Documento del consiglio di classe

Transcript

1 Pagina di 9 CLASSE : 5^ SEZIONE : A INDIRIZZO: LICEO SCIENTIFICO ESAMI DI STATO A.S /5

2 Pagina di 9 Indice Composizione del Pg. Composizione della classe Pg. Obiettivi del Pg. 5 Relazione sulla classe Pg. 6 Ampliamento dell offerta formativa Pg. 7 Attività di recupero ed esiti Pg. 8 Valutazione ed attribuzione del credito Pg. 9 Prove comuni e simulazioni d esame Griglie di valutazione delle simulazioni delle prove d esame Pg. Pg. Allegato I : Relazioni finali dei docenti Allegato II: Simulazioni di III prova effettuate

3 Pagina di 9 COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE MATERIA DOCENTE CONTINUITA DIDATTICA ITALIANO PEREGO MARINA ^ ^ 5^ LATINO PEREGO MARINA 5^ STORIA AGOSTINI FABIO 5^ FILOSOFIA AGOSTINI FABIO 5^ MATEMATICA CRIVELLARO ANNA ^ ^ 5^ FISICA CRIVELLARO ANNA ^ 5^ INGLESE LISSONI BIANCA ^ ^ ^ ^ 5^ SCIENZE MAGNONI LAURA ^ 5^ DISEGNO E STORIA TERRUZZI PIER DELL ARTE ANGELO ^ ^ 5^ EDUCAZIONE FISICA MONGUZZI MARIAPIA ^ ^ 5^ RELIGIONE SCHIATTI FLAVIA ^ ^ ^ ^ 5^ FIRMA

4 Pagina di 9 COMPOSIZIONE DELLA CLASSE Numero alunni 5 Maschi 9 Femmine 6 ELENCO DEGLI STUDENTI COGNOME NOME EVENTUALI NOTE Bonacina Marco Trasferito da altra sezione nella classe attuale in ^ Bossi Arianna Citarella Angela Colombo Davide Comunian Giulia Confalonieri Laura Federica Trasferita da altra sezione nella classe attuale in ^ Galbiati Marta Galbiati Rossella Trasferita da altra sezione nella classe attuale in ^ Gianotti Federica Mammoliti Luca Trasferito da altra sezione nella classe attuale in ^ Mariani Daria Mariani Matteo Merlini Andrea Trasferita da altra sezione nella classe attuale in ^ Nappi Fabio Nespoli Tommaso Trasferito da altra sezione nella classe attuale in ^ Pallavicini Luca Trasferito da altra sezione nella classe attuale in ^ Palmisano Erika Parravicini Francesca Trasferita da altra sezione nella classe attuale in ^ Pasini Beatrice Ranzoni Andrea Ruzza Maria Rita Sacchetto Sara Scattini Laura Inserita nella classe attuale in ^ Spinelli Luca Tarulesco-Trifa Arianna Trasferita da altro istituto nella classe attuale in ^

5 Pagina 5 di 9 OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE Obiettivi educativo-comportamentali: Potenziare negli studenti la capacità di autovalutazione, anche ai fini di una scelta consapevole post diploma. Migliorare l attenzione e la concentrazione durante le ore di lezione. Saper organizzare il proprio tempo in modo tale da seguire tutte le discipline con uno studio metodico e costante. Saper cogliere nella realtà quotidiana elementi di raccordo con le discipline studiate. Acquisire maggior consapevolezza delle proprie responsabilità nei confronti dell impegno scolastico e delle preparazione acquisita. Obiettivi didattico-cognitivi: Conoscere in modo completo e approfondito i contenuti proposti in ciascuna disciplina. Saper esporre in modo rigoroso i contenuti appresi, utilizzando il linguaggio specifico di ciascuna disciplina. Saper impostare ed articolare in modo autonomo la trattazione di un argomento o tema proposto cogliendo in modo preciso le richieste. Saper rielaborare in modo personale e critico i contenuti appresi Saper operare collegamenti tra le diverse discipline. 5

6 Pagina 6 di 9 RELAZIONE SULLA CLASSE La classe attuale è il risultato dell inserimento in terza nel gruppo originario di otto alunni provenienti da un altra classe. Ciò non ha determinato alcuna tensione di tipo relazionale e il nuovo gruppo-classe da subito è apparso coeso e omogeneo sul pino dell'impegno e della partecipazione.. Ne è derivato un percorso scolastico durante il triennio regolare, sereno, cordiale nei rapporti tra compagni e con gli insegnanti. La classe si è sempre caratterizzata per la correttezza del comportamento e la regolarità dell impegno. Studiosa, diligente, rispettosa, ha seguito con attenzione le lezioni, pur conservando, nella maggior parte delle discipline, un'impronta ricettiva più che propositiva: piuttosto restia all intervento spontaneo, sia esso richiesta di chiarimento o apporto critico, se sollecitata, ha saputo tuttavia interagire positivamente con gli insegnanti. Gli alunni non hanno poi mancato di partecipare alle proposte didatticoeducative, a cui hanno aderito in base al loro interesse, che è comunque maggiormente orientato all'area scientifica, come dimostra la presenza di alcuni risultati eccellenti in questo settore. I risultati ottenuti sono complessivamente soddisfacenti, brillanti in alcuni casi, in generale adeguati alle possibilità degli alunni. Non si rilevano, infatti, casi problematici dovuti al disimpegno, al contrario fragilità a livello cognitivo sono compensate dalla continuità dell'applicazione. Per il resto la preparazione in un buon numero di alunni sa essere accurata ed espressivamente scorrevole, seppure senza particolare originalità. 6

7 Pagina 7 di 9 AMPLIAMENTO DELL OFFERTA FORMATIVA Attività proposte alla classe in orario curricolare: Incontro AIDO Dalla crisi petrolifera degli anni 7 al neoliberismo della globalizzazione (Conferenza) La conoscenza come bene comune? Tra scienze, filosofia, letteratura (Convegno scientifico) Le applicazioni della fisica nucleare in campo medico (Conferenza) Le teorie della giustizia (Conferenza) Viaggi e visite d istruzione: Visita a Milano alla mostra su Van Gogh Università degli Studi di Milano - Sperimenta il Biolab Visita a Ginevra della sede ONU e del CERN Visita a EXPO 5 Viaggio di istruzione a Berlino Attività a libera adesione a cui hanno partecipato gli studenti in orario pomeridiano e serale: Attività N. ore Studenti partecipanti Rappresentazione teatrale: Rwanda. Dio è qui Colombo, Comunian, Galbiati R., Gianotti, Mariani M., Parravicini, Pasini, Ranzoni, Ruzza, Scattini, Spinelli, Trifa Noi donne di Teheran Colombo, Ruzza, Spinelli Ricordo del genocidio armeno Colombo Il Consiglio di Classe non ha attivato percorsi modulari CLIL. 7

8 Pagina 8 di 9 ATTIVITA DI RECUPERO ED ESITI Modalità di recupero: Per gli studenti che hanno evidenziato delle carenze nel primo quadrimestre in matematica sono stati effettuati recuperi in itinere. Dal mese di Ottobre la scuola ha offerto la possibilità agli studenti di poter effettuare, su loro richiesta, ore di sportello in tutte le materie. Insufficienze relative al primo quadrimestre della classe 5^A MATERIA n. Studenti Studenti che hanno effettuato una prova di recupero positiva Italiano Latino 7 5 Inglese Matematica 8

9 Pagina 9 di 9 VALUTAZIONE ED ATTRIBUZIONE DEL CREDITO - Scala per la valutazione del profitto: per la valutazione vengono utilizzati solo voti interi e mezzi voti utilizzando la scala dall al secondo la tabella sotto riportata Obiettivi Voto Giudizio Obiettivi pienamente raggiunti 9 - Ottimo Obiettivi raggiunti 8 Buono Obiettivi fondamentali raggiunti 7 Discreto Obiettivi raggiunti solo nelle linee essenziali 6 Sufficiente Obiettivi parzialmente raggiunti 5 Insufficiente Obiettivi parzialmente raggiunti con presenza di gravi Scarso lacune Nessun obiettivo raggiunto - Gravemente insufficiente - Numero e tipologia delle prove effettuate nel corso dell anno Materia ^ Quadrimestre Interrogazione Prova orale Scritta / Pratica 9 ^ Quadrimestre Interrogazione Prova orale Scritta / Pratica Italiano Latino Inglese Storia Filosofia Matematica Fisica Scienze Disegno St. dell Arte Educ. Fisica - Criteri per l attribuzione del credito scolastico Seguendo le indicazioni deliberate dal collegio dei docenti e riportate sul POF, il, ha utilizzato per la classe 5^A, i seguenti criteri: Sulla base della media aritmetica dei voti riportati nelle singole discipline (tranne religione) ha individuato la fascia di appartenenza sulla base delle tabelle ministeriali; Nell'ambito della bande di oscillazione indicata dalla tabella ministeriale il Consiglio di classe ha attribuito il credito massimo in assenza di elementi di demerito. - Criteri per l attribuzione del credito formativo Seguendo le indicazioni deliberate dal collegio dei docenti e riportate sul POF, il ha riconosciuto un credito formativo per le seguenti attività, svolte in orario extrascolastico e certificate: Attività sportive a livello agonistico; Frequentazione di corsi di lingue, di musica e di teatro della durata maggiore o uguale a 5 ore; Attività di volontariato, praticate con costanza; Frequentazione di cicli di lezioni, conferenze o corsi di approfondimento culturale di almeno ore anche cumulabili;

10 Pagina di 9 Partecipazione a stage lavorativi, learning weeks, progetto Comenius; Partecipazione attiva e costante al giornalino del liceo, al servizio di apertura della Biblioteca, al gruppo di teatro, all orchestra, al coro e al gruppo Majorana suona, organizzati dagli studenti del nostro liceo. Sono state inoltre ritenute valide per l attribuzione del credito formativo le seguenti certificazioni: Patente ECDL rilasciata da enti accreditati; First, Advanced, Proficiency Certificate rilasciato dal British Council; PROVE COMUNI E SIMULAZIONI DELLE PROVE D ESAME Non sono state effettuate nelle classi quinte Prove comuni. SIMULAZIONI DELLE PROVE D ESAME Durante l'anno scolastico sono state effettuate due simulazioni della terza prova scritta. Le discipline coinvolte sono state le seguenti: prima simulazione, il giorno 5 dicembre - durata ore - latino, inglese, scienze, filosofia seconda simulazione, il giorno maggio 5 - durata ore - st. dell arte, fisica, inglese, storia La modalità scelta per la prova: - quesiti a risposta singola (max righe). E stata effettuata una simulazione di prima prova il giorno 8 aprile 5 Sono state effettuate due simulazioni di seconda prova i giorni 7 dicembre (questionario); aprile 5 (simulazione proposta dal MIUR)

11 Pagina di 9 GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE SIMULAZIONI DELLE PROVE D ESAME Griglie di prima prova : ITALIANO - Tipologia A Analisi del testo - Tipologia B Saggio Breve o articolo di giornale - Tipologia C e D Tema storico e tema di interesse generale Griglie di seconda prova - Indirizzo scientifico: MATEMATICA Griglia di terza prova Griglia di terza prova di INGLESE

12 Pagina di 9 INDIRIZZO SCIENTIFICO E CLASSICO CRITERI DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA TIPOLOGIA A: ANALISI DEL TESTO Cognome Nome Classe Data Comprensione complessiva del testo COMPETENZA: leggere e comprendere testi scritti di vario tipo Gravemente errata Molto superficiale Generica e/o manchevole; con ripetizioni e/o banalizzazioni Completa dei passaggi cardine Capace di ricostruire con globale chiarezza il contenuto Adeguata e puntuale Analisi stilistica e interpretazione COMPETENZE: interpretare testi scritti di vario tipo; svolgere l analisi linguistica, stilistica, retorica del testo Gravemente lacunosa Generica, banalizzante e/o ripetitiva Incompleta/insicura nell interpretazioni dei dati cardine Sufficiente nell individuazione dei passaggi cardine Adeguata Corretta, precisa Ben articolata e profonda Capacità di inserimento nel contesto e di riflessione autonoma COMPETENZE: dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura; individuare collegamenti e relazioni; stabilire nessi tra la letteratura e altre discipline e domini espressivi; attualizzare tematiche letterarie anche in chiave di cittadinanza attiva Assente Gravemente lacunosa Elementare Incompleta/insicura/superficiale nell individuazione dei confronti possibili Sufficiente nell individuazione dei confronti possibili Adeguata, con tracce di personale riflessione Originale Indice di una visione ampia dei dati Chiarezza e correttezza espositiva,5,5,75,5,5,75,5/,5,5,75,5 -,5,5,5 -,5,5 -,5,5 /,5 -,5,5 -,5,5,5 COMPETENZE: padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti; produrre testi scritti di vario tipo in relazione a diversi scopi comunicativi Gravi e frequenti errori di ortografia e/o sintassi e/o punteggiatura - esp. contorta Presenza di pochi errori gravi di morfosintassi e/o ortografia - esp. confusa Presenza di un certo numero di errori lievi o di un lessico povero o impreciso - esposizione. elementare Sintassi, lessico, ortografia sufficientemente corretti Stile scorrevole Stile corretto, efficace e personale,5,5,5 -,5,5,5,75 VOTO / /5

13 Pagina di 9 INDIRIZZO SCIENTIFICO E CLASSICO CRITERI DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA TIPOLOGIA B: SAGGIO BREVE / ARTICOLO Cognome Nome Classe Data Completezza rispetto alla consegna (titolo, utilizzo delle fonti, destinazione editoriale, lunghezza, impostazione rispetto alla tipologia testuale prescelta) COMPETENZA: produrre testi scritti di vario tipo in relazione a diversi scopi comunicativi Assente Parziale Adeguata Completa e originale Selezione dei materiali in coerenza con il titolo e integrazione delle fonti con opportune conoscenze COMPETENZA: leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo Assente o gravemente errata Limitata e/o confusa Generica; con qualche elemento di incertezza Adeguata alla richiesta, ma semplice Adeguata, con qualche opportuno approfondimento e/o tratto di originalità Precisa e ben articolata sotto ogni aspetto Coerenza della rielaborazione COMPETENZA: padroneggiare gli strumenti argomentativi; attualizzare tematiche letterarie; stabilire nessi tra letteratura e altre discipline Assente o marcatamente disorganica Incongruente Confusa Semplice, ma corretta Complessivamente rigorosa Ben strutturata e originale Chiarezza e correttezza espositiva,5,75,5,5,5,5,5,75,5,5,5,5,5,5 5 5,5-6,5,5,5,5 COMPETENZA: padroneggiare gli strumenti espressivi Gravi e frequenti errori di ortografia e/o sintassi e/o punteggiatura; espressione contorta Presenza di pochi gravi errori di morfosintassi e/o ortografia; espressione confusa Presenza di un certo numero di errori lievi o di un lessico povero o impreciso; espressione elementare Sintassi, lessico, ortografia sufficientemente corretti Stile scorrevole Stile corretto, efficace, personale,5,75,5,5,5,5 VOTO / /5

14 Pagina di 9 INDIRIZZO SCIENTIFICO E CLASSICO CRITERI DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA TIPOLOGIA C e D : TEMA STORICO E TEMA DI INTERESSE GENERALE Cognome Nome Classe Data Conoscenze (correttezza e pertinenza dei contenuti) COMPETENZA: padronanza e pertinenza delle informazioni Assenti Gravemente errate Generiche, parziali Inerenti alle richieste, ma superficiali e/o imprecise Adeguate alle richieste, essenziali Adeguate alle richieste, corrette Corrette, precise, ben articolate Personali, indici di un interesse autonomamente coltivato Capacità di elaborazione, logico-critiche e creative (sviluppo e coerenza delle argomentazioni; elaborazione personale) COMPETENZE: padroneggiare gli strumenti argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti; individuare collegamenti e relazioni Assenti o marcatamente disorganiche Incongruenti Confuse o povere e superficiali Semplici, ma corrette Precise e corrette Ben strutturate, rivelanti buon senso critico Chiarezza e correttezza espositiva,5 -,5,5,5 -,5 -,5,5,5 - -,5 -,5 -,5 5 5,5 6 -,5 -,5 5 5,5-6 COMPETENZA: padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Gravi e frequenti errori di ortografia e/o sintassi e/o punteggiatura esp. contorta Presenza di pochi errori gravi di morfosintassi e/o ortografia esp. confusa Presenza di un certo numero di errori lievi o di un lessico povero o impreciso esp. elementare Sintassi, lessico, ortografia sufficientemente corretti Stile scorrevole Stile corretto, efficace e personale,5,75,5 -,5,5,5 VOTO / /5

15 Pagina 5 di 9 INDIRIZZO SCIENTIFICO CRITERI DI VALUTAZIONE PER LA SECONDA PROVA (MATEMATICA) PARAMETRI di VALUTAZIONE Messa in pratica di conoscenze/abilità specifiche Evidenza di capacità logiche ed argomentative Correttezza e chiarezza degli svolgimenti Completezza della risoluzione delle questioni affrontate Economicità/ originalità ed eleganza della risoluzione DESCRITTORI Applicazione di principi, teorie, concetti, termini, regole, procedure, metodi e tecniche. Abilità di calcolo, ordinamento, derivazione, integrazione, risoluzione tramite..., semplificazione,... Utilizzazione organizzata di conoscenze e abilità per analizzare, scomporre, elaborare. Rappresentazione formalizzata della questione esaminata. Proprietà di linguaggio, chiarezza e correttezza dei riferimenti teorici e delle procedure scelte, comunicazione e commento della soluzione puntuali e logicamente rigorose Correttezza nell applicazione di tecniche e procedure. Correttezza e precisione nell esecuzione delle rappresentazioni geometriche e dei grafici. Rispetto della consegna circa il numero di questioni da risolvere, controllo della risoluzione e completezza della stessa. Punteggio massimo da assegnare Problema 5 7,5 Scelta di procedure ottimali / non standard Quesiti 5 (5 x 5) 7,5 (5,5 x5) 5 ( x 5) 5 ( x 5) Somma: 5 TABELLA DI CONVERSIONE DAL PUNTEGGIO GREZZO AL PUNTEGGIO IN QUINDICESIMI Punteggio grezzo Punteggio finale

16 Pagina 6 di 9 INDIRIZZO SCIENTIFICO CRITERI DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA SCRITTA Conoscenze Capacità e competenze Punteggio Q Q Q Informazione approfondita e ricca Esposizione esauriente e critica, piena padronanza dei registri linguistici, argomentazione coerente e motivata 5 Informazione sicura e articolata Informazione completa, ben articolata negli aspetti sostanziali Informazione completa negli aspetti sostanziali Informazione essenziale Informazione essenziale Informazione generica, lievi errori Informazione carente, errori sostanziali Informazione gravemente lacunosa, errori sostanziali Esposizione corretta e lucida, ricchezza e precisione lessicale, impostazione puntuale Esposizione corretta, registro lessicale appropriato, organizzazione ordinata Esposizione corretta, registro lessicale prevalentemente appropriato, individuazione dei nessi logici essenziali e dei significati di fondo Esposizione lineare, registro lessicale semplice ma corretto, individuazione dei nessi logici essenziali e dei significati di fondo Lievi incertezze nell esposizione dei contenuti, registro lessicale generico, qualche imprecisione nell individuazione dei nessi logici e dei significati di fondo Esposizione incerta, registro lessicale impreciso, disordine nell organizzazione logica dei contenuti Esposizione stentata, gravi errori lessico-concettuali, errori di impostazione per scarsa comprensione della richiesta Esposizione confusa, gravi errori lessico-concettuali, contraddizioni ed incoerenze Informazione molto frammentaria e/o totalmente erronea Non verificabili - Risposta assente Non verificabili Totale di ogni quesito 6

17 Pagina 7 di 9 INDIRIZZO SCIENTIFICO CRITERI DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA SCRITTA INGLESE Ogni quesito viene valutato secondo la seguente griglia. CONOSCENZE Completezza Precisione delle informazioni Approfondimento COMPETENZE LINGUISTICHE - correttezza morfosintattica - correttezza ortografica - ricchezza/adeguatezza lessicale - padronanza strutture - acquisizione lessico specifico - uso corretto punteggiatura - rispetto del reg linguistico CAPACITÁ LOGICO-ARGOMENT. Pt Q Q Q Assenti Informazioni molto frammentarie, carenti e con gravi imprecisioni. Conoscenze carenti, generiche, superficiali e imprecise Conoscenze incomplete, poco approfondite, e/o con imprecisioni Conoscenze sufficienti e mediamente approfondite 5 Contenuto ampio, preciso e approfondito 6 Contenuto esauriente, preciso, dettagliato e sempre approfondito 7 Non valutabile Gravi e diffusi errori morfo-sintattici, ortografici e lessicali Presenza di errori morfo-sintattici, ortografici e lessicali Sostanziale correttezza ortografica, morfosintattica e lessicale, nonostante lievi/occasionali errori e/o imprecisioni Rispetto delle regole morfo-sintattiche, ortografiche/ uso di lessico ampio ed adeguato (eccellenza) Non valutabili - pertinenza informazioni - chiarezza organizzazione e strutturazione - coesione testo - uso subordinazione - divisione paragrafi - uso di esempi TOTALE Approccio molto nozionistico / acritico, con errori di pertinenza, organizzazione o rielaborazione Argomentazioni semplici, pertinenti, con lievi errori o lacune nell argomentazione Informazioni pertinenti, organizzate in maniera efficace, e rielaborate in modo critico e personale - LIVELLO DI SUFFICIENZA: punti I punteggi indicati ai punti B e C saranno ridotti in presenza di risposte sensibilmente inferiori al numero di righe richiesto nella consegna 7

18 Pagina 8 di 9 ALLEGATO : Relazioni finali - Lingua e letteratura italiana - Lingua e letteratura latina - Lingua e letteratura inglese - Storia - Filosofia - Storia dell arte -Matematica -Fisica -Scienze - Educazione fisica - Religione 8

19 Pagina 9 di 9 ALLEGATO : Simulazioni di terza prova effettuate 9