CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE

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1 CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE

2 COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE FISSATI DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d Europa TRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA INGLESE L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. TRAGUARDI ALLA FINE DEL PRIMO CICLO INGLESE L alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. TRAGUARDI ALLA FINE DEL PRIMO CICLO SECONDA LINGUA COMUNITARIA L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo. Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante. Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali propri delle lingue di studio. Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare.

3 COMPETENZE SPECIFICHE Traguardi formativi COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE SPECIFICHE COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi; FINE CLASSE PRIMA SCUOLA PRIMARIA Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l uso degli strumenti digitali; Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. FINE CLASSE SECONDA SCUOLA PRIMARIA FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA FINE CLASSE QUARTA SCUOLA PRIMARIA FINE SCUOLA PRIMARIA ABILITA ABILITA ABILITA ABILITA ABILITA Ascolto (comprensione orale) Comprendere vocaboli, e brevi frasi di uso quotidiano, già noti, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia. Parlato (produzione e interazione orale) Riprodurre semplici frasi riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Ascolto (comprensione Ascolto (comprensione orale) orale) Comprendere vocaboli, brevi e Comprendere vocaboli, semplici istruzioni (giochi, istruzioni, espressioni e frasi percorsi ), espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia. compagni, alla famiglia. Parlato (produzione e interazione orale) Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note. Parlato (produzione e interazione orale) Produrre semplici frasi riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note, utilizzando vocaboli noti. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti, con l aiuto di domande dell insegnante. Comprendere il senso generale di brevi testi multimediali identificando parole chiave, con l aiuto di domande dell insegnante Parlato (produzione e interazione orale) Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate Ascolto (comprensione orale) Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali identificando parole chiave e il senso generale. Parlato (produzione e interazione orale) Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo.

4 Lettura (comprensione Comprendere vocaboli e brevi messaggi, accompagnati da supporti visivi o sonori. Scrittura (produzione Copiare parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo, accompagnate da disegni situazione. Lettura (comprensione Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Scrittura (produzione Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo, utilizzando vocaboli già noti. Lettura (comprensione Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Scrittura (produzione Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo. ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi note adatte alla situazione, aiutandosi con mimica e gesti. Lettura (comprensione Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. Scrittura (produzione Scrivere messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc. Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Lettura (comprensione Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. Scrittura (produzione Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc. Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato.

5 Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare. CONOSCENZE FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune Strutture di comunicazione semplici e quotidiane CONOSCENZE SCUOLA PRIMARIA FINE Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue Regole grammaticali fondamentali Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, biglietti, lettere informali Cenni di civiltà e cultura dei Paesi di cui si studia la lingua (usanze, feste, ricorrenze )

6 COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE SPECIFICHE Traguardi formativi Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi; Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l uso degli strumenti digitali; Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati FINE CLASSE PRIMA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PRIMA LINGUA COMUNITARIA: INGLESE FINE CLASSE SECONDA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO FINE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO ABILITA ABILITA ABILITA Capire istruzioni brevi e semplici, i numeri, parole familiari ed espressioni molto semplici: i colori, gli oggetti scolastici, l aspetto fisico. Capire i saluti ascoltando delle brevi conversazioni, dati su ragazzi/e che si presentano, i numeri cardinali, le ore e le date. Capire frasi semplici sulla posizione di stanze o abitazioni. Capire frasi, espressioni e parole se trattano argomenti con significati molto immediati per es. che cosa fare durante il tempo libero, chiedere informazioni personali. Ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio sulla routine quotidiana di un giovane, su un orario scolastico, sulla frequenza con cui vengono svolte delle attività del tempo libero o sull abbigliamento. Parlato (Produzione e interazione orale) Chiedere e dire il nome. Porre domande semplici su colori e oggetti scolastici e rispondere. Dare informazioni sull aspetto fisico. Porre domande semplici sulle Ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio su vari argomenti (vacanze, attività del tempo libero, personaggi famosi, richieste di permesso, regole, informazioni relative a viaggi, noleggi, etc). Parlato (produzione e interazione orale) Esprimere ciò che si apprezza e che non si apprezza. Discutere con qualcuno su che cosa si vuole fare, dove si vuole andare e concordare il luogo e l ora dell incontro. Rispondere a inviti e formularne. Descrivere altre persone, alcuni personaggi famosi, una tendenza di moda. Porre domande sul tempo atmosferico e rispondere. Descrivere un luogo di villeggiatura, un film o il personaggio di un film, Ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio su vari argomenti (sulle intenzioni di alcuni giovani riguardanti la loro carriera futura, su delle previsioni per il futuro, sulle esperienze personali, su attività svolte, sull uso dei media, sulla descrizione di un furto, sui consigli di un medico o sui problemi di salute di un adolescente, su oggetti riciclati o temi legati alla tutela dell ambiente). Parlato (produzione e interazione orale) Utilizzare trasporti pubblici, chiedere informazioni basilari e comperare un biglietto. Spiegare i propri progetti. Ottenere semplici informazioni alla reception di un albergo o in un ufficio turistico. Riferire attività svolte ed esperienze personali. Riferire in maniera semplice sul proprio uso Internet o sull uso che ne fa un compagno.

7 ore, giorni, mesi e stagioni preferiti e rispondere. Porre domande semplici, per es. sulla provenienza, e rispondere. Utilizzare espressioni semplici di saluto e congedo. Dare informazioni sulla propria persona. Porre domande personali a qualcuno concernenti per es. il nome, l età, la provenienza, le preferenze personali e rispondere. Dare informazioni su una città, un posto o un monumento famoso in Italia. Descrivere se stessi, la propria famiglia, altre persone, la propria abitazione, le attrazioni turistiche di una città italiana. Porre domande semplici e dare informazioni sulla posizione delle stanze in una casa e rispondere. Porre domande personali a qualcuno concernenti per es. le cose che si possiedono e rispondere. Porre domande personali a qualcuno concernenti per es. la propria famiglia e il proprio animale domestico. Porre domande personali a qualcuno e rispondere. Dare informazioni sulle proprie attività del tempo libero. Discutere con qualcuno su che cosa si vuole fare. Descrivere la propria routine giornaliera e quella dei propri familiari. Porre domande inerenti alle preferenze e rispondere. Porre domande inerenti alla propria scuola e rispondere. Descrivere il giorno di scuola ideale di un compagno. Descrivere la propria scuola. e informazioni sugli sport. Porre domande inerenti la frequenza con cui vengono svolte delle attività del tempo libero e rispondere e semplici acquisti, indicando che cosa si desidera e chiedendo il prezzo. Porre domande inerenti a delle azioni in corso di svolgimento e rispondere. Descrivere un mercato nella zona in cui si vive i negozi e lo shopping nella propria città. Lettura (Comprensione Capire dati su alcuni ragazzi da un breve testo, alcuni dati su una persona famosa da un breve articolo. un personaggio storico, il tempo atmosferico in un luogo. Riferire attività svolte ed esperienze personali. Discutere con qualcuno su che cosa si vuole fare, dove si vuole andare e concordare il luogo e l ora dell incontro. Porre domande inerenti al lavoro e al tempo libero e rispondere. Utilizzare trasporti pubblici, chiedere informazioni basilari e comperare un biglietto. Scambiare un punto di vista personale o un opinione personale nel corso di una discussione. Lettura (comprensione Desumere informazioni importanti da brevi testi di civiltà, di storia, geografia o attualità. Scrittura (produzione Scrivere il profilo di alcuni personaggi italiani famosi. Scrivere un invitando un amico ad un evento. Usare in una lettera breve semplici formule Descrivere, con frasi semplici, gli eventi importanti della propria vita Scrivere, con frasi semplici, indicazioni utili a turisti in Italia. Descrivere, con frasi semplici, le regole di un campo estivo. Rilevare semplici regolarità e variazioni nella forma di testi scritti di uso comune. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse. Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento. Descrivere fenomeni storici, il proprio sistema scolastico o un luogo di attrazione turistica. Descrivere un film, un libro, un altro paese. Sostenere una conversazione semplice su un argomento familiare: i problemi di salute di due ragazzi. Fare semplici acquisti, indicando che cosa desidero e chiedendo il prezzo. Descrivere il proprio sport preferito. Scambiare un punto di vista personale o un opinione personale nel corso di una discussione. Lettura (comprensione Desumere informazioni importanti da brevi testi di civiltà, di storia, geografia o attualità. Capire i punti essenziali di un breve articolo. Scrittura (produzione Scrivere un breve brano su aspetti di civiltà e tradizioni, sui propri progetti futuri, su esperienze interessanti della propria vita, sull uso di Internet, su come si celebra una festività, Reagire per iscritto ad annunci e richiedere informazioni supplementari. Scrivere una breve descrivendo una rapina e dire quando e dove è successa. Scrivere una breve lettera dando dei consigli su dei problemi di salute. Rilevare semplici regolarità e variazioni nella forma di testi scritti di uso comune. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse. Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola

8 Desumere informazioni importanti da un breve testo su argomenti semplici o sui colori. Capire, da dei brevi testi, dati su vari semplici argomenti. Desumere informazioni importanti da un breve testo Capire, da un breve testo, dati su un personaggio famoso Desumere le informazioni più importanti da dei testi sulle attività del tempo libero preferite dai ragazzi britannici, o sulla routine giornaliera di alcuni giovani sportivi.desumere informazioni importanti da un breve testo su scuole o corsi estivi britannici. Desumere le informazioni più importanti da dei testi anche per es.di civiltà britannica. Scrittura (Produzione Scrivere frasi semplici su altre persone. Scrivere frasi semplici su un monumento, una vacanza, su se stessi, su un opera d arte. Scrivere semplici istruzioni usate in classe, espressioni e frasi semplici se trattano argomenti con significati molto immediati: numeri, età, animali domestici. Scrivere frasi semplici sulla elementi di civiltà, sulla festa del Natale o sull attività sismica della propria regione. Scrivere una semplice cartolina, una breve o semplici frasi sulla propria routine quotidiana. Scrivere, con frasi semplici, sugli aspetti della propria vita quotidiana e di quella di altre persone, sui propri sport preferiti, sul proprio abbigliamento, sullo sport in Italia, sulle divise scolastiche, su un campo estivo. Rilevare semplici regolarità e variazioni nella forma di testi scritti di uso comune. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse. Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.

9 FINE CLASSE PRIMA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO SECONDA LINGUA COMUNITARIA: FRANCESE FINE CLASSE SECONDA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO FINE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO ABILITA ABILITA ABILITA Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali identificando parole chiave e il senso generale. Comprendere i saluti più comuni, riuscendo a distinguere la situazione, il contesto; capire una semplice presentazione e un breve video descrittivo. Comprendere il senso generale ed informazioni specifiche (età, carattere, umore) in una conversazione in cui si presentano dei personaggi, anche in un breve video descrittivo. Capire una conversazione con informazioni su dati personali e famiglia. Comprendere informazioni specifiche in conversazioni e messaggi in cui si descrivono oggetti, luoghi o azioni, anche in brevi video descrittivi. Parlato (produzione e interazione orale) Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali identificando parole chiave e il senso generale. Comprendere informazioni dettagliate in una conversazione su orari, materie scolastiche ed attività del tempo libero Cogliere il senso generale ed informazioni specifiche su aspetto ed abbigliamento di alcune persone, sul tempo meteorologico, su attività svolte in vacanza, sull uso di mezzi di trasporto e informazioni essenziali (prezzi, quantità ) di un dialogo in un negozio di generi alimentari o in brevi video. Parlato (produzione e interazione orale) Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Interagire con un/a compagno/a parlando della Obiettivo i apprendimento generale Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali identificando parole chiave e il senso generale. Comprendere le informazioni essenziali di una conversazione in cui si parla della salute ed un breve video descrittivo. Capire indicazioni stradali e localizzazioni di oggetti, edifici, negozi.. Comprendere le informazioni principali in un intervista radiofonica ed in una situazione al ristorante. Parlato (produzione e interazione orale) Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Interagire al telefono, interagire in una conversazione dal medico. Descrivere la propria giornata. Interagire chiedendo e fornendo

10 situazione. Rispondere ad un saluto, presentarsi e presentare qualcuno, chiedere informazioni su qualcuno (nome, data di nascita), interagire chiedendo come va, rispondendo a domande personali (nome, età, carattere,umore), scambiando ulteriori dati personali e sulla famiglia e compilando una scheda. Porgere auguri. Descrivere un oggetto di uso quotidiano anche rispondendo a domande specifiche (colore, forma, grandezza, materiale). Chiedere e fornire la data. Lettura (comprensione Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente. Comprendere un breve testo di presentazione con informazioni essenziali, poi con alcune semplici informazioni personali; capire un breve questionario su dati personali e famiglia ed informazioni specifiche in un breve testo informativo. Scrittura (produzione ed interazione Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno, anche se con errori formali che non compromettano la comprensibilità del messaggio. Scrivere un breve testo di presentazione con informazioni essenziali, poi con alcune semplici informazioni personali, presentando se stessi, la propria famiglia ed i propri animali domestici. Scrivere un breve annuncio per descrivere un oggetto smarrito, descrivere in una mail gli oggetti scuola, delle materie preferite, di orari, dell orario scolastico, di attività del tempo libero, del tempo atmosferico e delle stagioni; descrivere l aspetto, il carattere e l abbigliamento di una persona; interagire chiedendo e dando informazioni su avvenimenti passati, raccontare situazioni personali al passato; interagire per fare acquisti in un negozio di alimentari, descrivere i propri gusti alimentari ed intervistare un/a compagno/a sui suoi gusti alimentari. Lettura (comprensione Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente. Comprendere un orario scolastico e documenti informativi su orari. Capire una mail con informazioni personali (scuola, hobbies, descrizione fisica e del carattere) ed inviti. Comprendere una ricetta di cucina. Scrittura (produzione ed interazione Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno, anche se con errori formali che non compromettano la comprensibilità del messaggio. Scrivere una mail per parlare dei propri gusti e preferenze, con informazioni personali (scuola, hobbies, descrizione fisica e del carattere), includendo correttamente le formule di saluto iniziali e finali; formulare per iscritto inviti e/o relative risposte semplicemente motivate, ringraziando ed inserendo le opportune formule di saluto. indicazioni stradali ed informazioni per localizzare un oggetto, un edificio, un negozio.. Interagire chiedendo e dando consigli, chiedendo il permesso di fare qualcosa, concedendo o rifiutando un permesso. Prendere un appuntamento ed ordinare piatti al ristorante. Potenziamento Approccio CLIL: Esporre, seppur guidati, alcuni soggetti semplificati a carattere interdisciplinare. (precedentemente trattati ed analizzati). Lettura (comprensione Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente. Comprendere alcune semplici regole ecologiche. Comprendere il senso generale e trovare informazioni specifiche in un testo che descrive una città ed i suoi monumenti. Leggere un dépliant ed individuare le informazioni utili. Comprendere menu di ristoranti. Potenziamento Desumere informazioni importanti da brevi testi di civiltà, di storia, geografia o attualità. Capire i punti essenziali di un breve articolo. Scrittura (produzione ed interazione Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno, anche se con errori formali che non compromettano la comprensibilità del messaggio. Descrivere la propria giornata e raccontare ciò che si sta facendo in un momento specifico. Scrivere un breve testo per parlare di sé, descrivere la propria casa e per dire ciò che si farà. Scrivere un

11 scolastici contenuti nella propria classe. Rilevare, opportunamente guidati, analogie o contrastività riguardanti le semplici strutture morfosintattiche e linguistiche proposte nella L2 e relative ad altri codici verbali incontrati. Riconoscere ed utilizzare le semplici strutture grammaticali e lessicali presentate. CONOSCENZE FINE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Osservare le parole nei contesti d uso e rilevare le eventuali variazioni di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Conoscere le strutture grammaticali e lessicali necessarie allo svolgimento delle semplici azioni comunicative richieste Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue Regole grammaticali fondamentali semplice regolamento. Scrivere un breve testo per proporre o invitare e saper rispondere con accettazione o rifiuto. Osservare le parole nei contesti d uso e rilevare le eventuali variazioni di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue. Conoscere le strutture grammaticali e lessicali necessarie allo svolgimento delle semplici azioni comunicative richieste. COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLA MADRALINGUA EVIDENZE Interagisce verbalmente con interlocutori collaboranti su argomenti di diretta esperienza, routinari, di studio Scrive comunicazioni relative a contesti di esperienza e di studio (istruzioni brevi, mail, descrizioni di oggetti e di esperienze) Legge e comprende comunicazioni scritte relative a contesti di esperienza e di studio Comprende il senso generale di messaggi provenienti dai media Opera confronti linguistici e relativi ad elementi culturali tra la lingua materna (o di apprendimento) e le lingue studiate

12 COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Livelli di padronanza COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE LIVELLI DI PADRONANZA Livello A1 QCER Utilizza semplici frasi Comprende frasi elementari Comprende brevi standard che ha imparato e brevi relative ad un messaggi orali e scritti a memoria, per chiedere, contesto familiare, se relativi ad ambiti familiari. comunicare bisogni, l interlocutore parla Descrive oralmente e per presentarsi, dare lentamente utilizzando iscritto, in modo semplice, elementari informazioni termini noti. aspetti del proprio vissuto riguardanti il cibo, le parti Sa esprimersi producendo e del proprio ambiente ed del corpo, i colori. parole-frase o frasi elementi che si riferiscono Traduce semplicissime brevissime, su argomenti a bisogni immediati. frasi proposte in italiano familiari e del contesto di Interagisce nel gioco; dall insegnante, vita, utilizzando i termini comunica in modo utilizzando i termini noti noti. comprensibile, anche con (es. The sun is yellow; I Identifica parole e semplici espressioni e frasi have a dog, ecc.). frasi scritte, purché note, memorizzate, in scambi di Recita poesie e accompagnate da informazioni semplici e di canzoncine imparate a illustrazioni, e le traduce. routine. memoria. Sa nominare oggetti, parti Svolge i compiti secondo Date delle illustrazioni o del corpo, colori, ecc. le indicazioni date in lingua degli oggetti anche nuovi, utilizzando i termini noti. straniera dall insegnante, sa nominarli, utilizzando i Scrive parole e frasi note chiedendo eventualmente termini che conosce. spiegazioni. Copia parole e frasi relative a contesti di Individua alcuni elementi esperienza culturali e coglie rapporti Scrive le parole note tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. 4 5 Livello A2 QCER Comprende frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro). Comunica in attività semplici e di routine che richiedono uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Descrive oralmente e per iscritto semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Scrive semplici comunicazioni relative a contesti di esperienza (istruzioni brevi, mail, descrizioni, semplici narrazioni, informazioni anche relative ad argomenti di studio). Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera; collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere.