I.P.S.S.S. DE AMICIS ROMA

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1 I.P.S.S.S. DE AMICIS ROMA PROGRAMMAZIONE a.s MATERIA : ITALIANO CLASSE IV E Prof.ssa Gigliotti Ginestra ARGOMENTO I: IL SECOLO DEL BAROCCO: G.B. MARINO P. Calderon de La BARCA TOMMASO CAMPANELLA Conoscere il contesto storico Saper selezionare e ricostruire gli eventi ed i fenomeni significativi dei periodi storici. Saper operare l analisi dei testi, riconoscendone la struttura e gli elementi caratterizzanti. Mettere in relazione visioni del mondo, aspetti culturali ed eventi storico politici. Saper fare una parafrasi, il riassunto, saper utilizzare gli strumenti dell analisi testuale, saper analizzare la molteplicità dei significati di un testo. Meraviglia, concettismo e metafora nella lirica barocca. La politica come ideale. G.B. MARINO: da La lira Specchio dell amata/ Da ADONE: Elogio della rosa. P. Calderon de la Barca: da La vita è sogno : Vincere la sorte. T. Campanella : Letture da La città del sole. (Supporto digitale al libro di testo) Saper tradurre in discorso diretto i testi; saper organizzare e rielaborare le conoscenze assimilate; acquisire l abitudine alla lettura autonoma; favorire le riflessioni sui contenuti appresi. Orientarsi nella storia delle idee,della cultura della letteratura. Analizzare e comprendere i testi. Interpretare e commentare i testi in relazione a epoche, movimenti, autori, generi, opere.

2 Lezione frontale ed interattiva; esercizi di lettura integrale, analitica e selettiva; analisi dei testi; produzione di commenti; utilizzo di AULA DIGITALE. Controllo costante della produzione scritta ed orale; questionari di verifica delle conoscenze acquisite. ARGOMENTO II : GALILEO GALILEI E LA NUOVA SCIENZA Conoscere il contesto storico Saper contestualizzare un movimento, un genere, un autore, un opera, un testo. Saper analizzare i livelli di un testo. Saper esporre in modo corretto dal punto di vista morfosintattico. Saper utilizzare un lessico appropriato e, all occorrenza, linguaggi settoriali. Saper: organizzare idee pertinenti rispetto all argomento trattato, esporre intorno ad un idea di fondo, distribuire gli argomenti in modo logico e consequenziale, selezionare le informazioni per contestualizzare, formulare commenti. Inizio della Scienza moderna ed affermazione del METODO SPERIMENTALE. GALILEO GALILEI: LETTURE A SCELTA TRATTE DALLE SEGUENTI OPERE: Il Saggiatore Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo Sidereus nuncius (digitale) VEDI ARGOMENTO PRECEDENTE Possedere i contenuti Impostare discorsi in modo articolato Con lessico specifico rielaborare i contenuti appresi, anche con la produzione di testi multimediali. VEDI ARGOMENTO PRECEDENTE.

3 Controllo sistematico e costante della produzione orale e scritta. ARGOMENTO III: IL ROMANZO DEL 700 Saper analizzare in maniera essenziale un testo in prosa, inserendolo nel suo contesto. Individuare gli elementi strutturali dell opera. Riconoscere i nuclei tematici. Analizzare gli stili ed i registri linguistici. Formulare commenti motivati e coerenti. Stabilire nessi e collegamenti tra romanzi della stessa epoca, ma di autori diversi. Consolidare le capacità di analisi del testo romanzesco. IL romanzo settecentesco. L Inghilterra, culla del romanzo moderno. Il romanzo francese: tra riflessione filosofica e passione amorosa. Si propone ai singoli docenti delle classi Quarte di codesto Istituto la scelta di almeno uno degli autori che si riportano qui di seguito: D. DEFOE: ROBINSON CRUSOE. J.SWIFT: I VIAGGI DI GULLIVER. J. AUSTEN: ORGOGLIO E PREGIUDIZIO. VOLTAIRE: CANDIDO. S.RICHARDSON: PAMELA(digitale) Utilizzo di tecniche di lettura adeguate. Essere in grado di strutturare discorsi logici e grammaticali corretti. Comprensione e analisi di testi.

4 Confrontare,interpretare e commentare testi in relazioni a epoche, movimenti, autori, generi e opere. Essere in grado di impostare ed articolare un testo. In situazioni rielaborative, produrre autonomamente testi. Lezioni frontali ed interattive, questionari, Analisi del testo tipologia A ( testo in prosa). L alunno deve essere in grado di: storicizzare l opera ed inquadrare l autore nel suo contesto storico culturale conoscere l opera ed i temi dominanti analizzare in maniera adeguata i brani letti elaborare ed esprimere giudizi motivati sull opera. ARGOMENTO IV: CARLO GOLDONI E LA RIFORMA DEL TEATRO Conoscere il contesto storico. Saper inserire i testi nel loro contesto storico culturale. Saper operare l analisi di testi teatrali, riconoscendone la struttura e gli elementi caratterizzanti. Saper individuare l intenzione comunicativa dell autore e del messaggio. Saper esprimere considerazioni personali su valori e disvalori diversi. Saper : riconoscere i concetti chiave, usare strumenti di schematizzazione e sintesi, utilizzare strategie di memorizzazione di informazioni e di dati, stabilire collegamenti intertestuali ed interdisciplinari. Notizie sulla commedia dell arte La Riforma del teatro comico Il successo di Goldoni. C.GOLDONI: letture tratte delle seguenti opere: La locandiera Smanie per la villeggiatura( digitale) Le baruffe chiozzotte.

5 VEDI ARGOMENTO PRECEDENTE Possesso e fruizione di contenuti; rielaborazione di questi con lessico specifico. Mostrare di padroneggiare i contenuti acquisiti tramite rielaborazioni: Scritte multimediali Effettuare,eventualmente, prove di recitazione, personalizzando l opera dell autore con manipolazioni di contesti, dialoghi e linguaggi. VEDI ARGOMENTO PRECEDENTE. Controllo costante della produzione scritta ed orale. Valutazione della creatività personale durante le prove di recitazione. ARGOMENTO V: VITTORIO ALFIERI Conoscere il contesto storico. Saper: contestualizzare un movimento, un autore, un opera,un testo, saper analizzare i livelli di testo. Saper: esporre in modo coeso e coerente, articolare un discorso in base ad un organizzazione logica, selezionare dati pertinenti rispetto all argomento trattato, formulare commenti e dare valutazioni personali adeguatamente motivate, utilizzare gli strumenti della comunicazione multimediale in un contesto di studio. La tragedia come espressione di un forte sentire / L ideologia politica. Saper tradurre in discorso diretto i testi; saper organizzare e rielaborare le conoscenze assimilate; acquisire l abitudine alla lettura autonoma; favorire la riflessione sui contenuti appresi. Possesso e fruizione dei contenuti Impostazione ed articolazione del discorso Utilizzo adeguato delle strutture grammaticali/lessicali Padronanza di strumenti e tecniche multimediali. VEDI ARGOMENTO PRECEDENTE.

6 Controllo costante prove scritte ed orali Questionari di verifica. ARGOMENTO VI: TRA NEOCLASSICISMO E PREROMANTICISMO. Saper analizzare in maniera essenziale un testo narrativo e poetico. Riconoscere le principali strutture del testo narrativo e poetico. Riconoscere ed analizzare le principali caratteristiche stilistiche e linguistiche del testo esaminato. Saper individuare i temi fondamentali. Saper produrre testi coerenti e corretti di sintesi dei contenuti. Saper rielaborare in modo personale i contenuti appresi. Saper: comprendere un opera d arte ed individuare rapporti tra letteratura, arte, cinema. Saper fare la parafrasi ed il riassunto. Saper utilizzare la molteplicità dei significati di un testo. Saper confrontare: epoche,movimenti autori, opere, testi. Saper comprendere ed utilizzare testi di critica ai fini di un giudizio critico personale. La ricerca del bello ideale. Le diverse tendenze del Neoclassicismo. La nuova sensibilità Preromantica. J.W.Goethe: da I dolori del giovane Werther : lettura di brani a scelta. V. MONTI: da Pensieri d amore : Alta è la notte V.MONTI: Al Signor di Montgolfier (digitale) Rielaborare le conoscenze acquisite. Avviare processi di analisi e sintesi.

7 Orientarsi nella storia delle idee, della cultura, della letteratura. Comprendere ed analizzare testi. Confrontare,interpretare e commentare testi in relazione a epoche, movimenti, autori, generi ed opere. Lezione frontale, lavori di analisi e di rielaborazione, questionari. L alunno deve essere in grado di: Conoscere i caratteri fondamentali dell epoca considerata. Operare validi e motivati collegamenti tra Neoclassicismo e Preromanticismo. Conoscere in sintesi la biografia ed il percorso letterario degli autori presi in esame. Contestualizzare i testi esaminati. Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo. ARGOMENTO VII: UGO FOSCOLO Saper analizzare in maniera essenziale un testo narrativo e poetico. Saper scrivere un testo coeso e coerente in base alle consegne ricevute. Saper riassumere un testo. Saper produrre testi di tipologie diverse. Saper scrivere in modo corretto dal punto di vista ortografico e morfosintattico, usare consapevolmente i segni di punteggiatura. Saper: utilizzare un lessico appropriato e, all occorrenza, linguaggi settoriali, fare una parafrasi,selezionare gli argomenti in modo pertinente ed organizzarli intorno ad un idea di fondo. Saper: selezionare e gerarchizzare i contenuti in fase di lettura, riconoscere i CONCETTI CHIAVE, usare strategie di memorizzazione di informazioni e di dati. Saper dare valutazioni motivate anche sulla base di testi critici. U. FOSCOLO: dal patriottismo al mito dell esule. Idealismo, pessimismo e Illusioni.

8 La funzione della poesia. Tra Neoclassicismo e Preromanticismo. Tipologia A: Analisi di un testo poetico./ Laboratorio di Scrittura. Passi a scelti da: I SONETTI I SEPOLCRI. Tipologia A: Analisi di un testo in prosa / Laboratorio di scrittura Brani scelti da: L Epistolario Le ultime lettere di Jacopo Ortis. Da. LE GRAZIE: Il velo delle Grazie( digitale). Rielaborare le conoscenze acquisite. Avviare processi di analisi e sintesi. Impostazione ed articolazione complessiva del testo. Uso delle strutture grammaticali e del sistema ortografico ed interpuntivo. Disponibilità di risorse lessicali e dominio della semantica. Uso di un metodo di studio personale ed efficace. Rielaborazione dei contenuti e delle conoscenze. Creazione e produzione di testi multimediali. Lezione frontale. lavori di analisi e rielaborazione, questionari. Conoscere in sintesi la biografia ed il percorso letterario di Foscolo. Contestualizzare i testi esaminati. Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.

9 ARGOMENTO VIII: ALESSANDRO MANZONI ED I PROMESSI SPOSI Conoscenza storica relativa alla dominazione spagnola in Italia nel 600. Conoscenza del genere romanzo. Conoscenza degli eventi storici e politici avvenuti in Italia dal 1815 al 1870 circa, con particolare riferimento alla realtà del capoluogo lombardo. Conoscenza del romantici. dibattito culturale dell 800 con particolare riferimento alla polemica tra classicisti e Individuare gli elementi strutturali dell opera. Riconoscere i nuclei tematici. Analizzare gli stili ed i registri linguistici. Formulare commenti motivati e coerenti ai testi. Individuare il ruolo e l importanza del testo e la restante produzione manzoniana. Consolidare le capacità di analisi del testo romanzesco. Saper spiegare la molteplicità dei significati di un testo presenta,ricostruire il pensiero dell autore. ed,in base agli elementi che questo Saper comprendere ed utilizzare testi di critica ai fini di un giudizio critico personale Manzoni e l Italia unita Prime opere Odi civili Il romanzo storico Le ultime opere. INNI SACRI: La Pentecoste ODI CIVILI: IL Cinque Maggio. ADELCHI: Dagli atri muscosi. LETTRE A M. Chauvet: Vero storico e vero poetico. LETTERA SUL ROMANTICISMO. I PROMESSI SPOSI.(digitale) La composizione e le edizioni. La trama e la struttura. I personaggi.

10 LA CRITICA: L originalità de I PROMESSI SPOSI. Lettura di capitoli a scelta. Rielaborare testi poetici. Utilizzo di tecniche di lettura adeguate. Strutturare discorsi logici e grammaticalmente corretti. Disponibilità di risorse lessicali e dominio della semantica. Elaborare ed organizzare ordinatamente le idee della conoscenza. Padronanza degli strumenti e delle tecniche. Creazione e produzione di testi multimediali. Durante la lezione frontale l insegnante esporrà alla classe la struttura generale ed i contenuti principali de I Promessi Sposi.Dopo l ascolto collettivo de Il Cinque Maggio, si procederà, nel corso di una lezione partecipata,all individuazione dei temi fondamentali dell ode ed al loro eventuale accostamento ad alcune problematiche presenti anche nel romanzo. In seguito ad una lezione frontale specificamente dedicata alla spiegazione dell ideologia sottesa al romanzo, gli alunni rifletteranno, nel corso di un brainstorming, sui contenuti. Si procederà, quindi,con l aiuto dell insegnante, alla redazione collettiva di una mappa concettuale. L alunno deve essere in grado di: storicizzare l opera e di inquadrare l autore nel suo contesto storico culturale; conoscere l opera ed i temi dominanti; analizzare in maniera adeguata i brani letti; elaborare ed esprimere giudizi motivati sull opera. ARGOMENTO IX: L INTROSPEZIONE ED IL PESSIMISMO: GIACOMO LEOPARDI Capacita di individuare in generale i principali nuclei tematici e poetici di un opera. Capacita di comprendere ed analizzare un testo poetico. Conoscenza generale degli eventi storici e politici avvenuti in Italia dal 1800 al 1840 circa. Conoscenza dei principali eventi della biografia, delle idee politiche e delle opere maggiori di G. Leopardi.

11 Conoscenza del dibattito tra classicisti e romantici. Riconoscere ed analizzare le principali caratteristiche formali del testo poetico. Saper individuare i contenuti ed i temi fondamentali anche in relazione alla poetica dell autore. Saper produrre commenti coerenti e corretti relativi ai testi poetici esaminati. Saper rilevare affinità e differenze tra testi diversi dello stesso autore. Saper comprendere ed utilizzare testi di critica ai fini di un giudizio critico personale. GIACOMO LEOPARDI Leopardi e gli intellettuali dell Antologia Le opere in prosa Le opere poetiche L evoluzione del pensiero leopardiano La concezione della poesia. EPISTOLARIO ZIBALDONE CANTI OPERETTE MORALI(queste ultime in digitale) Passi scelti da queste opere. Ampliare la conoscenza lessicale. Potenziare le capacità analitiche. Possesso e fruizione dei contenuti. Impostazione ed articolazione complessiva del discorso. Disponibilità di risorse lessicali e dominio della semantica. Rielaborazione dei contenuti e delle conoscenze. Creazione e produzione di testi multimediali. Dopo l ascolto collettivo della lirica A Silvia l insegnante esporrà, in una lezione frontale, la struttura generale ed i contenuti principali dei Canti leopardiani, soffermandosi in particolare sui seguenti aspetti: titolo della raccolta concetto di poesia lirica concetto di idillio, Utilizzando la metodologia del brainstorming, gli alunni rifletteranno sui due concetti cardine della poetica leopardiana: l INFINITO e la RIMEMBRANZA.

12 L alunno deve essere in grado di: conoscere la poetica dell autore; conoscere in sintesi la biografia ed il percorso letterario dell autore; saper contestualizzare i testi in relazione al periodo storico,alla corrente letteraria e alla corrente dell autore; conoscere e commentare le opere esaminate, CERTIFICAZIONE LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DI COMPETENZE:ASSE DEI LINGUAGGI area linguistico letteraria; A: ESPERTO In situazioni note l alunno mostra: Piena consapevolezza e padronanza delle conoscenze e delle abilità linguistico letterarie Capacità di utilizzare procedure complesse, a volte in forma originale e generativa di nuovi saperi. Completa autonomia e responsabilità. B: AVANZATO In situazioni note l alunno mostra: Consapevolezza delle conoscenze e delle abilità linguistico letterarie Capacità di utilizzare procedure complesse in situazioni note o procedure semplici in situazioni non note. Buona autonomia e responsabilità. C: INTERMEDIO In situazioni note l alunno mostra: Discreta consapevolezza delle conoscenze e delle abilità linguistico letterarie. Capacità di recuperare alcune conoscenze e riutilizzarle in altro contesto. Discreta autonomia. D: BASE In situazioni note l alunno mostra: Essenziale consapevolezza delle conoscenze e delle abilità linguistico letterarie. Parziale autonomia. E: NON RAGGIUNTO In situazioni note l alunno mostra: Di non essere consapevole di conoscenze dell area linguistico letteraria e, di conseguenza,di non essere in grado di rielaborare e comprendere testi letterari. Prof. Rosa Maria De Benedictis