ORGANIZZAZIONE FORMATIVA TIROCINIO IV ANNO

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1 Anno accademico 2013/2014 ORGANIZZAZIONE FORMATIVA TIROCINIO IV ANNO Indirizzo Scuola dell Infanzia SOMMARIO ORGANIZZAZIONE FORMATIVA Oggetto e tipologia del tirocinio Monte ore Finalità e obiettivi Articolazione del percorso formativo Piano annuale Modulo di recupero 1

2 OGGETTO E TIPOLOGIA DEL TIROCINIO Nel tirocinio del quarto anno gli studenti raggiungono una conoscenza approfondita dell'ordine scolastico prescelto, della sua organizzazione, dei processi di insegnamento/apprendimento che si promuovono, delle modalità di valutazione/autovalutazione dei percorsi, degli elementi di efficacia del sistema scolastico: dall'agire didattico alla qualità nella scuola. Lo studente sarà impegnato a rilevare specifici nodi problematici che divengono elementi di approfondimento e di ricerca personale sia nella fase di progettazione, sia in quella di osservazione dei contesti di apprendimento, sia in quella di conduzione delle esperienze didattiche nella sezione, in stretta collaborazione con il supervisore e con gli insegnanti accoglienti. Il tirocinio ha una durata di 110 ore, così suddivise: nel primo semestre: 25 h tirocinio indiretto 25 h tirocinio diretto nella Scuola dell Infanzia nel secondo semestre: 30 h tirocinio indiretto 30 h tirocinio diretto nella Scuola dell Infanzia MONTE ORE L obbligo di frequenza si ritiene assolto con il 70% delle ore previste, pertanto: nel primo semestre: - 18 ore per il tirocinio indiretto - 18 ore per il tirocinio diretto nella Scuola dell Infanzia nel secondo semestre: - 21 ore per il tirocinio indiretto - 21 ore per il tirocinio diretto nella Scuola dell Infanzia RIPARTIZIONE ORARIA CONSIGLIATA PER IL TIROCINIO DIRETTO INSERIMENTO I SEMESTRE ORE II SEMESTRE ORE Osservazione in sezione 10 h 10 h Incontro con gli insegnanti accoglienti: accordi per la progettazione Progettazione e conduzione dell esperienza didattica 5 h 5 h 10 h 15 h TOTALE 25 h 30 h 2

3 PROGETTO GENERALE IV ANNO INDIRIZZO INFANZIA Finalità Contribuire all acquisizione di competenze che confluiscano nel profilo professionale dell insegnante di scuola dell infanzia attraverso la riflessione sul suo ruolo e sulla realtà pedagogica e didattica di questo ordine di scuola. LA DIDATTICA E LA QUALITA NELLA SCUOLA ANNO DI CORSO MODULI TIROCINIO INDIRETTO TIROCINIO DIRETTO MATERIALI DA ELABORARE L AGIRE DIDATTICO I SEMESTRE: 25 h I SEMESTRE: 25 h I SEMESTRE Gestione della sezione: la relazione dell alunno con il proprio percorso formativo - Criteri di osservazione del contesto di apprendimento - Riflessione sui diversi stili di apprendimento e di insegnamento - I campi di esperienza nella normativa vigente: Immagini, suoni, colori. - Incontri di progettazione con il gruppo docente - Osservazione in sezione - Esperienza didattica - RELAZIONE FINALE IN PRESENZA, DA SVOLGERSI PRESSO LA SEDE UNIVERSITARIA IV La qualità dei processi formativi Documentazione e valutazione dei percorsi formativi - La documentazione dei percorsi didattici - Confronto sulle modalità di insegnamento e sulle strategie operative II SEMESTRE: 30 h -I campi di esperienza nella normativa vigente: I discorsi e le parole. - Autoregolazione e metacognizione - Criteri e modelli di documentazione dei percorsi didattici - Valutazione dei processi formativi degli alunni - Cenni sui sistemi di qualità delle istituzioni scolastiche II SEMESTRE: 30 h - Incontri di progettazione con il gruppo docente - Osservazione in sezione - Esperienza didattica II SEMESTRE - RELAZIONE FINALE IN PRESENZA, DA SVOLGERSI PRESSO LA SEDE UNIVERSITARIA 3

4 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ANNUALI CONOSCENZE: il tirocinante - Conosce l excursus storico sui campi di esperienza (Indicazioni per il curricolo, Indicazioni nazionali, Orientamenti 1991). - Conosce le finalità, i traguardi per lo sviluppo delle competenze e gli obiettivi di apprendimento dei seguenti campi di esperienza: o Immagini, suoni, colori o I discorsi e le parole secondo le Indicazioni Nazionali per il Curricolo. - Conosce le peculiarità di un percorso di curricolo verticale. - Riconosce metodi e modelli di progettazione e valutazione adottati dalla Scuola Polo accogliente. - Conosce aspetti specifici nella gestione della sezione in relazione alla dimensione socio affettiva ed all apprendimento. - Conosce i diversi stili di apprendimento degli alunni, nonché gli stili didattici degli insegnanti. - Conosce i fattori di qualità di un istituzione scolastica sul piano organizzativo. - Conosce le modalità di accesso per aggiornarsi sulle disposizioni ministeriali relative al quadro concettuale previsto nell organizzazione formativa. ABILITÀ: il tirocinante - Sa comparare documenti ministeriali per conoscere l evoluzione epistemologica dei campi di esperienza. - Progetta in modo autonomo un esperienza didattica relativa ai campi di esperienza: Linguaggi, creatività, espressione e I discorsi e le parole. - Conduce in modo autonomo e con strategie operative efficaci un esperienza didattica relativa ai campi di esperienza: Linguaggi, creatività, espressione e I discorsi e le parole - Osserva in modo riflessivo le strategie metodologico - didattiche adottate in sezione. - Riflette sui diversi stili degli alunni e degli insegnanti posti in essere nel corso dell esperienza di tirocinio diretto. - Documenta in modo efficace l esperienza scolastica condotta. 4

5 - Si confronta con il gruppo dei docenti accoglienti sui dati osservati in merito all organizzazione della sezione ed agli apprendimenti degli alunni. - Riflette sulle pratiche necessarie per costruire a scuola una relazione educativa significativa. - Riflette in modo critico sull esperienza didattica realizzata, sapendo porre in rilievo opportunità (guadagni cognitivi) e criticità. - Indica i fattori di qualità di un istituzione scolastica sul piano organizzativo. - Mostra impegno e disponibilità nel tirocinio diretto (puntualità nell impegno, collaborazione col gruppo docente, disponibilità alla partecipazione alla vita scolastica). - Mostra impegno e disponibilità nel tirocinio indiretto (puntualità nell impegno, collaborazione col gruppo studenti e col supervisore, disponibilità alla partecipazione alla vita del gruppo di studio). Modalità di valutazione PER QUANTO RIGUARDA LA DOCUMENTAZIONE DA COMPILARE AI FINI DEL SUPERAMENTO DEI TIROCINI E RELATIVA VALUTAZIONE SI FA RIFERIMENTO AL PROGETTO GENERALE DEL TIROCINIO E AL REGOLAMENTO DEL TIROCINIO A.A. 2013/2014 CONSULTABILI NEL SITO ARTICOLAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO I SEMESTRE - TIROCINIO INDIRETTO - Contratto formativo con gli studenti. - Breve excursus storico sui campi di esperienza (Indicazioni per il curricolo, Indicazioni nazionali, Orientamenti 1991). - Lettura/commento delle Indicazioni per il curricolo (Immagini, suoni, colori). - Il curricolo nella Scuola dell Infanzia: Immagini, suoni, colori. - Criteri di osservazione del contesto di apprendimento. - Dall osservazione alla riflessione sugli stili di apprendimento e di insegnamento. - Progettazione di un esperienza didattica relativa al campo di esperienza analizzato. - Individuazione di criteri e modelli di documentazione. - Supervisione del tirocinio diretto e riflessione sulla pratica realizzata. - Elaborazione della Prova di fine semestre. I SEMESTRE - TIROCINIO DIRETTO 5

6 - Incontri con il gruppo docente per la progettazione di un esperienza diretta in situazione. - Osservazione in classe delle strategie metodologico - didattiche utilizzate dagli insegnanti accoglienti, in riferimento ai campi di esperienza interessati. - Conduzione autonoma, concordata con l insegnante accogliente, di un esperienza didattica in sezione con riferimento al campo di esperienza Immagini, suoni, colori. Riferimenti bibliografici tirocinio indiretto primo e secondo semestre : - (per scaricare testi normativi) II SEMESTRE-TIROCINIO INDIRETTO - Contratto formativo con gli studenti. - Lettura/commento delle Indicazioni per il curricolo (I discorsi e le parole). - Breve excursus storico sul campo di esperienza (Indicazioni per il curricolo, Indicazioni nazionali, Orientamenti 1991). - Il curricolo nella Scuola dell Infanzia: I discorsi e le parole. - Dall osservazione alla riflessione sugli stili di apprendimento e di insegnamento. - Individuazione di criteri e modelli di documentazione. - La valutazione dei processi di insegnamento/apprendimento. - Progettazione di un esperienza didattica relativa al campo di esperienza analizzato. - Principi del sistema di qualità a scuola. - Supervisione del tirocinio diretto e riflessione sulla pratica realizzata. - Elaborazione della Prova di fine semestre. II SEMESTRE-TIROCINIO DIRETTO: - Incontri con il gruppo docente per la progettazione di un esperienza diretta in situazione. - Osservazione in classe delle strategie metodologico - didattiche utilizzate dagli insegnanti accoglienti, in riferimento ai campi di esperienza interessati. - Conduzione autonoma, concordata con l insegnante accogliente, di un esperienza didattica in sezione con riferimento al campo di esperienza I discorsi e le parole. Riferimenti bibliografici tirocinio indiretto primo e secondo semestre : - (per scaricare testi normativi) 6

7 MODULO DI RECUPERO Per gli studenti iscritti al IV anno Indirizzo Infanzia già in possesso di Laurea in Scienze della formazione nell Indirizzo Scuola Primaria: nel primo semestre sarà predisposto un percorso di tirocinio indiretto differenziato per il recupero di alcuni contenuti relativi al III anno Infanzia tale percorso sarà compreso all interno del monte ore già previsto per la frequenza del tirocinio indiretto del IV anno primo semestre per coloro che debbono recuperare solo il secondo semestre del IV anno Indirizzo Infanzia il modulo di recupero sarà concordato con il supervisore. CONTENUTI E ATTIVITÀ DEL MODULO: i campi di esperienza nelle Indicazioni per il Curricolo didattica dei campi di esperienza. RECAPITI Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria Ufficio tirocinio II piano - Stanza 211 Polo Didattico Luigi Bertelli, 1 C.da Vallebona Macerata Sito Web Area del tirocinio Per contattare il supervisore del IV anno Indirizzo Scuola dell Infanzia: Clara Maccari telefono e sportello informativo: tel Fax