Liceo Scientifico G. Galilei Macerata Anno Scolastico 2009/2010 Contratto Formativo Individuale

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1 Liceo Scientifico G. Galilei Macerata Anno Scolastico 2009/2010 Contratto Formativo Individuale Classe III Sez F Materia Scienze Docente Perrotta Maria Lavinia Conoscenze Capacità Competenze Sufficienti Sufficienti Sufficienti 1. ANALISI DELLA CLASSE: Prerequisiti necessari: Saper riconoscere le principali molecole organiche d'interesse biologico, specificandone le relative funzioni. Conoscere il ruolo degli enzimi nel metabolismo cellulare. Saper descrivere strutture e funzioni della cellula. Saper distinguere tra la mitosi e la meiosi. Saper interpretare e utilizzare correttamente tabelle, diagrammi, grafici. 2. MODULI PROPOSTI PER L ANNO SCOLASTICO Quadro riassuntivo TITOLO MODULO IL CORPO UMANO. IL CORPO UMANO (controllo funzionale). IL REGNO DELLE PIANTE GENETICA ED EVOLUZIONE. CHIMICA: NOMENCLATURA E CLASSIFICAZIONE OBIETTIVI FONDAMENTALI Conoscere le caratteristiche anatomiche e fisiologiche dei vari apparati e sistemi del corpo umano. Individuare meccanismi di regolazione e integrazione presenti nel nostro organismo. Comprendere il ruolo dei vegetali nell ecosistema. Comprendere gli aspetti fondamentali della genetica e i meccanismi dell'evoluzione. Conoscere negli aspetti basilari i composti chimici e la nomenclatura. Avvio alla risoluzione delle reazioni chimiche. 1

2 3.STRATEGIE E STRUMENTI DIDATTICI ( barrare - -la voce interessata) Lezione frontale Lezione dialogata Relazioni Strategie didattiche Lavori di gruppo Discussioni guidate Altro: Mappe concettuali Libro di testo Strumenti Materiale fornito dal docente Materiali multimediali Altro: 4.ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E DEGLI OBIETTIVI SECONDO MODULI O UNITÀ DIDATTICHE In caso di adozione della programmazione di dipartimento, indicare nella tabella i moduli scelti e il periodo di svolgimento PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI: Scienze MODULO Studio del corpo umano con elementi di educazione alla salute. Regno delle piante. Genetica ed evoluzione. Chimica: classificazione e nomenclatura. Avvio alla risoluzione di equazioni chimiche. PERIODO 4. ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E DEGLI OBIETTIVI SECONDO MODULI O UNITÀ DIDATTICHE 2

3 Primo Quadrimestre 1) Titolo / Argomento: Moduli o unità didattiche Il corpo umano Organizzazione del corpo umano: i tessuti. La circolazione (laboratorio). La respirazione. La digestione (laboratorio). Il sistema escretore. L omeostasi. Il sistema immunitario. Classificazione degli esseri viventi (verrà trattata nelle linee generali come anatomia comparata). 3) Obiettivi: Conoscere i tessuti. Conoscere le strutture e le funzioni dei vari organi e apparati che costituiscono il corpo umano. Capire la relazione tra la forma di un organo e la funzione che esso svolge. Conoscere le principali patologie che colpiscono l'uomo e individuare le loro differenze. Conoscere i principi fondamentali di prevenzione delle patologie. Conoscere la classificazione degli organismi viventi nelle linee generali. Conoscere le principali caratteristiche distintive degli animali, evidenziandone gli aspetti evolutivi. Spiegare le caratteristiche dei virus, dei batteri e dei protisti e dei funghi. Individuare le linee evolutive dall unicellulare al pluricellulare. Individuare le relazioni che legano funghi, virus e batteri alla vita dell'uomo. Riconoscere le differenze tra invertebrati e vertebrati. Saper utilizzare gli strumenti basilari del laboratorio ed eseguire semplici esperienze 4) Saperi essenziali ( Concetti, conoscenze e competenze irrinunciabili per l apprendimento nei moduli o u.d. successivi e che costituiscono il nucleo comune essenziale dei contenuti sviluppati nel modulo o u.d. ) Conoscere i livelli di organizzazione biologica. Cogliere le relazioni fondamentali tra i vari sistemi. Conoscere le caratteristiche basilari delle più comuni patologie. Conoscere negli aspetti basilari i tessuti, la digestione,la circolazione,la respirazione, l escrezione, il sistema immunitario, la riproduzione, le ossa e i muscoli. Conoscere nelle linee essenziali di: virus, batteri, protisti e funghi. Riconoscere le principali differenze tra invertebrati e vertebrati. 3

4 Secondo quadrimestre Primo Bimestre 2) Titolo / Argomento: Il corpo umano Il sistema riproduttivo e lo sviluppo nell uomo. L apparato muscolo-scheletrico. Classificazione degli esseri viventi (verrà trattata nelle linee generali come anatomia comparata). Conoscere la struttura e le funzioni del sistema riproduttivo. Conoscere le differenze nelle strutture riproduttive dell uomo e della donna.. Conoscere il controllo ormonale della riproduzione. Conoscere le fasi del ciclo mestruale e gli aspetti significativi riguardanti la gametogenesi, la fecondazione, lo sviluppo embrionale, il parto. Conoscere la struttura e le funzioni del sistema muscolo- scheletrico. Conoscere i principi fondamentali di prevenzione delle patologie. Saper utilizzare gli strumenti basilari del laboratorio ed eseguire semplici esperienze 5) Saperi essenziali ( Concetti, conoscenze e competenze irrinunciabili per l apprendimento nei moduli o u.d. successivi e che costituiscono il nucleo comune essenziale dei contenuti sviluppati nel modulo o u.d. ) Conoscere negli aspetti basilari l'organizzazione e le funzioni dell apparato riproduttore maschile e femminile. Conoscere le principali fasi che vanno dalla fecondazione, allo sviluppo embrionale e al parto. Conoscere negli aspetti basilari l organizzazione del sistema muscolo-scheletrico. 1)Titolo / Argomento: Moduli o unità didattiche Il corpo umano (controllo funzionale). Il sistema endocrino. Il sistema nervoso e i sensi. Classificazione degli esseri viventi (verrà trattata nelle linee generali come anatomia comparata). 4

5 3) Obiettivi: Spiegare come viene trasferita l'informazione in un organismo pluricellulare. Spiegare i meccanismi di azione degli ormoni. Comprendere il ruolo di guida svolto dall'ipotalamo e dall'ipofisi. Saper individuare le principali ghiandole endocrine e le loro funzioni. Conoscere la particolarità delle cellule nervose. Spiegare che cosa si intende per impulso nervoso e come si trasmette. Spiegare il ruolo delle sinapsi. Conoscere l'organizzazione e la funzione del sistema nervoso. Confrontare il sistema nervoso con quello endocrino. Comprendere le relazioni tra sistema nervoso ed endocrino. Elencare i vari recettori sensoriali e descrivere la struttura e la funzione. Conoscere le principali patologie che colpiscono l'uomo e individuare le loro differenze. Conoscere le più elementari regole del vivere sano e metterle in pratica. Conoscere la classificazione degli organismi viventi nelle linee generali. Conoscere le caratteristiche principali degli esseri viventi, evidenziandone gli aspetti evolutivi. Spiegare le caratteristiche dei virus, dei batteri, dei protisti e dei funghi. Individuare le relazioni che legano funghi, virus e batteri alla vita dell'uomo Esporre in modo organico e corretto. 4) Saperi essenziali ( Concetti, conoscenze e competenze irrinunciabili per l apprendimento nei moduli o u.d. successivi e che costituiscono il nucleo comune essenziale dei contenuti sviluppati nel modulo o u.d. ) Comprendere il ruolo del sistema nervoso ed endocrino. Conoscere la struttura del neurone e comprendere negli aspetti basilari la trasmissione dell impulso nervoso. Conoscere la funzione dei principali ormoni. Identificare le parti anatomiche del sistema nervoso. Primo bimestre/secondo Bimestre 1) Titolo/Argomento: Il Regno delle piante Moduli o unità didattiche Regno delle piante: Briofite, Tracheofite (Pteridofite, Gimnosperme, Angiosperme). Struttura e funzioni delle piante. Riproduzione e sviluppo delle piante. 3) Obiettivi: Illustrare le differenze evolutive delle piante vascolari. Acquisire conoscenze essenziali inerenti l'anatomia e la fisiologia vegetale. Comprendere il ruolo dei vegetali nell'ecosistema. Cogliere analogie e differenze tra piante e animali. Comprendere l importanza della conservazione del patrimonio biologico del pianeta. 5

6 Saper utilizzare gli strumenti basilari del laboratorio ed eseguire semplici esperienze 4) Saperi essenziali (Concetti, conoscenze e competenze irrinunciabili per l apprendimento nei moduli o u.d. successivi e che costituiscono il nucleo comune essenziale dei contenuti sviluppati nel modulo o u.d.) Comprendere l importanza della conservazione del patrimonio biologico del pianeta. Acquisire conoscenze basilari relative all'anatomia e alla fisiologia vegetale. Secondo Bimestre 1) Titolo/Argomento: Genetica ed evoluzione Mendel e la genetica classica. Genotipo, fenotipo; quadrato di Punnett; test cross; dominanza incompleta, allelia multipla e codominanza; associazione e crossing-over; eredità poligenica; malattie ereditarie legate ad alleli recessivi; malattie alleli dominanti; caratteri legati al sesso, caratteri influenzati dal sesso. Mutazioni ed errori nel processo meiotico. Ingegneria genetica e sue applicazioni. Regolazione dell'espressione genica. Principi dell'evoluzione. 3)Obiettivi: Conoscere e saper utilizzare la terminologia. Comprendere le leggi di Mendel. Utilizzare una rappresentazione grafica per mostrare un incrocio genetico. Spiegare come si effettua un test cross. Comprendere la particolarità del modello ereditario che riguarda i caratteri legati al sesso. Distinguere tra dominanza incompleta, codominanza, allelia multipla, pleiotropia, eredità poligenica, geni associati. Distinguere i vari tipi di mutazione. Illustrare i principi su cui si basa la tecnologia del D.N.A. ricombinante e le sue applicazioni. Spiegare il significato biologico dell'evoluzione. Conoscere le principali tappe riguardanti la storia del pensiero evoluzionistico. Spiegare il meccanismo della speciazione. 4) Saperi essenziali (Concetti, conoscenze e competenze irrinunciabili per l apprendimento nei moduli o u.d. successivi e che costituiscono il nucleo comune essenziale dei contenuti sviluppati nel modulo o u.d.) Conoscere il significato di gene e saper rappresentare semplici incroci genetici. Distinguere tra genotipo e fenotipo. 6

7 Individuare le caratteristiche di alcune malattie genetiche fondamentali. Conoscere il significato e gli effetti di una mutazione. Spiegare il significato biologico dell'evoluzione. Descrivere, negli aspetti basilari, la tecnologia del D.N.A. ricombinante. 1) Titolo/Argomento: CHIMICA: nomenclatura e classificazione I composti chimici e la nomenclatura. 3) Obiettivi: Conoscere la classificazione e la nomenclatura chimica. Saper scrivere le formule dei composti. Saper assegnare il nome ai composti. 4) Saperi essenziali (Concetti, conoscenze e competenze irrinunciabili per l apprendimento nei moduli o u.d. successivi e che costituiscono il nucleo comune essenziale dei contenuti sviluppati nel modulo o u.d.) Essere in grado di scrivere e leggere le formule di composti chimici basilari. Comprendere il concetto di bilanciamento di una reazione chimica. 7

8 5) VERIFICHE E VALUTAZIONE Modalità di verifica Per verificare il livello di conseguimento degli obiettivi verranno svolte verifiche formative e/o sommative secondo le seguenti tipologie (indicare quali barrando la casella e, se necessario, aggiungere le tipologie non indicate): ORALI 1. Interrogazioni formalizzate 2. Interventi spontanei 3. Esercizi individuali 4. Relazioni su materiali strutturati 5. Presentazioni multimediali 6. Altro: SCRITTE o Relazioni o Trattazioni brevi o Quesiti a risposta aperta o Saggi brevi o Risoluzioni di problemi o Test vero /falso e/o risposta multipla o Prove oggettive di diversa tipologia o Articolo di giornale o Testi referenziali, descrittivi, argomentativi Criteri di Valutazione Per quanto concerne la valutazione, si utilizzeranno i criteri esplicitati nella programazione di classe. Criteri per la revisione delle prove scritte ed orali Per la valutazione delle prove scritte ed orali si farà riferimento ai seguenti criteri: Prove scritte: Verranno utilizzate griglie di valutazione strutturate secondo: conoscenze, competenze e capacità, con pesi stabiliti in relazione al tipo di prova, per facilitare la proposizione di verifiche semplificate e differenziate. Prove orali: Verranno utilizzate griglie specifiche, nelle quali si terrà conto, oltre alle conoscenze, competenze e capacità, anche delle proprietà lessicale, della coerenza e pertinenza 8

9 dell argomentazione, della aderenza alla tematica, della fluidità espressiva, dell efficacia comunicativa etc. Criteri di riuscita (Barrare - - la voce o le voci interessate) 1. Preminenza delle competenze sulle conoscenze. 2. Raggiungimento degli obiettivi minimi relativi a ciascun modulo svolto, unità didattica o sequenza disciplinare. 3. Avvio nell alunno di processi di riflessione e di autovalutazione sul proprio apprendimento. 4. Superamento di carenze o lacune, tale da evidenziare un progresso nella formazione disciplinare. Altro: Data firma del docente 9