MASTER IN COMUNICAZIONE MULTIMEDIALE E DIDATTICA (biennale)

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1 Pagina 1 di 12 LA FORMAZIONE A DISTANZA ( FAD) COME ALUNNA: MASTER IN COMUNICAZIONE MULTIMEDIALE E DIDATTICA (biennale) LA FORMAZIONE ON-LINE COME ALUNNA: Corso on-line Garamond Introdudione al Sistema Operativo Linux con funzioni di amministratore Corso on-line Garamond Costruzione di pagine interattive DHTML Corso on line per progettisti europei - IRRE Lombardia Corso on-line Garamond Progettazione e costruzione di siti DreamWeaver Corso on-line MIUR CNR USR - Università Cattolica del S. Cuore di Milano Progetto Wish (Web per insegnanti sul sostegno all handicap) Corso on-line IRRE Lombardia CNR Progetto Ulearn Apprendere in rete insieme Elearning finanziato dalla Commissione Europea QUALIFICA DOCENTE DI TECNOLOGIA APPLICATA(Microsoft Ministero dell Istruzione, dell Università e della ricerca) Scuola e Sevizi - formazione MIUR CINECA Formazione Cultura delle certificazioni, incremento delle infrastrutture e Open Source per Referenti Regionali [blended] LA FORMAZIONE ON-LINE COME TUTOR: INCARICO e-tutor DLgs59 formazione INDIRE formazione blended funzione etutor on-line sulla piattaforma di punto edu, funzione in presenza presso il 3 Circolo di Brescia. AMMINISTRATRICE COMMUNITY For(TIC) Europe B1 (Community per Tutor B) USR Lombardia AMMINISTRATRICE COMMUNITY La Porta d oro (Community per docenti e studenti) [blended] TUTOR A nei Corsi For(TIC) USR Lombardia [blended] Formatrice on-line Corso organizzato da Matite nel Web sul CMS Drupal (90 ore) Scuola in Ospedale - assistenza on line studenti.

2 Pagina 2 di 12 CERTIFICAZIONI ON-LINE ECDL (full) EUCIP IT Administrator :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Descrizione vari tipi di Formazione ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: FAD "Attività formativa rivolta agli adulti (occupati e non) e ai giovani per l'acquisizione di nuove competenze nel corso della vita lavorativa." Ci 3 generazioni di FAD: "la FAD di prima generazione è una formazione a distanza di tipo tradizionale, ad esempio un corso per corrispondenza; la FAD di seconda generazione punta sull'ausilio di sussidi multimediali, come le videocassette oi Cd-Rom; la FAD di terza generazione punta sull'uso delle tecnologie telematiche e si configura come formazione in rete in senso stretto." L'attività formativa oggi praticata maggiormente è di seconda generazione. All'avanguardia quando nacque, permette l'apprendimento a distanza se non si ha la possibilità di frequenza. In presenza, in genere, sono obbligatori alcuni seminari collocati in periodo weekend. Il presenza pure i test di apprendimento. Si studia su testi universitari, cassette e CDROOM, mandati dall'università. Tuttavia è una formazione datata, quando da noi non esistevano molte occasioni di formazione on-line. Le interazioni sono soprattutto mediate dalla posta elettronica con i tutor, quasi assenti con gli altri partecipanti alla formazione. La piattaforma on-line è vetrina abbastanza statica. Permette di acquisire nuove competenze nella vita lavorativa e nella gestione di quella familiare.

3 Pagina 3 di 12 ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: FORMANIZIONE BLENDED Un esempio Come avviene la formazione? E adottato il modello di formazione integrata : i contenuti sono fruibili in qualunque momento con accesso diretto alla piattaforma INDIRE on line l attività in presenza è affidata ai tutor d aula con il compito dì favorire discussioni, confronti, approfondimenti. Tutor INDIRE DL59-3 Circolo BS 4

4 Pagina 4 di 12 BLENDED uno a molti uno a uno In rete Interattivita mediata In presenza Interattivita forte molti a molti uno a molti uno a uno L. Antichi- A.Bertelli AREA GENERALE PROCESSI INNOVATIVI IL CORSISTA A FINE CORSO sa sa confrontare la la sua sua evoluzione di di apprendimento Ha Ha acquisito la la corrispondenza tra tra aspettative e risultati Conosce la la formazione mista mista blended sa sa confrontare la la sua sua evoluzione di di apprendimento attua attua ricaduta didattica delle delle esper. esper. laboratoriali svolte svolte L. Antichi- A.Bertelli AREA GENERALE PROCESSI INNOVATIVI

5 Pagina 5 di 12 Quota presenze un corso deve ritenersi validamente seguito se le assenze non superano 25% delle ore il previste in presenza Attestato partecipazione La dichiarazione di partecipazione agli interventi formativi in oggetto assume un carattere di mera attestazione. Si tratta, infatti, di un servizio messo a disposizione del personale scolastico per dare strumenti utili alla gestione delle istituzioni scolastiche o dei processi di apprendimento e non per certificare competenze volte allo sviluppo della carriera Tutor INDIRE DL59-3 Circolo BS 5 Il link di lancio Tutor INDIRE DL59-3 Circolo BS 6

6 Pagina 6 di 12 LOGIN PER ENTRARE NELLA PIATTAFORMA ENTRA Tutor INDIRE DL59-3 Circolo BS 7 AREE Puoi cambiare e visualizzare il tuo profilo Tutor INDIRE DL59-3 Circolo BS 8

7 Pagina 7 di 12 Il sistema dei crediti Il piano formativo prevede il raggiungimento di: 48 crediti equivalenti a 24 ore on-line nell'attestazion e finale. La piattaforma non si basa sul tempo di connessione, ma sul tracciato dello svolgimento delle attività. = Tutor INDIRE DL59-3 Circolo BS 9 Tabella dei crediti ATTIVITA MATERIALI DI STUDIO Il corsista dovrà svolgere le attività proposte e inviare l'elaborato utilizzando l'apposita funzione. I crediti verranno assegnati solo dopo che il tutor avrà visionato l'elaborato e validato l'attività sull apposito registro. Fino a quel momento i crediti dell attività svolta non figureranno nel computo del monte-crediti sul registro personale del corsista. I materiali di studio non danno luogo al rilascio di crediti specifici: per ogni area (informatica, inglese, sostegno ai processi innovativi) vengono attribuiti in modo forfetario 2 crediti quando viene scaricato il primo materiale in formato PDF. FORUM La partecipazione ai forum non dà luogo al rilascio di crediti specifici: per ogni area (informatica, inglese, sostegno ai processi innovativi) vengono attribuiti in modo forfetario 2 crediti dopo il primo intervento in uno dei forum tematici (sono esclusi quindi i forum della Community). I crediti verranno assegnati solo dopo che il tutor avrà validato l intervento sull apposito registro. Fino a quel momento i crediti del forum non figureranno nel computo del monte-crediti sul registro personale del corsista. Tutor INDIRE DL59-3 Circolo BS 10

8 Pagina 8 di 12 ATTIVITA Il corsista dovrà svolgere le attività proposte e inviare l'elaborato utilizzando l'apposita funzione. I crediti verranno assegnati solo dopo che il tutor avrà visionato l'elaborato e validato l'attività sull apposito registro. Fino a quel momento i crediti dell attività svolta non figureranno nel computo del monte-crediti sul registro personale del corsista. Tutor INDIRE DL59-3 Circolo BS 11 CIASCUNA DELLE 4 AREE E ORGANIZZATA: MATERIALI DI STUDIO RISORSE DAL WEB LABORATORIO DI GRUPPO Tutor INDIRE DL59-3 Circolo BS 15

9 Pagina 9 di 12 LABORATORI Laboratori di gruppo in modalità sincrona Da lunedì 31 gennaio a venerdì 18 Febbraio 2005 avrà luogo la prima edizione dei laboratori. Ogni edizione di laboratorio è articolata in due incontri sincroni di un'ora e mezzo ciascuno Sono a distanza di due settimane l'uno dall'altro, e gestiti da un moderatore, esperto della materia, che guida il lavoro del gruppo (composto al massimo da 12 partecipanti). Tutor INDIRE DL59-3 Circolo BS 16 CLASSE VIRTUALE Guida alla piattaforma Classe virtuale del corso BSGEN10763 Tutor INDIRE DL59-3 Circolo BS 20

10 Pagina 10 di 12 IMPORTANZA DELLA CLASSE VIRTUALE Per lavorare e stare insieme come Comunità di apprendimento e di consulenza. Per condividere, interagire, approfondire. Per scambiare informazioni e link. Per proposte di lavoro condiviso. Per postare prodotti ed esperienze valorizzanti il ruolo docente Tutor INDIRE DL59-3 Circolo BS 21 COSA TROVO NELLA CLASSE VIRTUALE? Diario di classe (calendario degli impegni) Forum di classe (per le discussioni) Compagni di classe (elenco) Annunci (promemoria) Chat (per interagire anche piacevolmente) Tutor INDIRE DL59-3 Circolo BS 22

11 Pagina 11 di 12 COME CI ORGANIZZIAMO? SCEGLIAMO LA NOSTRA ATTIVITA (NE SONO PROPOSTE 4) CONSULTIAMO I MATERIALI DI STUDIO. CONSULTIAMO I MATERIALI DAL WEB. CONSULTIAMO I MATERIALI DEI LABORATORI DI GRUPPO. PARTECIPIAMO IN TEMPO REALE AI LABORATORI ON LINE Ricodati di partecipare ai FORUM nelle varie aree! Tutor INDIRE DL59-3 Circolo BS 23 SINTESI: La formazione Blended ha i suoi vantaggi: permette, in presenza, un interazione calda e personale tra corsisti, corsisti e tutor; on-line può garantire una migliore gestione dei rapporti interpersonali corretti. In entrambe le modalità può essere realizzata con lavoro di gruppo. È caratterizzata da sincronicità e asincronicità.

12 Pagina 12 di 12 ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: FORMAZIONE ON LINE E-Learning Qui si fa riferimento a quella tutorata e finalizzata al raggiungimento di obiettivi di apprendimento La formazione on line rappresenta uno strumento fondamentale per acquisire le conoscenze in modo flessibile e personalizzato secondo le personali disponibilità di tempo e ritmi d'apprendimento. Si sviluppa su piattaforme, che permettono le interazioni sincrone (chat, lezioni in diretta con software tipo TeamSpeak, videoconferenze, streaming) e asincrone (consultazione materiali ed informazioni, elaborazione di lavori e approfondimento; forum; posta; podcasting ). VANTAGGI: 1. personalizzare i percorsi di formazione 2. raggiungere studenti distanti tra di loro 3. supportare l apprendimento collaborativo con ambienti virtuali 4. migliorare la comunicazione tra studenti e tra studenti e tutor SVANTAGGI: 1. escludere studenti/docenti che non hanno accesso al web 2. rischiare full immersion Nelle Università l e-learning può essere uno strumento in grado di migliorare il processo di apprendimento degli studenti, la comunicazione dentro e fuori le facoltà, l acquisizione di competenze preziose nella società della conoscenza nella quale viviamo. Ma come per ogni organizzazione, prima di parlare di e-learning occorre scegliere una strategia formativa, comprendere le caratteristiche della popolazione in apprendimento, disegnare e progettare dei percorsi formativi, analizzare le risorse economiche e tecnologiche a disposizione, infine progettare una organizzazione che apprende. ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: CERTIFICAZIONI ON-LINE Sono esami on-line, che certificano le competenze in specifici settori. Presuppongono un apprendimento attraverso studio autonomo, in genere su testi autorizzati e testati dall'ente certificatore e/o partecipazione a corsi in presenza e/o on-line di preparazione. Sono di utilità perchè la certificazione permette di accedere ad altre formazioni, che prevedono prerequisiti validati. Sono di aiuto per completare l'apprendimento, per collocarlo e a sistemarlo concettualmente, fornendo i linguaggi, adatti alla trasmissione e condivisione.

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