ISTITUTO COMPRENSIVO DI BUSALLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

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1 Programmazione di lingua inglese Anno scolastico CLASSI SECONDE ISTITUTO COMPRENSIVO DI BUSALLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO TESTO IN ADOZIONE: N. Whitney, A. Maris, English Stars, Student s Book and Workbook, vol. 2, Oxford. Obiettivi cognitivi. comprendere in modo globale un testo ascoltato e riconoscerne la funzione. conversare su argomenti noti in forma corretta e con buona pronuncia; descrivere persone, oggetti, luoghi ed eventi. comprendere in modo globale il significato di un testo. acquisire la capacità di un corretto uso della grammatica, del lessico e dell ortografia; descrivere oggetti, persone, luoghi ed eventi; scrivere sotto dettatura un testo contenente lessico noto. Obiettivi operativi. Comprendere l enunciato di un esercizio e procedere ad un esecuzione autonoma. Obiettivi educativi. Saper operare confronti con la propria cultura e valorizzare le diversità culturali. Obiettivi minimi. trarre da un testo ascoltato alcune informazioni richieste. drammatizzare in modo accettabile un semplice dialogo; formulare e rispondere a semplici domande su argomenti noti; descrivere in modo guidato persone, oggetti, luoghi ed eventi. trarre dal testo alcune informazioni richieste. comporre semplici frasi corrette; scrivere sotto dettatura in modo comprensibile un brano contenente lessico noto.

2 UNITA DI APPRENDIMENTO Unità di apprendimento E Unit 9 Your TV show was fantastic! Unit 10 You mustn t be late! L alunno parla delle attività relative al passato ed interagisce con i compagni su interessi comuni quali la famiglia, la casa, il regolamento della scuola che frequenta Unità di apprendimento F Unit 11 Where did you learn to sing? Unit 12 We bought lots of CDs! L alunno comprende un testo scritto ed orale riguardante il passato, personaggi famosi e attori, parla di luoghi visitati durante le precedenti vacanze e delle attività che vi ha svolto Unità di apprendimento G Unit 13 We re leaving tomorrow! Unit 14 What are you going to do? L alunno progetta il proprio futuro e spiega le sue scelte; parla di mezzi di trasporto, di traffico ed ambiente Unità di apprendimento H Unit 15 She was better than Jack! Unit 16 You re the best! Comparing objects, places and people: l alunno paragona cose, persone e luoghi ed è in grado di chiedere e fornire informazioni su ciò che lo circonda STRUTTURE GRAMMATICALI Present Simple e Present Continuous (revision); Pronomi possessivi; Pronome interrogativo Whose..?; quantifiers: much, many, a lot of, some, any; Simple Past di to be, verbi regolari e irregolari (forma affermativa, interrogativa e negativa); Comparativi e superlativi di qualità; futuro intenzionale: be going to; Must, mustn't, Like + ing, Would like + noun; let s; shall; Present continuous con valore di futuro; have to. FUNZIONI LINGUISTICHE chiedere e dare informazioni personali parlare di azioni abituali, attività quotidiane e in corso di svolgimento esprimere il possesso descrivere persone e luoghi parlare di hobby e interessi

3 parlare di intenzioni future e di eventi futuri programmati fare proposte e parlare di obblighi, regole interagire in un negozio e al ristorante chiedere e dare indicazioni stradali offrire parlare di personaggi e fatti del passato fare paragoni LESSICO Gli alunni dovranno conoscere vocaboli relativi alle seguenti aree lessicali: la casa, i lavori domestici, la città, le vacanze, i mezzi di trasporto, i generi musicali e cinematografici.

4 ISTITUTO COMPRENSIVO DI BUSALLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Programmazione di lingua inglese Anno scolastico CLASSI TERZE TESTO IN ADOZIONE: N. Tims, N. Whitney, A. Maris, English Stars, Student s Book and Workbook, vol. 3, Oxford. Obiettivi cognitivi. comprendere nei dettagli il messaggio ascoltato. conversare su argomenti improvvisati in modo comprensibile; esporre una lettura in modo corretto e con buona pronuncia. comprendere nei dettagli il significato di un testo; raccogliere informazioni da testi letti e trarne deduzioni; riconoscere le funzioni e l organizzazione del testo; distinguere i dati secondari da quelli principali. consolidare la capacità di un corretto uso della grammatica, del lessico e dell ortografia; scrivere per esprimere se stessi, narrare ed informare; riscrivere i punti principali di un testo, rielaborandone la forma. Obiettivi operativi. Usare in modo corretto il dizionario bilingue ed altri materiali ausiliari. Obiettivi educativi. Saper operare confronti con la propria cultura e valorizzare le diversità culturali. Obiettivi minimi. comprendere il significato globale di un testo. drammatizzare in modo accettabile un semplice dialogo; conversare in modo corretto su argomenti noti. comprendere un testo nei dettagli.

5 scrivere frasi più complesse in modo corretto. Unità di apprendimento I Unit 17 I ve never been to a premiere! Unit 18 We ve just moved in next door. L alunno comprende un testo scritto ed orale riguardante il passato ed interagisce con il racconto adattandolo e esponendolo con una certa sicurezza. Unità di apprendimento J Unit 19 Will you be awake? Unit 20 What will we do if...? L alunno descrive avvenimenti di un passato recente, non determinato nel tempo Unità di apprendimento K Unit 21 You should go home! Unit 22 I wasn t looking! L alunno parla di situazioni presenti o future probabili o improbabili Unità di apprendimento L Unit 23 He said it was good! Unit 24 It was sold for $500! L alunno parla di desideri e preferenze, chiede ed esprime opinioni STRUTTURE GRAMMATICALI Ripasso di present simple, present continuous, past simple, verbi irregolari, present continuous (future plans) e be going to; could/couldn t; past continuous (forma affermativa, negativa e interrogativa); past simple e past continuous contrasted; used to; too and not enough; pronomi relativi (who, which, whose e where); pronomi indefiniti; present perfect simple, present perfect simple con ever, never, just, already, yet, present perfect con for e since; present perfect and past simple contrasted; will e won t (simple future); would e wouldn t (would like to, would rather, would prefer to); if clauses di 1 tipo, must/mustn t e have to/don t have to; should/shouldn t; may/might; passive form: present perfect simple e past simple. FUNZIONI LINGUISTICHE Chiedere e dare informazioni personali; chiedere e parlare di che cosa sta accadendo; parlare di intenzioni future; parlare di eventi futuri programmati; parlare di eventi avvenuti nel passato; parlare di abilità riferite al passato; parlare di quanto stava accadendo in un determinato momento del passato; parlare di azioni abituali nel passato; interagire in un negozio di abbigliamento; parlare di eventi

6 appena successi; parlare di esperienze passate; parlare di eventi presenti di cui si specifica l inizio nel passato, parlare di regole, dare consigli. LESSICO Gli alunni dovranno conoscere vocaboli relativi alle seguenti aree lessicali: l attrezzatura da campeggio, la città e la campagna, malattie e cure, la televisione. CIVILTA' Verranno fatti approfondimenti di storia, geografia, società e cultura dei paesi anglofoni.

7 Programmazione di lingua inglese Anno scolastico CLASSI PRIME ISTITUTO COMPRENSIVO DI BUSALLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO TESTO IN ADOZIONE: N. Whitney, A. Maris, English Stars, Student s Book and Workbook, vol. 1, Oxford. Obiettivi cognitivi. Ricezione orale ascoltare con attenzione; trarre da un testo ascoltato alcune informazioni richieste, comprendere domande relative ad un argomento noto. Produzione orale drammatizzare un dialogo appreso con buona pronuncia ed intonazione; formulare semplici domande o rispondere a domande usando le nozioni grammaticali, le funzioni comunicative e il lessico appreso. Ricezione scritta trarre dal testo alcune informazioni richieste. Produzione scritta sviluppare la capacità di un corretto uso della grammatica, del lessico e dell ortografia; comporre semplici frasi corrette; riscrivere sotto dettatura un testo appreso. Obiettivi operativi. Utilizzare in modo appropriato il diario, il quaderno e il libro di testo. Obiettivi educativi. Prendere coscienza di una realtà socioculturale diversa dalla nostra. Obiettivi minimi. ascoltare con attenzione; comprendere domande relative ad un argomento noto. ripetere un dialogo, leggendolo, con pronuncia ed intonazione accettabili; produrre messaggi orali comprensibili. svolgere semplici esercizi di vero/falso. scrivere sotto dettatura in modo comprensibile un brano preparato in precedenza. Conoscenza ed uso delle strutture grammaticali e delle funzioni linguistiche: riconoscere le strutture studiate;

8 conoscere il significato delle parole grammaticali; eseguire semplici esercizi strutturali. UNITA DI APPRENDIMENTO Unità di apprendimento A English Stars 1 Unit 1 Am I in the team? Unit 2 How many photos have we got? L alunno si presenta, parla della sua realtà quotidiana e familiare, pone domande ad altri coetanei per conoscerli. Unità di apprendimento B English Stars 1 Unit 3 I like Coven Garden! Unit 4 What do you do in your job? L alunno descrive il mondo intorno a sé, descrive le persone, parla dei propri gusti ed interessi legati alla scuola e allo sport. Unità di apprendimento C English Stars 1 Unit 5 You can t eat in here! Unit 6 Are there any chips? L alunno racconta le proprie abitudini, la frequenza con la quale le esegue. Parla del tempo libero, delle vacanze ed esprime le proprie preferenze. Parla delle proprie abilità, impartisce ordini e fa richieste. Unità di apprendimento D English Stars 1 Unit 7 Where shall we go? Unit 8 They re choosing the winners! L alunno descrive i luoghi della propria città, le strade, chiede e dà indicazioni. Parla di ciò che sta facendo. STRUTTURE GRAMMATICALI Pronomi personali soggetto, presente verbo essere (forma affermativa, negativa, interrogativa), articoli, pronomi e aggettivi dimostrativi, posizione degli aggettivi qualificativi. Wh- questions, Why? Because;aggettivi possessivi, genitivo sassone, preposizioni di luogo, plurali dei sostantivi e plurali irregolari; How much/how many? Have got (forma affermativa, negativa, interrogativa); there is/there are; preposizioni di luogo; some/any; risposte brevi, present simple tense (forma affermativa, interrogativa e negativa), avverbi di frequenza; imperative tense; can/can t; pronomi personali complemento, preposizioni di tempo, usi

9 particolari di to have, present continuous (forma affermativa, negativa, interrogativa), presente simple vs present continuous, want + to FUNZIONI LINGUISTICHE Fare lo spelling dei nomi Chiedere e dare informazioni personali: nome, età, nazionalità e provenienza Presentare la propria famiglia Identificare e descrivere oggetti e parlare delle cose possedute Identificare e descrivere persone Identificare numeri e colori Chiedere e dire l ora Ordinare qualcosa e chiederne il prezzo Parlare di cose e attività che piacciono o non piacciono Offrire, accettare e rifiutare Parlare di abilità Chiedere e concedere il permesso Parlare di azioni abituali Dare ordini e istruzioni Parlare di azioni presenti in corso di svolgimento Dire la data Raccontare storie al presente Parlare del tempo atmosferico LESSICO Gli alunni dovranno conoscere vocaboli relativi alle seguenti aree lessicali: la scuola, la famiglia, il cibo e bevande, la casa, il corpo umano, l abbigliamento, gli animali, la città, i mesi, le stagioni e i giorni della settimana, le professioni e il tempo atmosferico.

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