les pronoms COD et COI / - Les pronoms compléments Y et EN. - Les possessifs (adjectifs et pronoms). / - Les indéfinis (adjectifs et pronoms). - Les pronoms interrogatifs. / - Les pronoms relatifs. / - Les pronoms démonstratifs.

2 2 - Tous les principaux adverbes et leur place (temps, fréquence, -ment, etc.). - Le comparatif et le superlatif. LESSICO - Les lieux: le café, le restaurant, les commerces, la banque, le bureau, la poste, l'école, l hôtel, la rue. - Les villes, les pays, la nationalité. / Les professions. / - L'aspect physique et le caractère. - Les loisirs (sport, sorties, voyages,... ). / Les événements (soirées, fêtes de famille, excursions). - Les moyens de transport. / L itinéraire. - La vie quotidienne: les objets, le travail, les achats. / Les activités et les actions de la vie quotidienne. - Le logement: les pièces de la maison, la décoration. - Les repas, les aliments. - Les animaux. - L'école, les études. SOCIOCULTURALE L usage du tu ou du vous. Les salutations et les formules de politesse. La conversation informelle. Les rituels de la conversation téléphonique. L invitation. Les remerciements. Les excuses. La cuisine. 2. COMPETENZE PREVISTE PER IL SECONDO BIENNIO comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale; produrre testi orali e scritti lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini e ad esperienze personali; raccontare i fatti salienti di una biografia; partecipare a conversazioni e interagisce nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto; riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, registri, ecc.), anche in un ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana; utilizzare lessico e forme testuali adeguate per lo studio e l apprendimento di altre discipline; utilizzare nello studio della lingua abilità e strategie di apprendimento acquisite studiando altre lingue straniere COMPETENZE CULTURALI comprendere e analizzare aspetti relativi alla cultura della Francia e dei paesi francofoni, con particolare riferimento all ambito sociale e letterario; analizzare testi orali, scritti, iconico-grafici su argomenti di attualità, letteratura, cinema, arte, ecc.; riconoscere similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse (es. cultura lingua straniera vs cultura lingua italiana). CONTENUTI GRAMMATICALI - Le participe présent et le gérondif. / - L'infinitif négatif. / L'infinitif complément. - Le discours indirect. / - La forme passive. - L'expression de la condition, de la concession, de l'opposition, de la cause, de la conséquence. - La concordance des temps. LESSICO - Les conflits, les disputes. / Les sentiments. /- La santé et la maladie. - L'environnement. / - La sécurité. / - La circulation. - La politique et la citoyenneté. / Les médias. / Les statistiques. / Les jeunes. / L'actualité. - Littérature, art, cinéma. 3. COMPETENZE PER LA CLASSE 4^ LINGUISTICO vecchio ordinamento - Comprendere messaggi orali di vario tipo, inerenti a situazioni verosimili - Esprimersi in modo adeguato sugli argomenti relativi ai suddetti messaggi - Saper leggere testi di vario genere e saper comprendere il messaggio generale - Saper tradurre dal francese all italiano e vice-versa

3 3 - Saper recepire in modo sistematico le strutture morfo-sintattiche studiate - Produrre testi scritti ( personali, descrittivi, dialogici ) - Applicare correttamente le strutture morfo-sintattiche ai testi personali - Saper cogliere le attinenze interdisciplinari con le altre materie CONTENUTI GRAMMATICALI E SOCIOCULTURALI - Strutture grammaticali - Strutture sintattiche di base - Principali verbi (essenziali per la comunicazione orale e scritta) - Lessico - Aspetti generali dei vari tipi di testo (dialogico, narrativo, espositivo, argomentativo, ecc.) - Distinzione della natura dei testi (prosa, poesia, teatro ) 4. COMPETENZE PER LA CLASSE 5^ LINGUISTICO vecchio ordinamento Comprendere messaggi orali più complessi che nel biennio (in modo globale e in modo analitico). Saper argomentare e conversare adeguatamente su specifiche tematiche di letteratura e attualità. Saper leggere e comprendere testi di vario genere, articoli di giornale, testi letterari. Saper tradurre (oralmente o per iscritto). Saper riassumere e fare la sintesi (orale o scritto). Saper analizzare in modo semplice ma chiaro testi letterari. Saper riferire i tratti generali del pensiero di un autore. Saper analizzare per analogia testi nuovi sulla base di competenze acquisite. Saper confrontare in modo personale testi appartenenti a più discipline. CONTENUTI GRAMMATICALI E SOCIOCULTURALI - Strutture morfo-sintattiche più approfondite che nel biennio. - Tutto il sistema verbale in uso del francese. - Lessico fondamentale della comunicazione e dell'espressione di concetti, idee e aspetti letterari. - Testi letterari di varia natura. - Nozioni basilari di retorica. - Linee generali di evoluzione del sistema letterario francese del XIX e XX secolo. 5.METODI Per le lezioni di lingua, oltre a lezioni frontali con spiegazioni grammaticali, si prevedono lezioni di ascolto (con CD), visione di video, lavori con strumenti informatici. Si prevedono altresì lavori di ripetizione di modelli strutturali da riutilizzare, lavori di gruppo (soprattutto per i dialoghi). In questo ambito sarà sempre tenuta presente la necessità di lavori mirati e personalizzati per gli alunni con difficoltà, ai fini del recupero (fotocopie di pagine di esercizi). Per la lettura di testi letterari e la relativa analisi, si procederà con la seguente scansione: lettura globale (per la comprensione generale), lettura esplorativa (per la ricerca di informazioni specifiche), lettura analitica (per la comprensione dettagliata del testo). Per la storia della letteratura: lezioni frontali, supportate a volte da ricerche personali degli alunni. 6.MEZZI e SPAZI Manuali. Fotocopie. Strumenti multimediali quali computer, registratori, laboratori di lingue, lim. Spazi: Classe, aula magna (per films, conferenze, spettacoli), aula multimediale e laboratorio linguistico (per ascolto e visione di documenti autentici).

4 4 7.CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE Tempi di correzione: le verifiche scritte sono corrette e consegnate agli studenti mediamente entro 10 giorni dalla data di svolgimento che possono arrivare al massimo a 15, come indicato dal P.O.F. La comunicazione della valutazione orale è immediata o al massimo il giorno dopo. PRIMO E SECONDO BIENNIO LINGUISTICO Le abilità riguardanti lo scritto e l orale saranno verificate con esercizi analoghi a quelli utilizzati nel corso dell attività didattica. Le prove previste per la valutazione scritta saranno almeno due per il trimestre e tre per il pentamestre e programmate con ampio anticipo; la valutazione si baserà sulla quantità di errori, per le prove di lingua e sul rapporto tra contenuto e qualità della lingua per le altre tipologie di prove, secondo le griglie stabilite in dipartimento. Per quanto riguarda la valutazione orale si prevedono continui controlli, anche dal posto, controllo di esercizi alla lavagna e prove oggettive. La tipologia delle prove sarà la seguente: scritto: prove oggettive; test grammaticali; comprensioni del testo; piccole produzioni; orale: controllo esercizi; test di grammatica; riassunti orali; esposizione testi. ULTIMO ANNO (classe 5^ LINGUISTICO) Sia per l orale che per lo scritto si controllerà la correttezza grammaticale e sintattica del testo prodotto, la concatenazione logica dei concetti e l acquisizione di un bagaglio lessicale adeguato. La tipologia delle prove per la classe quinta sarà la seguente: scritto: prove oggettive; comprensioni del testo; produzioni; compiti tratti dai precedenti esami di stato; orale: riassunti orali; esposizione testi; esposizione letteratura; questionari. Strumenti di valutazione: Si utilizzano, a seconda della tipologia della prova, le griglie elaborate e concordate in dipartimento e presenti nel verbale di dipartimento. Livello di Sufficienza Per il livello di sufficienza si fa riferimento a quanto deciso come dipartimento. Comunque nello specifico i livelli di sufficienza sono evidenziati nelle griglie e sono: PROVE DI TIPO OGGETTIVO - 70% delle forme corrette. CONTENUTI LETTERARI O DI CIVILTA' Rivela una conoscenza essenziale dei contenuti. Presenta i contenuti essenziali con sufficiente ordine. Se guidato sa operare semplici collegamenti. Riferisce i contenuti con sufficiente ordine e correttezza. Usa un lessico sostanzialmente corretto, ma limitato e ripetitivo. PRESTAZIONE ORALE Comprende con quache esitazione il significato di messaggi orali prodotti a velocità normale relativi a situazioni di vita quotidiana ed argomenti trattati. Usa strutture semplici ma abbastanza corrette; alcuni errori morfosintattici che permettono comunque la comprensione del messaggio espresso. Si esprime con sufficiente fluidità ed una pronuncia sommaria ma fondamentalmente corretta Sa usare un lessico povero ma fondamentalmente corretto. Conosce l'argomento nelle informazioni essenziali. Riesce a organizzare sufficientemente il contenuto. Sa effettuare una minima rielaborazione, solo se guidato. PRESTAZIONE SCRITTA Prova che svolge la traccia in modo molto semplice ed essenziale. Testo fondamentalmente compreso. Risposte semplici, nell'insieme corrette ed abbastanza adeguate, anche con alcune citazioni del testo originale. Conosce l'argomento nelle informazioni essenziali espresse con una sufficiente organizzazione. Rielaborazione minima. Strutture semplici ma abbastanza corrette; alcuni errori morfosintattici e/o ortografici che permettono comunque la comprensione del messaggio. Lessico povero ma fondamentalmente corretto.

5 5 8.ASSISTENTE DI LINGUA FRANCESE L assistente di madrelingua opera in compresenza con il docente, che può approfittare di questo momento per verificare il livello di apprendimento degli studenti. La valutazione dell assistente di lingua alla fine di trimestre e pentamestre sarà riportata nel registro del docente titolare e contribuirà quindi, come parte integrante, nella valutazione globale dell espressione orale di ogni singolo studente. 9.CRITERI E MODALITÀ DEL RECUPERO Si attueranno corsi di recupero, qualora il consiglio di classe lo ritenga opportuno e soprattutto per il superamento dei debiti (anche eventualmente per una ottimizzazione della preparazione alla seconda prova scritta per la 5), oltre che a svolgere comunque un recupero all interno della didattica curricolare e ad assegnare lavori specifici agli alunni con carenze.

6 6 Liceo delle scienze sociali Statale Don G.Fogazzaro - Vicenza a.s Parte comune per tutte le classi stabilita dal DIPARTIMENTO DI FRANCESE 1. COMPETENZE PREVISTE PER IL PRIMO BIENNIO Utiliser les formes quotidiennes de politesse Accueillir quelqu un, lui demander de ses nouvelles et réagir à la réponse Répondre à des questions sur ce qu on fait et en poser des semblables Inviter et répondre à une invitation Discuter sur ce qu on veut faire, faire des propositions et en accepter Conversation simple dans un magasin, un bureau de poste, une banque Se renseigner sur un voyage Utiliser les transports en commun Demander des informations de base, son chemin et l indiquer Se débrouiller dans des échanges simples et courants et se faire comprendre Exprimer ses impressions Expliquer ce qu on aime ou on n aime pas Décrire des objets, des personnes et des animaux familiers Comprendre des phrases isolées et des expressions fréquemment utilisées en relation avec des domaines immédiats de priorité (informations personnelles ou familiales, achats, environnement proche, travail) Décrire ou présenter simplement des gens, des conditions de vie, des activités quotidiennes, ce qu on aime ou pas Communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu'un échange d'informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels Écrire une série d expressions et de phrases simples, reliées par des connecteurs simples Décrire avec des moyens simples sa formation, son environnement immédiat et évoquer des sujets familiers et habituels ou qui correspondent à des besoins immédiats. Comprendre de courts textes simples sur des sujets courants Se débrouiller dans les situations courantes de la vie quotidienne telles que déplacement, logement, reps et achats CONTENUTI GRAMMATICALI Le présent de l indicatif Les verbes à une deux et trois bases Les verbes pronominaux Les verbes réfléchis et réciproques Les verbes usuels (d état de mouvement) Quelques verbes + infinitif (vouloir pouvoir devoir) L impératif affirmatif et négatif Le futur proche / Le passé récent / Le présent progressif Le futur simple Le conditionnel présent Si + imparfait La phrase interrogative La phrase interrogative-négative et les réponses (si, non, moi aussi, moi non plus ) La négation La phrase exclamative (quel, que, comme!)

7 7 Les trois valeurs de ON (nous, ils, quelqu un) Les adjectifs (place et accord) Les possessifs (adjectifs et pronoms) Les pronoms COD et COI Les pronoms compléments Y et EN LESSICO Les lieux : le café, le restaurant, les commerces, la banque, le bureau, la poste, l hôtel, la rue Les loisirs : le sport, les sorties, les spectacles, les voyages Les moyens de transport : le métro, le bus, le train, le taxi La vie quotidienne: le travail, les achats, les activités quotidiennes Le logement: les pièces de la maison, la décoration Les objets du quotidien Les actions de la vie quotidienne L itinéraire Les événements: soirées, fêtes de famille, visites, excursions SOCIOCULTURALE L usage du tu ou du vous Les salutations et les formules de politesse La conversation informelle Les rituels de la conversation téléphonique L invitation Les remerciements Les excuses 2. COMPETENZE PREVISTE PER IL SECONDO BIENNIO Comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale; Produrre testi orali e scritti lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini e a esperienze personali; Partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto; Riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, registri, ecc.), anche in un ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana; COMPETENZE CULTURALI - Comprendere e analizzare aspetti relativi alla cultura della Francia e dei paesi francofoni, con particolare riferimento all ambito socio-economico; - Analizzare semplici testi orali, scritti, iconico grafici su argomenti di attualità, letteratura, cinema, arte, ecc.; - Riconoscere similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse (es. cultura lingua straniera vs cultura lingua italiana). 3. OBIETTIVI PER LA CLASSE 4^ LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI - Comprendere messaggi orali e scritti di vario tipo, inerenti a situazioni di vita corrente. - Comprendere in modo globale e analitico testi di varia tipologia. - Riassumere testi di varia tipologia.

8 8 - Rielaborare e trasmettere in forma corretta le informazioni acquisite. Saper comprendere un testo di attualità, identificandone la problematica; Saper presentare la propria opinione su un dato tema sostenendola con argomenti pertinenti; Produrre semplici testi scritti (personali, descrittivi, dialogici, argomentativi, informativi). Saper cogliere le attinenze interdisciplinari con le altre materie. CONTENUTI GRAMMATICALI E SOCIOCULTURALI - Principali strutture grammaticali e sintattiche del francese. - Principali verbi (essenziali per la comunicazione orale e scritta). - Lessico relativo a fenomeni socio-economici e socio-culturali caratterizzanti la società francese ed europea. - Conoscenza di alcuni aspetti socio-economici e socio-culturali caratterizzanti la società francese ed europea. 4.OBIETTIVI CLASSE 5^ LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI - Leggere consapevolmente un testo letterario, cogliendone la specificità dello stile. Riassumere testi di varia tipologia. Saper rispondere a domande aperte sui testi ed argomenti trattati con coerenza logica e correttezza. - Attuare una analisi narrativa e poetica. - Rielaborare ed esprimere in forma corretta quanto appreso. - Esprimere un giudizio motivato relativamente ad un testo letterario. CONTENUTI GRAMMATICALI E SOCIOCULTURALI Conoscenza della lingua straniera e della sua organizzazione semantica e lessicale. Aspetti socioculturali della Francia e dei paesi francofoni veicolati dalla lingua e dai testi trattati. Aspetti letterari (autori, opere, tematche) legati all'evoluzione dei generi maggiori (romanzo, poesia, teatro) dell'ottocento e Novecento. Lessico riguardante in particolare l'espressione di concetti, idee e di aspetti letterari. Aspetti generali dei principali tipi di testo letterario (descrittivo, narrativo, argomentativo, poetico). 5. METODI Per le lezioni di lingua, oltre a lezioni frontali con spiegazioni grammaticali, si prevedono lezioni di ascolto (con CD), visione di video, lavori con strumenti informatici. Si prevedono altresì lavori di ripetizione di modelli strutturali da riutilizzare, lavori di gruppo (soprattutto per i dialoghi). In questo ambito sarà sempre tenuta presente la necessità di lavori mirati e personalizzati per gli alunni con difficoltà, ai fini del recupero (fotocopie di pagine di esercizi). Per la lettura di testi di civiltà e letterari e la relativa analisi, si procederà con la seguente scansione: lettura globale (per la comprensione generale), lettura esplorativa (per la ricerca di informazioni specifiche), lettura analitica (per la comprensione dettagliata del testo). 6. MEZZI Strumenti multimediali :computer, registratori, laboratori di lingue, lim. Manuali. Fotocopie. 7. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE PRIMO E SECONDO BIENNIO - Le abilità riguardanti lo scritto e l orale saranno verificate con esercizi analoghi a quelli utilizzati nel corso dell attività didattica: Le prove previste per la valutazione scritta saranno almeno due per il trimestre e tre per il pentamestre e programmate con ampio anticipo; la valutazione si baserà sulla quantità di errori, per le prove di lingua e sul rapporto tra contenuto e qualità della lingua per le altre tipologie di prove secondo le griglie stabilite in dipartimento.

9 9 Per quanto riguarda la valutazione orale si prevedono continui controlli, anche dal posto, controllo di esercizi alla lavagna e prove oggettive. La tipologia delle prove sarà la seguente: scritto: test grammaticali ; comprensioni del testo ; piccole produzioni orale : controllo esercizi; test di grammatica; riassunti orali ; esposizione testi ; lavori multimediali. CLASSI 4^ E 5^ LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI Le abilità riguardanti lo scritto e l orale saranno verificate con esercizi analoghi a quelli utilizzati nel corso dell attività didattica: Le prove previste per la valutazione scritta saranno almeno due nel trimestre e tre nel pentamestre. Esse saranno programmate con congruo anticipo; la valutazione si baserà sulla quantità di errori, per le prove di lingua e sul rapporto tra contenuto e qualità della lingua per le altre tipologie di prove. Per quanto riguarda la valutazione orale si prevedono continui controlli, anche dal posto La tipologia delle prove sarà la seguente: scritto: test grammaticali ; comprensioni del testo ; piccole produzioni; questionari relativi all attualità,per le classi quarte, e a tematiche letterarie orale : controllo esercizi; test di grammatica; riassunti orali ; esposizione testi ; analisi testi letterari STRUMENTI DI VALUTAZIONE: si utilizzeranno, a seconda della tipologia della prova, le griglie elaborate e concordate in dipartimento e presenti nel verbale di dipartimento e qui allegate SUFFICIENZA I livelli di sufficienza, concordati in sede di dipartimento e evidenziati nelle griglie, relativamente all orale e allo scritto sono i seguenti: ORALE Comprende con qualche esitazione il significato di messaggi orali prodotti a velocità normale relativi a situazioni di vita quotidiana ed argomenti trattati Usa strutture semplici ma abbastanza corrette; alcuni errori morfosintattici che permettono comunque la comprensione del messaggio espresso Si esprime con sufficiente fluidità ed una pronuncia sommaria ma fondamentalmente corretta Sa usare un lessico povero ma fondamentalmente corretto. Conosce l'argomento nelle informazioni essenziali Riesce a organizzare sufficientemente il contenuto. Sa effettuare una minima rielaborazione, solo se guidato. contenuti letterari o di civiltà Rivela una conoscenza essenziale dei contenuti. Presenta i contenuti essenziali con sufficiente ordine. Se guidato sa operare semplici collegamenti Riferisce i contenuti con sufficiente ordine e correttezza. Usa un lessico sostanzialmente corretto, ma limitato e ripetitivo. SCRITTO Prova che svolge la traccia in modo molto semplice ed essenziale Testo fondamentalmente compreso. Risposte semplici, nell'insieme corrette ed abbastanza adeguate, anche con alcune citazioni del testo originale Conosce l'argomento nelle informazioni essenziali espresse con una sufficiente organizzazione. Rielaborazione minima. Strutture semplici ma abbastanza corrette; alcuni errori morfosintattici e/o ortografici che permettono comunque la comprensione del messaggio. Lessico povero ma fondamentalmente corretto 8. CRITERI E MODALITÀ DEL RECUPERO Si attuerà un corso di recupero per il superamento dei debiti, nonché un recupero curricolare.

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