Presentazione bisogno educativo speciale (BES) Magnet einfach für alle! Magnet Lektion compiti di tipo ricettivo obiettivo

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1 Presentazione Le classi della scuola secondaria di primo grado si stanno attualmente delineando come ambienti di insegnamento/apprendimento sempre più diversificati. La presenza via via più frequente di alunni migranti non italofoni con vari livelli di alfabetizzazione, di alunni diversamente abili, di alunni con disturbi specifici di apprendimento oltre ad alunni che naturalmente posseggono i più differenziati stili cognitivi e intelligenze pone necessariamente i docenti di fronte a un ripensamento della didattica tradizionale e all elaborazione di percorsi il più possibile individualizzati che favoriscano il successo formativo di una così variegata tipologia di apprendenti. Risulta evidente che ognuno di questi soggetti è, in sostanza, portatore di un bisogno educativo speciale (BES) che, a prescindere da qualsiasi disabilità fisica o intellettiva più o meno accertata, occorre spesso soddisfare con approcci, metodologie e materiali il più possibile mirati ed efficaci. Magnet einfach für alle! rappresenta un valido supporto per l insegnante di tedesco che desidera venire incontro alle esigenze di apprendimento di tali discenti e abbia necessità di presentare il materiale linguistico in maniera più graduata o semplificata, di svolgere attività di recupero oppure di approfondire e rivedere il lavoro svolto. L opera si compone di schede fotocopiabili che riprendono, dal punto di vista strutturale, tematico, lessicale e grammaticale, la stessa progressione delle lezioni del corso di Giorgio Motta Magnet (volumi 1 e 2), e ne rispettandone gli assunti metodologici. Ogni Lektion contiene attività che rimandano generalmente a esercizi presenti nel Kursbuch di Magnet, la cui tipologia è stata di volta in volta modificata sulla base sia della loro complessità linguistica sia del carico cognitivo richiesto all alunno per il loro svolgimento. Per questa ragione non sono state prese in considerazione le attività presenti nelle Zwischenstationen, in quanto materiale aggiuntivo che presuppone un livello di acquisizione e rielaborazione linguistica abbastanza avanzato. Le quattro abilità di base trovano equamente spazio nell impianto dell opera, tuttavia sono stati privilegiati compiti di tipo ricettivo piuttosto che produttivo, allo scopo di favorire un apprendimento guidato e cognitivamente meno impegnativo: completamento di griglie o tabelle, abbinamento tra parole e immagini o tra vocaboli/espressioni tedeschi e italiani, esercizi di ascolto e lettura a scelta multipla, attività di produzione guidata. Complessivamente l obiettivo di ogni scheda è quello di promuovere l acquisizione, il consolidamento o il potenziamento di una competenza comunicativa, a più livelli, in lingua tedesca. Per questo motivo, al termine di ogni scheda, è presente un esercizio che riassume le principali funzioni comunicative attivate nella Lektion, allo scopo di fornire anche agli alunni più deboli o comunque in difficoltà un prontuario di espressioni utili all interazione immediata in lingua straniera. Inoltre, le attività proposte non si focalizzano sull accuratezza grammaticale tout court, bensì su aspetti grammaticali funzionali alla comunicazione stessa. In alcuni casi, tuttavia, la complessità di alcuni punti della grammatica tedesca meno comprensibili allo studente italiano, fünf 5

2 che non trovano trattazione dettagliata nel Kursbuch, sono stati ripresi e approfonditi sotto forma di specifici testi descrittivi a completamento (cloze). Le schede contengono Infobox specifici per facilitare la comprensione immediata di regole grammaticali (Gramma-thek), pronuncia (Phono-tipp) o lessico (Wort-tipp) durante lo svolgimento dei compiti, ma anche per fornire agli studenti suggerimenti per un apprendimento linguistico efficace (Tipp!). Le tracce audio relative agli esercizi di ascolto sono le stesse del Kursbuch e sono segnalate dal simbolo. Tutte le consegne degli esercizi sono in italiano e sono affiancate da appositi rimandi alla relativa attività nel Kursbuch, al fine di consentire al docente di individuare immediatamente quali compiti differenziati proporre all alunno. Ove non sia presente il rimando, si tratta di attività in parte nuove, che in ogni caso consolidano o approfondiscono aspetti grammaticali, lessicali o comunicativi trattati nella lezione. Le schede sono progettate per essere utilizzate, a seconda delle esigenze, in un momento contemporaneo o successivo alla lezione in classe. Nel primo caso si presuppone che lo studente a cui esse sono destinate possegga il Kursbuch originale e segua inizialmente su di esso lo svolgimento dell intervento del docente. Qualora l insegnante si renda conto che la complessità del materiale contenuto nel libro di testo sia tale da impedire un adeguata comprensione della lezione da parte dell alunno, potrà consegnare a quest ultimo la scheda fotocopiabile dove lo studente troverà, nelle sue linee generali, la progressione della lezione in forma semplificata. Nel secondo caso le schede potranno essere fornite a tutti gli alunni come momento di revisione, ripasso, consolidamento delle abilità di base da svolgersi sia in classe sia a casa. In entrambe le situazioni sarà cura del docente spiegare dettagliatamente il significato dei simboli o rimandi grafici affinché gli alunni possano condurre un lavoro il più possibile autonomo. Le trascrizioni delle tracce audio si trovano nel Lehrerheft di Magnet di Giorgio Motta. Le soluzioni degli esercizi si trovano nelle Risorse online dell opera ( 6 sechs

3 1 Lektion DAS BIN ICH! 1 Scrivi accanto a ogni domanda la risposta corretta scegliendola dai riquadri. 1. Wer bist du? / Wie heißt du? 2. Wie alt bist du? 3. Woher kommst du? 4. Wie ist deine Adresse? 5. Wie ist deine -Adresse? A. Meine Adresse ist Bahnhofstraße 16. B. Ich komme aus der Türkei. C. Meine -Adresse ist supersteffi@free.de. D. Ich bin Oliver / ich heiße Oliver. E. Ich bin 13. Mein(e) e dein(e) sono aggettivi possessivi che corrispondono all italiano mio e tuo. Le forme mein/dein si usano quando la cosa posseduta è di genere maschile o neutro, meine/deine quando è femminile oppure plurale. KB p. 27, es. 6 2 Completa la presentazione con i tuoi dati personali. Ich bin / heiße. Ich bin Jahre alt. Ich komme aus. Ich wohne in. Meine Telefonnummer/Handynummer ist. Meine Adresse ist. Per parlare degli anni, il tedesco e l inglese usano entrambi il verbo essere (a differenza dell italiano che usa il verbo avere): Ich bin 13 = I am 13. TIPP! Questa pagina può essere fotocopiata esclusivamente per uso didattico siebzehn 17

4 3 Scrivi sotto a ogni personaggio il paese da cui proviene, scegliendolo dai riquadri. Scrivi poi sul quaderno una loro presentazione come negli esempi. A. Italien B. Spanien C. Griechenland D. Deutschland E. Türkei F. Schweiz G. Polen H. Österreich I. Frankreich J. England Nummer 1 heißt Tobias. Er kommt aus Deutschland. Er wohnt in Berlin. Er ist 12. Nummer 9 heißt Marlena. Sie kommt aus Polen. Sie wohnt in Warschau. Sie ist 11. KB p. 29, es. 8 e 9 Per indicare la provenienza da un luogo geografico, si usa la preposizione aus, che significa da, seguita dal nome del paese o della città. Con i nomi Schweiz e Türkei occorre aggiungere alla preposizione l articolo der: Ich komme aus Spanien. Ich komme aus der Schweiz / aus der Türkei. 4 Osserva le frasi e completa la regola inserendo le parole mancanti. A. Ich heiße Anna. B. Wie heißt du? C. Heißt du Franz? La frase affermativa (A) in tedesco ha la struttura: (1) + verbo + complemento. La frase interrogativa (B/C) può essere di due tipi: La frase interrogativa B richiede una risposta (2) e si costruisce: (3) + verbo + soggetto. La frase interrogativa C richiede una risposta (4) e si costruisce: (5) + soggetto + (6). soggetto verbo complementi avverbio interrogativo completa sì/no 18 achtzehn Questa pagina può essere fotocopiata esclusivamente per uso didattico

5 5 Completa la tabella scegliendo le forme corrette dei verbi al presente singolare. kommen heißen sein wohnen ich komme wohne du 1. heißt er/sie ist 8. wohnt heißt kommt wohnst heiße bist kommst bin I verbi tedeschi terminano quasi sempre in -en all infinito e vengono coniugati, come succede in italiano. I verbi sono sempre formati da una radice (komm-) e una terminazione chiamata desinenza (-en). Per coniugare un verbo occorre partire dalla radice e aggiungere le desinenze delle varie persone. Al presente indicativo le desinenze del singolare sono: -e per la 1 a persona -st (o -t in alcuni verbi come heißen) per la 2 a persona -t per la 3 a persona Il verbo sein (essere) ha una coniugazione particolare che deve essere memorizzata. 6 Funzioni comunicative. Come diresti in tedesco? Completa scegliendo dai riquadri. 1. Chiedere a qualcuno il suo nome. 1 Lektion 2. Dire il proprio nome. 3. Chiedere a qualcuno i suoi anni. 4. Dire quanti anni hai. 5. Chiedere a qualcuno da dove viene. 6. Dire da dove vieni. 7. Chiedere a qualcuno l indirizzo. 8. Dire in quale via abiti. 9. Parlare di qualcuno in terza persona. A. Ich komme aus Italien. E. Wie alt bist du? B. Das ist Anna. Sie ist 13. Sie kommt aus Italien. F. Wie ist deine Adresse? C. Ich bin 12. G. Wie heißt du? H. Woher kommst du? D. Ich heiße Anna. I. Ich wohne in der via Puccini 27. Questa pagina può essere fotocopiata esclusivamente per uso didattico neunzehn 19

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