Condizione che produce in un alunno un deficit nella capacità di : Ascoltare, pensare, leggere, scrivere o fare calcoli matematici in modo corretto.

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1 DIFFICOLTA DI APPRENDIMENTO Condizione che produce in un alunno un deficit nella capacità di : Ascoltare, pensare, leggere, scrivere o fare calcoli matematici in modo corretto. Utilizzare il computer consente: 1.MOTIVAZIONE 2.RIGORE NELLA PROGRAMMAZIONE 3.FLESSIBILITA E INDIVIDUALIZZAZIONE 1.MOTIVAZIONE - arriva dal compito stesso Software didattici ben fatti possono rappresentare un modo giocoso, leggero e divertente per imparare! 2.RIGORE NELLA PROGRAMMAZIONE 1) Analisi del compito - Frazionamento degli obiettivi didattici in sotto-obiettivi 2) Apprendimento senza errori Messa a punto di stimoli di sostegno forti e adeguati Osservazione sistematica delle risposte / successi prendere decisioni su come proseguire nel percorso didattico Attenuazione progressiva ma prudente degli stimoli fino a portare alla loro eliminazione Uso sistematico del rinforzo dopo le risposte corrette 3.FLESSIBILITA E INDIVIDUALIZZAZIONE Un software ben fatto è interattivo come un bravo insegnante : Aspetta le risposte dell allievo e si comporta di conseguenza. Permette di graduare il lavoro sulle difficoltà specifiche. Es: passa dallo stampato maiuscolo (più facile) al carattere minuscolo solo quando è pronto per farlo. CARATTERISTICHE DEL SOFTWARE 1.PIACEVOLE DA VEDERE E DIVERTENTE DA USARE 2.FACILE DA USARE 3.DOVREBBE INSEGNARE QUALCOSA DI UTILE VANTAGGI: 1.Motivazione 2.Rigore degli stimoli 3.Permette l osservazione sistematica 4.Sistematicità del feedback positivo, rinforzo e la garanzia che l allievo in difficoltà non verrà punito per i suoi errori

2 RISCHI? Usare il software per isolare il bambino: Utilizzare cioè l aula di informatica come una versione tecnologica dell AULA DIFFERENZIALE Software didattico Si intendono quei programmi che l insegnante può utilizzare per facilitare l apprendimento o per realizzare progetti di integrazione Il SD può essere acquistato come prodotto finito oppure progettato e realizzato dall insegnante per mezzo di alcuni programmi autore (Toolbook oppure sw per produrre ipertesti Powerpoint) e quindi più rispondente alle specificità richieste) Un insegnante che voglia utilizzare il computer come strumento di supporto alla sua didattica speciale incontra una prima grande difficoltà: Scegliere il programma più adatto alle proprie esigenze Non esiste un SD migliore di un altro: L insegnante sceglie il software migliore tra quelli che conosce a seconda delle esigenze e delle attività che vuole proporre ai propri alunni Ogni attività didattica prevede: ATTENTA PROGETTAZIONE DA PARTE DELL INSEGNANTE L INSEGNANTE DEVE PRIMA DI TUTTO: Conoscere le caratteristiche di alcuni dei software principali In ogni intervento didattico Definire gli obiettivi I contenuti Le attività opportune Tipi di software Strumenti che servono per permettere l uso della macchina (accesso facilitato, OCR, ingranditori, sintesi vocali, riconoscimento vocale ecc..) Strumenti per l addestramento all uso (uso della tastiera, del mouse, giochi che sfruttano i vari accessori Strumenti per produrre elaborati (office) Strumenti per il recupero di abilità Software esercitativi e riabilitativi Software multilineari Software aperti/autore (def. Cottini)

3 SOFTWARE ESERCITATIVI E RIABILITATIVI Entrambi i tipi di software propongono attività molto strutturate sia in termini di contenuto che di tempo. Hanno lo scopo di insegnare abilità di vario tipo Tentano di rimuovere particolari problematiche che impediscono di padroneggiare specifiche funzioni (linguaggio, lettura ecc..) Per entrambi si fa riferimento ad uno specifico approccio centrato sulla definizione di: PASSI SUCCESSIVI (STEP) Insegnati attraverso un percorso PASSO DOPO PASSO (STEP BY STEP) Individuati attraverso l analisi del compito (TASK ANALYSIS) Adattato alle esigenze di chi sta imparando (non si affronta il passo successivo se serve ancora aiuto in quello precedente) Un attività di questo tipo sembra fatta apposta per essere gestita dal computer che Fornisce gli stimoli previsti Associa feedback gratificanti alle prestazioni positive Archivia con facilità le prestazioni degli allievi SI PRODUCONO APPRENDIMENTI RIGIDI? Questa obiezione viene solitamente mossa in quanto l allievo utilizzando questo tipo di sw si trova a svolgere un ruolo passivo e poco costruttivo I requisiti di un software didattico vanno valutati in rapporto ai BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI degli utenti a cui è rivolto Possono risultare utili anche programmi che prevedono attività ESERCITATIVE ma vanno utilizzati tenendo conto Delle situazioni dei singoli alunni Delle strategie cognitive che questi mettono in atto delle caratteristiche della loro personalità

4 Software per il recupero di abilità SOFTWARE DI TIPO ESERCITATIVO Presentano uno stimolo e aspettano dall allievo una precisa risposta: es. - Cliccare su un oggetto, completare una parola. SOFTWARE MULTILINEARI: IPERTESTUALI O IPERMEDIALI L allievo è lasciato libero di fare all interno del programma. Ci sono vari percorsi fra loro connessi che l alunno può scegliere di visitare. L alunno segue liberamente un proprio itinerario, cambiandolo in corso o tornando indietro. Attraverso questo tipo di programmi le opportunità di apprendimento sono molteplici: Vengono stimolati gli apprendimenti per scoperta e si riesce ad attivare la riflessione metacognitiva. Ma siamo proprio sicuri che l allievo con disabilità abbia gli strumenti cognitivi per utilizzare in maniera autonoma e multilineare sw costruiti con questa concezione? SOFTWARE APERTI All interno di una logica quadro Insieme di procedure predeterminate: presentazione/opzione/valutazione/ripresentazione..valutazione finale Si lascia la possibilità di inserire o modificare i contenuti su cui applicare le procedure. Un sistema aperto consente all insegnante di costruire le U.D. per i propri allievi. Questo tipo di programmi può essere ulteriormente suddiviso: Programmi che consentono di personalizzare la modalità di accesso al computer Tra questi : Overlay Maker e Click It IntelliTools; Clicker 4 Crick Software): questi strumenti sono particolarmente utili in presenza di difficoltà motorie, sensoriali o cognitive che non consentono l utilizzo della tastiera o del mouse standard. Programmi per la creazione di ipertesti ed esercizi multimediali Tra questi : Amico 4 Garamond; Power Point e FrontPage Microsoft; Clicker 4 Crick Software);

5 Programmi che permettono di controllare e limitare l accesso al computer Tra questi :Kid Desk Edmark); Programmi che consentono di inserire solo alcuni contenuti in una struttura predefinita. Tra questi : Anafore e Cloze Anastasis). REQUISITI CHE UN SOFTWARE DEVE AVERE: Essere un ambiente stimolante per la conoscenza Favorire la discussione Facilitare l apprendimento 1. Far rimanere alto il livello di motivazione attraverso: Proposte che non siano troppo prevedibili nella loro dinamica Risultati non eccessivamente scontati 2. Permettere la trasferibilità di quanto si è appreso Abbiamo realizzato un determinato apprendimento Se siamo in grado di usare conoscenze e strategie in una situazione diversa da quella proposta originariamente Altrimenti dobbiamo riconoscere di esserci fermati allo STADIO di ADDESTRAMENTO In cui è sempre necessaria la presenza dello stimolo perché il soggetto fornisca la risposta Conoscere le caratteristiche di alcuni dei software principali Il software didattico offre un valido apporto alla didattica, ma è anche un prodotto difficile da "vedere" e provare. come valutare e scegliere, tra le tante proposte dell'editoria elettronica, il prodotto che meglio si adatta alle proprie esigenze?

6 TIPI DI SOFTWARE (ulteriore classificazione in caso di acquisto) A pagamento Erickson Anastasis ecc. Shareware funzionano per un periodo di tempo prestabilito - Prova Demo nel programma sono attive solo alcune funzioni Public Domain - sono come enuncia la dicitura, utilizzabili da tutti, in genere non richiedono registrazione e/o alcun pagamento, non necessitano di alcuna licenza. E importante la presenza nel programma del codice sorgente. Freeware - seguono la stessa filosofia commerciale dei programmi di pubblico dominio con la differenza che nel freeware risulta assente il codice sorgente - SONO GRATIS L INSEGNANTE PUO DECIDERE IL SW GIUSTO PER LA PROPRIA DIDATTICA RICORRENDO AI: Consigli degli esperti altri insegnanti che descrivono le qualità dei sw impiegati Nulla può però sostituire la conoscenza diretta di un software. Consiglio: procurarsi un sw partendo da quelli riconosciuti come validi, ma di procedere in seguito ad una valutazione personale. Tenendo in considerazione i seguenti elementi: PARTE ANAGRAFICA: Nome del prodotto: Autore: Indirizzo: internet: Editore: CARATTERISTICHE DIDATTICHE: Descrizione: Lingua: Area disciplinare: Tipo di disabilità per il quale è proposto: Distributore: Dispositivi richiesti: Versione: Costo e data di pubblicazione: Scuola (tipo di scuola): Prerequisiti per la fruizione: Strategia didattica utilizzata: VALUTAZIONE ed IMPRESSIONI D USO: Contenuti ed obiettivi didattici: Procedura di istallazione: Chiarezza dell help in linea: Facilitazioni nell esplorazione: Affidabilità tecnica e stabilità nel funzionamento: Difficoltà riscontrate durante utilizzo:

7 Per aiutare gli insegnanti in questo lavoro: L istituto per le tecnologie didattiche di Genova ha messo a punto un progetto di banca dati on-line con le recensioni dei SD pubblicati in Italia. Sito web di riferimento L'INDIRE, in accordo con il MIUR, ha lanciato il progetto per la certificazione/valutazione del software didattico. Tutti gli editori possono sottoporre i loro prodotti alla valutazione, per ottenere il bollino di qualità Il software viene esaminato, in maniera incrociata e indipendente, da due esperti e almeno due scuole, che lo utilizzano nelle attività didattiche e lo valutano con una scheda compilata dagli insegnanti ed una dagli alunni. usabilità pratica -se richiede piattaforme complicate, oppure funziona male, validità didattica - valorizza dimensioni o funzioni cognitive di particolare importanza per l area di cui si occupa? È ben integrabile nel curricolo motivazione suscitata nell alunno e dagli alunni. E stato facile o difficile usare questo software? Ti sembra che questo software ti sia servito per imparare qualcosa di nuovo? Come hai trovato questo prodotto, interessante o noioso e ripetitivo? Commenti ed eventuali osservazioni: I.N.D.I.R.E. ex BIBLIOTECA DI DOCUMENTAZIONE PEDAGOGICA I software che ottengono una valutazione positiva vengono recensiti sul sito dell'indire in una scheda che riporta i giudizi degli esperti Per i prodotti valutati positivamente viene rilasciato, dietro autorizzazione dell'indire, un "bollino di qualità", di cui l'editore potrà liberamente disporre.