SCUOLA SECONDARIA DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: INGLESE

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1 Fonti di legittimazione: Raccomandazione del Parlamento uropeo e del onsiglio Indicazioni Nazionali per il urricolo 2012 SUOLA SONARIA ISIPLINA I RIFRIMNTO: INGLS PRRQUISITI PR IL PASSAGGIO ALLA SUOLA PRIMARIA ALLA SONARIA I PRIMO GRAO PR L LINGU STRANIR

2 Abilità per l approccio alla prima lingua straniera Saper riconoscere gli elementi costitutivi della frase (soggetto, predicato, complementi diretti ed indiretti) ssere in grado di riconoscere le principali strutture linguistiche (articoli, sostantivi, aggettivi, pronomi, avverbi e verbi preposizioni e congiunzioni). Saper scomporre e ricomporre un testo da un punto di vista morfo-sintattico. Fondamentale è rendere esplicito agli alunni la necessità di imparare una nuova lingua partendo dalla conoscenza della propria, facendo confronti e paragoni. di apprendimento della scuola secondaria di primo grado per la prima lingua straniera omprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero, ecc. Individuare l informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti che riguardano i propri interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro. Individuare, ascoltando, termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline escrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; indicare che cosa piace o non piace; esprimere un opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice. Interagire con uno o più interlocutori, comprenderei punti chiave di una conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile. Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili. Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali. Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline Leggere testi riguardanti istruzioni per l uso di un oggetto, per lo svolgimento di giochi, per attività collaborative. Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in edizioni graduate. Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi. Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici. Scrivere brevi lettere personali adeguate al destintario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare Riflessione Sulla lingua Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune. onfrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse. Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.

3 Traguardi per lo sviluppo delle competenze lasse Prima onoscenze A Sa comprendere frasi ed espressioni relative ad aree di immediata priorità (es. informazioni elementari sulla famiglia, acquisti, geografia locale, scuola). Sa omprendere ed eseguire istruzioni se date lentamente e attentamente. Sa descrivere se stesso, cosa fa, dove abita, la propria famiglia, gente e luoghi in termini semplici Sa spiegare cosa gli/le piace o non piace. Sa far fronte a un numero limitato di domande semplici e dirette. Sa comprendere testi brevi e semplici che contengono lessico di uso molto frequente. Legge con un soddisfacente livello di comprensione testi pratici su argomenti relativi al suo campo di studio e ai suoi interessi. omprende brevi e semplici lettere personali Sa scrivere semplici messaggi e brevi lettere personali. Sa scrivere una serie di frasi semplici sulla propria famiglia, condizioni di vita. omprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero, ecc. escrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; indicare che cosa piace o non piace; esprimere un opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice. Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali. Scrivere una serie di frasi semplici sulla propria famiglia, condizioni di vita. hiedere e dare informazioni personali hiedere e dare informazioni Riflessione sulla lingua: Verbo ausiliari essere e avere: Tempo presente; Articolo indeterminativo e determinativo; Il plurale dei nomi; Aggettivi qualificativi, possessivi e dimostrativi; There is e there are omande con What, who, where; Nomi numerabili e non numerabili; How many? e how much? Some e any; Imperative; Preposizione di moto a luogo; Il present simple: forma affermativa, negativa ed interrogativa e regole ortografiche per la terza persona; Avverbi di frequenza; verbo can; Verbi like, hate, love + la forma in ing Il present continuous:forme affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi; onfronto tra Present simple e Present continuous; spansione dei campi semantici r Riflessione sulla lingua strutturali semplici. Sa usare le strutture in modo autonomo in frasi Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune. onfrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.

4 lasse Seconda A Traguardi per lo sviluppo delle competenze omprende ed estrae informazioni essenziali da un breve testo registrato. oglie il punto principale in messaggi e annunci brevi, semplici e chiari Sa interagire con ragionevole facilità in situazioni strutturate e brevi conversazioni, È in grado di comunicare in attività semplici di routine che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti familiari o che riguardano la scuola. Sa descrivere e paragonare semplici oggetti, cose che gli appartengono apire i punti essenziali di un discorso relativo ad argomenti inerenti alla scuola e al tempo libero. Individuare l informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti che riguardano la propria sfera di interessi. Gestire senza sforzo conversazioni di routine facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro. onoscenze hiedere e dare informazioni personali hiedere e parlare di azioni passate hiedere e parlare di azioni future programmate sprimere bisogni; Fare paragoni Grammatica Tempo passato; Verbi regolari e irregolari: tempo passato progressivo Verbo : tempo futuro verbi modali; gradi dell aggettivo, comparativo di maggioranza e di uguaglianza; superlativo relativo pronomi indefiniti; spressioni di quantità Legge con un soddisfacente livello di comprensione testi pratici su argomenti relativi al suo campo di studio e ai suoi interessi. Sa trovare informazioni nel materiale di uso quotidiano, come pubblicità, prospetti, menu, elenchi e liste di riferimento, orari. Sa scrivere testi articolati in maniera semplice su una gamma di argomenti familiari, unendo una serie di elementi isolati in una sequenza lineare. Riesce a compilare un questionario su argomenti noti e a motivare le risposte date. Leggere ed individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi di uso quotidiano e in lettere personali. Leggere globalmente testi relativamente lunghi per ricavare informazioni specifiche relative ai propri interessi. Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi. Scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare. spansione dei campi semantici relativi alla vita quotidiana iviltà. Approfondimenti su aspetti della cultura anglosassone e degli aspetti geografici e storici della Gran retagna: ollegamenti interdisciplinari: Italiano, Storia, Geografia Scienze ducazione tecnologica Riflessione sulla lingua strutturali semplici. Sa usare le strutture in modo autonomo in frasi Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune. onfrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.

5 A Riflessione sulla lingua Traguardi per lo sviluppo delle competenze Riesce comprendere un dialogo, oppure un discorso su argomenti familiari scuola, tempo libero, attualità Riesce a seguire una storia in forma normativa e descrittiva Riesce a raccontare in modo coerente un avvenimento e descrivere con proprietà lessicale, luoghi cose e persone. Riesce ad argomentare su temi familiari e di interesse personale evidenziando il proprio punto di vista Riesce ad interagire nella maggior parte delle situazioni concrete Riesce a leggere e comprendere testi espositivi a carattere naturalistico, storico inerenti le discipline curricolari. Riesce a leggere e comprendere testi espositivi a carattere divulgativo comprendendone i particolari pi importanti. Riesce a scrivere per esteso lettere su argomenti, familiari, Riesce a scrivere riassunti e resoconti su argomenti di interesse personale. Riesce a scrivere brevi testi descrittivi relativi a persone e luoghi familiari. Riesce a compilare un questionario su argomenti non noti e a motivare le risposte date. strutturali articolati. Sa usare le strutture in modo autonomo in contesti non noti. lasse Terza apire i punti essenziali di un discorso relativo ad argomenti inerenti alla scuola e al tempo libero. Individuare l informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti che riguardano la propria sfera di interessi. Gestire senza sforzo conversazioni di routine facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro Leggere ed individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi di uso quotidiano e in lettere personali. Leggere globalmente testi relativamente lunghi per ricavare informazioni specifiche relative ai propri interessi. Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi. Scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi un pò più articolata. Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune. onfrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento. onoscenze parlare di ciò che è necessario ed esprimere accordo o disaccordo. Parlare di ambizioni e obiettivi escrivere un procedimento nella sequenza temporale corretta: first, then, after that, next, finally parlare di cose che potrebbero accadere in futuro Grammatica Present perfect Present perfect with yet, already,just So do I/neither do I Present perfect with for/since onfronto fra il Presentn perfect e il past simple onfronto tra will e going to Le question tags; Il verbo modale should La forma passiva del presente; Have to / don t have to; Need Pronomi relative Pronomi indefinite iscorso diretto e indiretto spansione dei campi semantici relativi alla vita quotidiana iviltà. Approfondimenti su aspetti della cultura anglosassone e degli aspetti geografici e storici della Gran retagna: ollegamenti interdisciplinari: Italiano Storia Geografia Scienze ducazione tecnologica