Liceo Scientifico G. Galilei Macerata Anno Scolastico Contratto Formativo Individuale

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1 Classe: I Sez: G Materia: INGLESE Docente: CHIARETTA CAPODAGLIO Liceo Scientifico G. Galilei Macerata Anno Scolastico Contratto Formativo Individuale Conoscenze Capacità Competenze 1.ANALISI DELLA CLASSE: Dal test di ingresso svolto all inizio dell anno scolastico e dalle prime verifiche scritte e orali emerge che la classe conosce le strutture morfosintattiche di base e le relative funzioni in modo pienamente sufficiente Discrete Discrete Prerequisiti necessari: 1. motivazione allo studio della lingua intesa come strumento di comunicazione 2. comprensione di semplici dialoghi e brevi messaggi scritti e orali 3. padronanza della lingua inglese nelle sue espressioni più elementari e semplici 4. conoscenza delle strutture morfo- sintattiche di base incontrate alla scuola media 2. MODULI PROPOSTI PER L ANNO SCOLASTICO Quadro riassuntivo LIBRO DI TESTO: ADVANTAGE 1, LONGMAN TITOLO MODULO OBIETTIVI FONDAMENTALI OBIETTIVI COMUNI STARTER MODULE A (Units 1,2,3) MODULE B: (Units 4-5-6) Parlare di attività quotidiane e del tempo libero, della famiglia,della scuola, di ciò che piace, descrivere persone e cose. Parlare di eventi passati, descrivere luoghi,fare una telefonata, ordinare al ristorante. MODULE C Parlare di obblighi e regole, chiedere (Units ) e dare direzioni, chiedere e dare consigli, prendere accordi, parlare di progetti e intenzioni future. Parlare di tematiche sociali MODULE D: Parlare del tempo, fare previsioni (Units ) per il futuro, parlare di viaggi, offrire, rifiutare ed accettare, descrivere ed esprimere emozioni e sentimenti. LIBRO DI TESTO: THE GOOD GRAMMAR BOOK O.U.P Unita corrispondenti ai contenuti grammaticali del libro di testo. - Saper comprendere testi orali e registrati su argomenti noti - sapersi esprimere su argomenti di carattere quotidiano con pronuncia, intonazione e lessico adeguati. -Saper comprendere il senso generale e le informazioni specifiche da testi scritti su argomenti quotidiani. - Saper produrre testi scritti organizzati in modo coerente e personale. - Individuare e assimilare le strutture morfo- sintattiche e le Approfondire e consolidare le strutture morfosintattiche e le funzioni linguistiche presentate nel libro di testo recuperare lacune ed effettuare un lavoro di recupero 1

2 3.STRATEGIE E STRUMENTI DIDATTICI ( barrare - X - la voce interessata) Strategie didattiche Strumenti Lezione frontale Lezione dialogata Relazioni Lavori di gruppo e di coppia Discussioni guidate Altro: Mappe concettuali Libro di testo Materiale fornito dal docente Materiali multimediali Altro: 4.ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E DEGLI OBIETTIVI SECONDO MODULI O UNITÀ DIDATTICHE STARTER MODULE: Units 1,2,3 Contenuti: Primo Quadrimestre (Settembre- novembre) grammar: Simple present ( have,be, can ), present continuous, imperative possessive adjectives, possessive case, there is there are, possessive adjectives, question words, personal pronouns, adverbs of frequency, plurals,some any,prepositions of time, present simple, like+ing, ordinal and cardinal numbers Functions: describing things, talking about possibility and ability asking and giving personal information / giving Instructions, talking about family,talking about likes and dislikes, apologising, telling the time Vocabulary: personal possessions, numbers, countries, months and days, family,school,sports and everyday activities. Obiettivi : 1. LISTENING: Saper comprendere testi orali e registrati con persone che si presentano o parlano dei loro dati personali e della giorntata tipica. 2. SPEAKING : Sapersi esprimere su argomenti di carattere quotidiano con pronuncia accettabile e senza troppe esitazioni : intervistare, parlare di attività quotidiane e del tempo libero, della famiglia, della provenienza e della nazionalità, descrivere la propria scuola.fare lo spelling, scusarsi, dire l ora. 3. READING : Saper comprendere il senso generale e le informazioni specifiche da testi scritti come riviste, annunci, messaggi e blogs. 4. WRITING : Saper produrre testi scritti organizzati in modo coerente e personale: messaggi e- mail, lettere personali e interviste. 5. GRAMMAR AWARENESS: Individuare e assimilare le strutture morfo- sintattiche e le 2

3 Saperi essenziali 1. LISTENING: Saper comprendere il senso generale di testi orali e registrati con persone che si presentano o parlano dei loro oggetti personali. 2. SPEAKING Sapersi esprimere su argomenti di carattere quotidiano con pronuncia, intonazione e lessico adeguati: intervistare, chiedere e dare informazioni personali, descrivere la scuola, fare lo spelling. 3. READING : Capire brevi testi descrittivi su argomenti di carattere quotidiano come la scuola, la famiglia,la routine 4. WRITING : Saper produrre testi scritti organizzati in modo semplice ma corretto : lettera, pagina web, breve composizione,testo di invito 5 GRAMMAR AWARENESS: Individuare e assimilare le strutture morfo- sintattiche e le MODULE B : Units 4,5,6 (dicembre- gennaio) Contenuti: Grammar : past simple regular irregular verbs, countable uncountable names, comparatives and superlatives, quantifiers,how much/many, possessive adjectives and pronouns functions: : talking about the past,ordering food, describing a town, telling stories Vocabulary: sports, food and drinks, geography and animals. Obiettivi: 1. LISTENING: Saper comprendere testi orali e registrati su argomenti quotidiani identificando informazioni specifiche e il senso generale: conversazioni telefoniche,interviste e descrizioni di città. 2. SPEAKING : Sapersi esprimere su argomenti di carattere quotidiano con pronuncia, intonazione e lessico adeguati: Parlare di eventi passati, interagire in una intervista, descrivere la propria nazione e città facendo paragoni, ordinare cibo al ristorante, rispondere al telefono. 3. READING : Saper comprendere il senso generale e le informazioni specifiche da testi scritti come annunci, messaggi e articoli 4. WRITING : Saper produrre descrizioni dettagliate di eventi ed esperienze: s, lettere di contenuto personale, biografie, testi descrittivi (es la città) dialoghi, riassunti. 5. GRAMMAR AWARENESS: Individuare e assimilare le strutture morfo- sintattiche e le Saperi essenziali 1.LISTENING: Saper comprendere testi orali e registrati su argomenti quotidiani identificando i punti principali come ad esempio conversazioni telefoniche. 2. SPEAKING Sapersi esprimere su argomenti di carattere quotidiano in modo semplice ma corretto usando il presente semplice dei verbi Parlare di eventi passati, interagire in una intervista formulando domande o rispondendo,fare una telefonata, descrivere la propria nazione e città utilizzando una traccia,ordinare al ristorante. 3. READING Saper comprendere le informazioni specifiche da testi scritti come annunci, messaggi,e- mail. 4. WRITING Saper produrre descrizioni di eventi ed esperienze utilizzando frasi brevi come messaggi , lettere di contenuto personale, biografie, testi descrittivi (es la città) dialoghi, brevi riassunti 5. GRAMMAR AWARENESS Individuare e memorizzare le strutture morfo- sintattiche e le 3

4 MODULE C : Units 7,8,9 Secondo quadrimestre Febbraio marzo Contenuti: grammar: adverbs of manners, prepositions of place, past continuous, modals,future. functions: giving and asking directions,talking about events in the past, talking about rules,giving advice,talking about future plans and arrangements, epressing opinions. vocabulary crime, shops, directions, household chores,jobs Obiettivi: LISTENING: Ascoltare brevi interviste su argomenti di attualità SPEAKING: Parlare di obblighi e regole, chiedere e dare direzioni, chiedere e dare consigli, prendere accordi, parlare del passato e raccontare una storia, parlare di progetti e intenzioni future. Parlare di tematiche sociali come il vandalismo, il lavoro, descrivere luoghi e negozi, faccende domestiche READING: Capire testi informativi e storie al passato, regolamenti, e quiz WRITING: Produrre testi argomentativi, lettere formali e compilare questionari. GRAMMAR AWARENESS: Individuare e assimilare le strutture morfo- sintattiche e le funzioni comunicative relative. Saperi essenziali: LISTENING: Ascoltare brevi interviste su argomenti di attualità,identificando i parlanti e i punti principali SPEAKING: Parlare di obblighi e regole, chiedere e dare semplici direzioni, chiedere e dare consigli su problemi personali, prendere accordi, parlare del passato e raccontare una storia, parlare di progetti e intenzioni future. Parlare di tematiche sociali come il vandalismo, il lavoro, descrivere luoghi e negozi, faccende domestiche READING: Capire il senso generale di testi informativi e storie al passato, regolamenti, e quiz WRITING: Produrre semplici testi argomentativi, scrivere lettere formali seguendo le istruzioni e compilare questionari. GRAMMAR AWARENESS: Individuare e assimilare le strutture morfosintattiche e le Secondo quadrimestre ( aprile maggio giugno) MODULE D : Units 10,11,12 4

5 Contenuti: grammar : present perfect simple,adverbs of time, future, conditional,compounds of some and any functions : talking about the weather, making predictions, making offers vocabulary : the weather,emotions,transport, Obiettivi: LISTENING: ascoltare monologhi e descrizioni al passato, conversazioni su progetti per le vacanze,notiziari meteorologici e previsioni per il futuro SPEAKING: parlare del tempo, fare previsioni ottimistiche e pessimistiche per il futuro,parlare di progetti per le vacanze, offrire rifiutare e accettare,descrivere emozioni e sentimenti READING: capire e analizzare grafici, comprendere articoli e resoconti di viaggi, individuare informazioni specifiche da depliant turistici WRITING: produrre grafici, scrivere articoli reports e storie seguendo delle instruzioni. GRAMMAR AWARENESS: Individuare e assimilare le strutture morfo- sintattiche e le funzioni comunicative relative. Saperi essenziali: LISTENING: ascoltare cercando di individuare le informazioni più importanti: monologhi e descrizioni al passato, conversazioni su progetti per le vacanze,notiziari meteorologici e previsioni per il futuro SPEAKING: parlare in modo semplice ma corretto del tempo, fare previsioni ottimistiche e pessimistiche per il futuro,parlare di progetti per le vacanze, offrire rifiutare e accettare,descrivere emozioni e sentimenti READING: capire e analizzare grafici, comprendere articoli e resoconti di viaggi, individuare informazioni specifiche da depliant turistici rispondendo a domande. WRITING: produrre grafici, scrivere articoli reports e storie seguendo una traccia GRAMMAR AWARENESS: Individuare e assimilare le strutture morfo- sintattiche e le funzioni comunicative relative. VERIFICHE E VALUTAZIONE Modalità di verifica Per verificare il livello di conseguimento degli obiettivi verranno svolte verifiche formative e/o sommative secondo le seguenti tipologie (indicare quali barrando la casella e, se necessario, aggiungere le tipologie non indicate): 5

6 ORALI o Interrogazioni formalizzate o colloqui, domande e risposte tra studenti o prove d ascolto o pair-work o traduzione simultanea X o relazioni su materiali strutturati X SCRITTE o Composizioni a carattere personale o Interviste, dialoghi,lettere, , o Quesiti a risposta aperta o Traduzioni e dettati o Prove oggettive di diversa tipologia o Testi referenziali,descrittivi,argomentativi Criteri di Valutazione Per quanto concerne la valutazione delle prove scritte ed orali, si utilizzeranno le griglie allegate. Criteri per la revisione delle prove scritte ed orali Per la valutazione delle prove scritte ed orali si farà riferimento ai seguenti criteri: Prove scritte: Verranno utilizzate griglie di valutazione strutturate secondo: conoscenze, competenze e capacità, con pesi stabiliti in relazione al tipo di prova, per facilitare la proposizione di verifiche semplificate e differenziate. Prove orali: Verranno utilizzate griglie specifiche, nelle quali si terrà conto, oltre alle conoscenze, competenze e capacità, anche delle proprietà lessicale, della coerenza e pertinenza dell argomentazione, della aderenza alla tematica, della fluidità espressiva, dell efficacia comunicativa etc. Criteri di riuscita ( barrare - X -la voce o le voci interessate) 1. Raggiungimento degli obiettivi minimi relativi a ciascun modulo svolto, unità didattica o sequenza disciplinare 2. Avvio nell alunno di processi di riflessione e di autovalutazione sul proprio apprendimento 3. Superamento di carenze o lacune, tale da evidenziare un progresso nella formazione disciplinare X X X Strategie di recupero : presa di coscienza a livello individuale e di classe : degli errori che hanno ostacolato la correttezza formale della produzione orale o scritta, della mancata o incompleta conoscenza dei contenuti, del proprio processo di apprendimento e metodo di studio; trasmissione di informazioni da parte dell insegnante, formulazione di schemi, mappe o tabelle chiarificatrici. Lavoro di rinforzo e approfondimento individuale assegnato dall insegnante e poi corretto Data 30 ottobre 2010 firma del docente 6

7 GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PRODUZIONE SCRITTA: Punteggio grezzo totale: 100 dei contenuti Peso: 6 1: insufficiente 2: mediocre 3: sufficiente 4: discreto-buono 5: ottimo Contenuto scarso e Contenuto povero e frammentario superficiale Contenuto sufficientemente completo. Contenuto approfondito ed esauriente. Contenuto completo e con apporti personali Tot. 30 Morfologia e sintassi Peso: 5 Tot: 25 Esposizione disordinata e confusa. Uso improprio delle strutture grammaticali e morfosintattiche Esposizione stentata con improprietà formali. Frequenti ripetizioni e errori nelle strutture. Esposizione chiara, quasi sempre appropriata. Errori morfo-sintattici che non pregiudicano la comprensione. Esposizione corretta e fluida con frasi grammaticalmente corrette e sintatticamente ben strutturate. Strutture linguistiche riutilizzate in modo esatto e accurato, con una struttura sintattica complessa. Lessico 4 Tot: 20 Organizzazione del testo 5 Tot: 25 Estrema povertà lessicale Testo disorganico e incoerente Linguaggio limitato e ripetitivo Organizzazione del testo confusa, scarso uso di connettivi. Uso essenziale del lessico, con imprecisioni Organizzazione adeguata del testo con uso di semplici connettivi Utilizzo costante ed appropriato del linguaggio specifico Organizzazione chiara e articolata del testo con uso di adeguati connettivi Linguaggio ampi e specifico Testo organizzato in modo efficace e complesso con varietà di connettivi Griglia per la valutazione della produzione orale Peso: 5 Tot: 25 Morfologia e sintassi Peso: 5 Tot: 25 Lessico Peso: 4 Tot: 20 Scioltezza Peso: 4 INSUFFICIENTE 1 lacunosa degli argomenti I troppi errori grammaticali e le frasi sconnesse rendono il testo poco comprensibile Estrema povertà lessicale Espressione faticosa e non comprensibile. MEDIOCRE 2 frammentaria e superficiale I frequenti errori grammaticali e di costruzione della frase ostacolano la comprensione in alcuni punti Linguaggio limitato e ripetitivo Espressione interrotta da frequenti pause e SUFFICIENTE 3 essenziale ma sufficientemente completa. Presenza di qualche errore morfosintattico che non pregiudica la comprensione. Uso essenziale del lessico, con imprecisioni Espressione esitante con parecchie DISCR-BUONO 4 approfondita ed esauriente Frasi grammaticalmente corrette e sintatticamente ben strutturate Utilizzo costante ed appropriato del linguaggio specifico Espressione abbastanza scorrevole,, con OTTIMO 5 approfondita e integrata da apporti personali Strutture linguistiche riutilizzate in modo esatto e accurato, efficace collegamento tra le frasi. Linguaggio ampio e specifico Espressione scorrevole, senza esitazioni né 7

8 con ripetizioni. ripetizioni. poche esitazioni. ripetizioni. Tot: 20 Pronuncia e intonazione Peso: 2 Tot: 10 Pronuncia e intonazione del tutto scorrette. Punteggio grezzo totale : 100 Molti errori di pronuncia e di intonazione, forte influenza dell italiano. Ha problemi con qualche fonema e la pronuncia risente dell italiano. Qualche imperfezione nella pronuncia e intonazione. Riproduce fedelmente i suoni e l intonazione di parole e frasi. 8