Alta Formazione Artistica Musicale e Professioni

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1 Alta Formazione Artistica Musicale e Professioni

2 Note Introduttive Alta Formazione Artistica Musicale e Professioni 584

3 Le Accademie di Belle Arti, l Accademia Nazionale di Arte Drammatica, gli Istituti Superiori per le Industrie Artistiche (ISIA), i Conservatori di Musica, l Accademia Nazionale di Danza e gli Istituti Musicali Pareggiati costituiscono, nell ambito delle istituzioni di alta cultura cui l articolo 33 della Costituzione riconosce il diritto di darsi ordinamenti autonomi, il sistema dell alta formazione e specializzazione artistica e musicale. [ ] Le origini L Accademia in senso moderno nasce nell Italia del Rinascimento, allorché le libere riunioni di umanisti e artisti cominciarono a consolidarsi a Napoli, Firenze, Roma e Milano. A differenza delle istituzioni a carattere sostanzialmente letterario o scientifico, le accademie di belle arti hanno un identità prevalentemente artistica. La più antica fu quella delle Arti e del disegno, istituita a Firenze nel 1563 che diede inizio alla graduale emancipazione degli artisti dalle corporazioni medievali, per lo più chiamate Compagnie di S. Luca. Accanto alle istituzioni letterarie, scientifiche e artistiche, si svilupparono le accademie dedicate principalmente, se non esclusivamente, alla musica (anche se in Italia le istituzioni con scopi prevalentemente didattici presero il nome di Conservatorio). Alcune accademie si dedicarono, quale loro interesse peculiare, a rappresentare tragedie e commedie (come l Accademia dei Filodrammatici di Milano del 1796). Nel tempo alcune di queste scuole di recitazione, allocate presso gli istituti di istruzione musicale, si staccarono dando vita alle due Accademie nazionali di arte drammatica e di danza a Roma. Anche gli Istituti superiori per le industrie artistiche, pur avendo un origine più recente, solo negli anni settanta hanno ricevuto concreta attuazione con la costituzione, in via sperimentale, di quattro istituti a Faenza, Firenze, Roma e Urbino, orientati prevalentemente alla formazione e alla qualificazione professionale di designer progettisti per le imprese produttrici di beni e servizi. Tra le istituzioni con scopi prevalentemente didattici, anche i Conservatori di Musica hanno origini antiche. A Napoli, furono alla nascita istituti di beneficenza sorti nel Seicento con la scopo di avviare a un mestiere i ragazzi orfani, ma il primo esempio di conservatorio statale di tipo moderno nacque a Parigi nel 1784, dando subito impulso alla costituzione dei Conservatori di musica a Milano, Firenze, Roma e Napoli. Accanto ai Conservatori, gli Enti locali hanno promosso nel tempo la costituzione di istituti musicali pareggiati che, con ordinamenti curriculari analoghi, rilasciano titoli accademici aventi analogo valore legale. 585

4 È infine significativo rimarcare, accanto al ruolo storico che queste istituzioni rappresentano oggi nel panorama nazionale ed internazionale dell arte, le molteplici attività di produzione artistica svolte in ambito locale, con importanti ricadute formative per il tessuto culturale e sociale delle diverse realtà del nostro Paese. Tra le tante, per conoscere ed apprezzare la qualità di queste istituzioni e le opportunità che esse offrono a tanti giovani, è importante ricordare le iniziative promosse dal Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca quali la Settimana delle Arti ed il Premio Nazionale delle Arti, le più rappresentative rassegne annuali del sistema. [ ] L evoluzione del sistema La legge 21 dicembre 1999, n. 508, finalizzata alla riforma delle istituzioni artistiche e musicali italiane, costituisce, per la prima volta dalla riforma Gentile del 23, una grande opportunità di sviluppo. Tali istituzioni costituiscono un unico sistema, ispirato a principi e a criteri direttivi comuni, e finalizzato alla valorizzazione delle specificità culturali e tecniche dell alta formazione artistica e musicale e delle istituzioni del settore, nonché alla definizione di standard qualitativi riconosciuti in ambito internazionale. Esse si configurano quali sedi primarie di alta formazione, di specializzazione e di ricerca nel settore artistico e musicale che svolgono correlate attività di produzione. Quindi, accanto alla formazione di base, la sperimentazione, la ricerca e le correlate attività di produzione costituiscono una profonda innovazione dell offerta formativa di queste istituzioni, al pari delle istituzioni del sistema universitario. A rafforzare tale dignità è intervenuta successivamente la legge 268/02 riconoscendo l equiparazione alla laurea universitaria dei titoli accademici conseguiti nel sistema artistico e musicale italiano, ai fini di un pubblico concorso, ma anche ai fini del riconoscimento dei crediti formativi da spendere nei due sistemi, la cui unitarietà si evidenzia nel profilo più alto e il cui indirizzo politico e di coordinamento spetta al Ministro dell Istruzione, dell Università e della Ricerca. Allo stato, l iter della riforma non è ancora concluso, ma passi importanti sono stati raggiunti e permetteranno alle istituzioni artistiche e musicali italiane di operare con maggiore autorevolezza ed incisività, anche in ambito internazionale. Queste istituzioni oggi godono di autonomia statutaria, regolamentare e finanziaria (D.P.R. 28/02/2003, n. 132) ed è stato approvato il regolamento che permetterà di disegnare la nuova offerta formativa (D.P.R. 8/07/2005, n. 212). 586

5 Tuttavia, per non penalizzare il settore e stante la forte richiesta di nuove figure professionali dovuta ai processi di innovazione tecnologica e allo sviluppo di nuovi linguaggi artistici, senza per questo dimenticare la grande tradizione della scuola italiana nelle arti, oltre all esigenza di convergere verso il modello europeo delineato dagli accordi europei della Sorbona, di Bologna, di Praga e di Berlino, al fine di costruire lo spazio europeo dell istruzione superiore artistica, sono stati attivati in via sperimentale numerosi corsi di I livello (triennali), di II livello (biennali), ed i primi corsi di specializzazione (il cui accesso è riservato ai diplomati di II livello) e i master. [ ] Titoli di studio Per le istituzioni dell alta formazione e specializzazione artistica e musicale la legge 508/99 prevede una nuova articolazione dei titoli di studio, di cui già attivati: diploma accademico di primo livello, conseguito al termine di un corso di durata triennale che ha l obiettivo di assicurare un adeguata padronanza di metodi e tecniche artistiche, nonché l acquisizione di specifiche competenze disciplinari e professionali; diploma accademico di secondo livello o specialistico, conseguito al termine di un corso di durata biennale che ha l obiettivo di fornire allo studente una formazione di livello avanzato per la piena padronanza di metodi e tecniche artistiche e per l acquisizione di competenze professionali elevate; diploma di perfezionamento o master, conseguito al termine di un corso di durata annuale che risponde ad esigenze culturali di approfondimento in determinati settori di studio o ad esigenze di aggiornamento o di riqualificazione professionale e di educazione permanente; diploma accademico di specializzazione, al termine di corsi finalizzati a fornire allo studente competenze professionali elevate in ambiti specifici. Con il completamento della riforma sarà anche attivato il diploma accademico di formazione alla ricerca in campo artistico, musicale, coreutico, drammatico e del design conseguito al termine di un corso di durata triennale che ha l obiettivo di fornire le competenze necessarie per la programmazione e la realizzazione di attività di ricerca di alta qualificazione in campo artistico e musicale. Nelle more dell approvazione dei nuovi ordinamenti didattici, di cui al D.P.R. 8/07/2005, n. 212, le istituzioni dell alta formazione artistica e musicale mantengono ancora attivi i corsi relativi al precedente ordinamento didattico. 587

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7 # # # # # # # # # # # # # 1. # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Area # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # dell Arte # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #

8 # # # # 1.1 # # # # # # # Scuola # # # # # # di # # Decorazione # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # 1. # Area # # dell Arte # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 590 #

9 # # # # Durata # # # del # corso: # # # 3 # anni # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Crediti # # # Formativi: # # # # 180 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Titolo # # # rilasciato: # # # # Diploma # # # # Accademico # # # # # di # Primo # # # Livello # # # # # # # # # # # # [ ] OBIETTIVI FORMATIVI # # # # I # corsi # # di # studio # # per # # il # conseguimento # # # # # # del # Diploma # # # # accademico # # # # di # primo # # livello # # della # # Scuola # # # di # Decorazione # # # # # hanno # # # l obiettivo # # # # di # assicurare # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # un adeguata # # # # # padronanza # # # # dei # # metodi # # # e # delle # # tecniche # # # artistiche, # # # # nonché # # # # # # # # # # # # l acquisizione # # # # # di # specifiche # # # # competenze # # # # # disciplinari # # # # e # professionali # # # # # al fine # # # # # # # # # # # di # fornire # # # ai # discenti # # # conoscenze # # # # e # metodologie # # # # # progettuali # # # # ed # espressive # # # # # # # # # # # # # nell uso # # # degli # # strumenti # # # # e # delle # # pratiche # # # artistiche, # # # # con # riguardo # # # # agli # strumenti # # tradizionali # # # # # e alle # # nuove # # tecnologie. # # # # # I corsi # # della # # Scuola # # # si # pongono # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # l obiettivo # # # # di # conseguire # # # # # le # conoscenze # # # # generali # # # e # tecniche # # # # per # la # realizzazione # # # # di # progetti, # # # interventi # # # # sul # territorio, # # # # opere # # # ambientali, # # # # nonché # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # sviluppare # # # # l approfondimento # # # # # # # e # la # ricerca # # sui # # linguaggi # # # artistico # # # visivi. # # # # # # # # # I diplomati nei corsi di diploma della Scuola devono: possedere un adeguata formazione tecnico operativa, di me- todi e contenuti relativamente ai settori di ricerca negli ambiti propri delle arti, delle tecniche e delle tecnologie delle arti visive e plastiche con riferimento alla decorazione; possedere strumenti metodologici e critici adeguati all acqui- # # # # # # # sizione # # # di # competenze # # # # # dei # linguaggi # # # # espressivi, # # # # delle # # tecniche # # # e # # # # # # # # # # # # # delle # # tecnologie # # # # più # # avanzate # # # relative; # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # essere # # # in # grado # # di # # utilizzare # # # efficacemente # # # # # # almeno # # # una # # lingua # # # # # # # # # # # # # # dell Unione # # # # # Europea, # # # oltre # # la # lingua # # madre, # # # nell ambito # # # # # precipuo # # # # # # # # # # # # # # # di # competenza # # # # # e per # # lo # scambio # # # di # informazioni # # # # # generali; # # # # # # # # # # # # # # # # # # possedere # # # # adeguate # # # # competenze # # # # # e strumenti # # # # per # # la # comunica- # # # # # # # # # # # # # # # # zione # # e # la # gestione # # # dell informazione, # # # # # # # in # particolare # # # # con # # gli # strumenti # # informatici. # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 1.1 Scuola di Decorazione 591

10 # # # [ ] COSA SI STUDIA # Attività formative di base: # Anatomia artistica # Stile, storia dell arte e del costume # Disegno # Metodologia della progettazione # # # # # # # # Estetica # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Fenomenologia # # # # # # delle # # arti # # contemporanee # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # Attività # # # formative # # # # caratterizzanti: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Decorazione # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Plastica # # # ornamentale # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Design # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Tecniche # # # # per # la # decorazione # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Storia # # # delle # # arti # applicate # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Teoria # # # della # # percezione # # # # e # psicologia # # # # della # # forma # # # # # # # # # # # ## # Fotografia # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Tecniche # # # # dell incisione # # # # # # Grafica # # # d Arte # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # #[ #] # SBOCCHI # # # # # PROFESSIONALI # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # I # diplomati # # # # della # # Scuola # # svolgeranno # # # # # attività # # # professionali # # # # # in # diversi # # # am- # # # # ## biti, sia nella libera professione artistica, sia nel campo delle arti visive e # nelle attività creative, nonché collaborando, in rapporto ai diversi campi # di applicazione, alla programmazione, progettazione e attuazione degli # # # # # interventi # # # # specifici # # # # della # # decorazione, # # # # # tanto # # nel # # campo # # # degli # # strumenti # # # # # # ## # # # # # legati # # alla # # tradizione, # # # # che # delle # # nuove # # # tecnologie # # # # e # delle # # nuove # # espressioni # # # # # # # ## # # # # # linguistiche # # # # # riscontrabili # # # # nelle # # manifestazioni # # # # # # nazionali # # # # ed # internazionali. # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # 592 #

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12 DOVE SI STUDIA Accademie di Belle Arti di: Bari Decorazione Bologna Decorazione Carrara Decorazione Catania Decorazione Nuovi Linguaggi Plastici Catanzaro Decorazione Firenze Decorazione Foggia Arredo urbano Decorazione Palermo Decorazione Arte Ambientale e Linguaggi Sperimentali Reggio Calabria Decorazione Roma Decorazione Sassari Decorazione Torino Albertina Decorazione Urbino Decorazione Venezia Decorazione Frosinone Decorazione L Aquila Decorazione Lecce Decorazione Macerata Decorazione Milano Brera Decorazione Napoli Decorazione 594

13 Accademie di Belle Arti Legalmente Riconosciute di: Agrigento Michelangelo Decorazione Brescia LABA Decorazione Brescia Santagiulia Decorazione Genova Ligustica Decorazione Ragusa Mediterranea Decorazione Ravenna Decorazione Mosaico Roma Libera Accademia di Belle Arti Decorazione Siracusa Rosario Gagliardi Decorazione Verona Cignaroli Decorazione Per indirizzi, numeri di telefono e siti internet vedi il capitolo Istituzioni AFAM in Italia, pagina Scuola di Decorazione 595

14 # # # # 1.2 # # # # # # # Scuola # # # # # # di # # Grafica # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # 1. # Area # # dell Arte # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 596 #

15 # # # # Durata # # # del # corso: # # # 3 # anni # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Crediti # # # Formativi: # # # # 180 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Titolo # # # rilasciato: # # # Diploma # # # # Accademico # # # # # # di # Primo # # # Livello # # # # # # # # # # # # # # # #[ #] # OBIETTIVI # # # # # FORMATIVI # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # I # corsi # # di # studio # # per # # il conseguimento # # # # # # del # # Diploma # # # accademico # # # # # di # primo # # # # # # # # # # # livello # # # della # # Scuola # # di # Grafica # # # hanno # # # l obiettivo # # # # di # formare # # # competenze # # # # # # # # # # # # # # artistiche # # # # e professionalità # # # # # # qualificate # # # # che, # # tenendo # # # conto # # # del # pluralismo # # # # # # # # # # # # # dei # linguaggi # # # # e delle # # innovazioni # # # # # nelle # # tecniche # # # che # # caratterizzano # # # # # la # contemporaneità, # # # # # siano # # in # grado # # # di # sviluppare # # # la # propria # # # ricerca # # # e # produzione # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # individuale # # # # sia # # nell ambito # # # # della # # grafica # # # d arte # # # e del # # disegno, # # # legati # # # alle # # # # # # # # # # tecniche # # # della # # tradizione, # # # # # sia # nella # # elaborazione # # # # # e # nella # # sperimentazione # # # # # # # # # # # # # # # della # # grafica # # # multimediale # # # # # e # contemporanea, # # # # # # nella # # conservazione # # # # # e # nella # # # # # # # # # # # catalogazione # # # # # della # # stampa # # # d arte. # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # I diplomati nei corsi di diploma della Scuola devono: possedere adeguate conoscenze delle tecniche della rappresen- tazione nell ambito della calcografia, xilografia, serigrafia, fotografia, computer grafica e delle tecniche di stampa, della conoscenza storica e metodologica dei processi grafici e della stampa d arte; possedere conoscenze e strumenti metodologici e critici ade- # # # # # # # guati # # all acquisizione # # # # # # di # competenze # # # # dei # # linguaggi # # # espressivi, # # # # delle # # # # # # # # # # # # # # tecniche # # # e # delle # # tecnologie # # # # più # # avanzate # # # relative; # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # essere # # # in # grado # # di # # utilizzare # # # efficacemente # # # # # # almeno # # # una # # lingua # # # # # # # # # # # # # # dell Unione # # # # # Europea, # # # oltre # # la # lingua # # madre, # # # nell ambito # # # # # precipuo # # # # # # # # # # # # # # # di # competenza # # # # # e per # # lo # scambio # # # di # informazioni # # # # # generali; # # # # # # # # # # # # # # # # # # possedere # # # # adeguate # # # # competenze # # # # # e strumenti # # # # per # # la # comunica- # # # # # # # # # # # # # # # # zione # # e # la # gestione # # # dell informazione, # # # # # # # in # particolare # # # # con # # gli # strumenti # # informatici. # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 1.2 Scuola di Grafica 597

16 # # # [ ] COSA SI STUDIA # Attività formative di base: # Anatomia artistica # Stile, storia dell arte e del costume # Estetica # Teoria della percezione e psicologia della forma # # # # # # # # Disegno # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Fotografia # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # Attività # # # formative # # # # caratterizzanti: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Tecniche # # # # dell incisione # # # # # # Grafica # # # d Arte # # # # # # # # # # # # # # ## # Tecniche # # # # grafiche # # # speciali # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Applicazioni # # # # # digitali # # # per # le # arti # # visive # # # # # # # # # # # # # # # ## # Tecnologia # # # # dei # # materiali # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Fenomenologia # # # # # # delle # # arti # # contemporanee # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Storia # # # e metodologia # # # # # della # # critica # # # d arte # # # # # # # # # # # # # # ## # Teoria # # # e # metodo # # # dei # mass # # media # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Linguaggi # # # # e # tecniche # # # dell audiovisivo # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # #[ #] # SBOCCHI # # # # # PROFESSIONALI # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # I # diplomati # # # # della # # Scuola # # svolgeranno # # # # # attività # # # professionali # # # # # in # diversi # # # am- # # # # ## biti, sia nella libera professione artistica, sia nel campo delle arti visive e # nelle attività creative, nonché collaborando, in rapporto ai diversi campi # di applicazione, alla programmazione, progettazione e attuazione degli # # # # # interventi # # # # specifici # # # della # # grafica, # # # tanto # # nel # # campo # # degli # # strumenti # # # # legati # # alla # # # # ## # # # # # tradizione, # # # # che # # delle # # nuove # # tecnologie # # # # # e delle # # nuove # # # espressioni # # # # linguisti- # # # # # # ## # # # # # che # # riscontrabili # # # # nelle # # # manifestazioni # # # # # nazionali # # # # ed # internazionali. # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # 598 #

17 1.2 Scuola di Grafica 599

18 DOVE SI STUDIA Accademie di Belle Arti di: Bari Grafica Palermo Grafica d Arte Bologna Grafica d Arte Reggio Calabria Grafica d Arte Carrara Grafica Catania Grafica d Arte Catanzaro Grafica Firenze Grafica Arte dell Incisione e della Stampa Roma Grafica Editoriale; Grafica d Arte Sassari Grafica d Arte e Progettazione Urbino Grafica d Arte Venezia Grafica Grafica e Comunicazione Visuale Foggia Grafica Frosinone Grafica d Arte L Aquila Grafica d Arte Lecce Grafica Macerata Grafica d Arte Milano Brera Grafica d Arte Napoli Grafica d Arte 600

19 Accademie di Belle Arti Legalmente Riconosciute di: Brescia Santagiulia Grafica Grafica d Arte Brescia LABA Graphic Design Cuneo Grafica Genova Ligustica Grafica Grafica d Arte Milano ACME Grafica Novara ACME Grafica Roma Libera Accademia di Belle Arti Grafica S. Agata Li Battiati (CT) Abadir Grafica Viterbo Lorenzo da Viterbo Grafica Per indirizzi, numeri di telefono e siti internet vedi il capitolo Istituzioni AFAM in Italia, pagina Scuola di Grafica 601

20 # # # # 1.3 # # # # # # # Scuola # # # # # # di # # Pittura # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # 1. # Area # # dell Arte # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 602 #

21 # # # # Durata # # # del # corso: # # # 3 # anni # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Crediti # # # Formativi: # # # # 180 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Titolo # # # rilasciato: # # # Diploma # # # # Accademico # # # # # # di # Primo # # # Livello # # # # # # # # # # # # # # # #[ #] # OBIETTIVI # # # # # FORMATIVI # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # I # corsi # # di # studio # # per # # il conseguimento # # # # # # del # # Diploma # # # accademico # # # # # di # primo # # # # # # # # # # # livello # # # della # # Scuola # # di # Pittura # # # hanno # # # l obiettivo # # # # di # formare # # # competenze # # # # # # # # # # # # # # artistiche # # # # e professionalità # # # # # # qualificate # # # # che, # # tenendo # # # conto # # # del # pluralismo # # # # # # # # # # # # # dei # linguaggi # # # # e delle # # innovazioni # # # # # nelle # # tecniche, # # # siano # # in # grado # # di # sviluppare # # # # # # # # # # # # # la # propria # # # ricerca # # # individuale # # # # nell ambito # # # # della # # pittura # # # legata # # alle # # tecniche # # # # # # # # # # # # della # # tradizione # # # # e # alla # sua # # elaborazione # # # # nel # # contesto # # # della # # sperimentazione # di # nuovi # # linguaggi # # # # espressivi. # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # I # diplomati # # # nei # # corsi # # di # diploma # # # della # # Scuola # # devono: # # # # # # # # # # # # # # # # possedere un adeguata padronanza tecnico operativa, di me- todi e contenuti relativamente ai settori di ricerca negli ambiti propri delle arti, delle tecniche e delle tecnologie della pittura al fine di progredire nell acquisizione di una autonoma e personale consapevolezza della produzione artistica; possedere strumenti metodologici e critici adeguati all acqui- sizione di competenze dei linguaggi espressivi, delle tecniche e delle tecnologie più avanzate relative; # # # # # # # essere # # # in # grado # # di # # utilizzare # # # efficacemente # # # # # # almeno # # # una # # lingua # # # # # # # # # # # # # # dell Unione # # # # # Europea, # # # oltre # # la # lingua # # madre, # # # nell ambito # # # # # precipuo # # # # # # # # # # # # # # # di # competenza # # # # # e per # # lo # scambio # # # di # informazioni # # # # # generali; # # # # # # # # # # # # # # # # # # possedere # # # # adeguate # # # # competenze # # # # # e strumenti # # # # per # # la # comunica- # # # # # # # # # # # # # # # # zione # # e # la # gestione # # # dell informazione, # # # # # # # in # particolare # # # # con # # gli # strumenti # # informatici. # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 1.3 Scuola di Pittura 603

22 # # # [ ] COSA SI STUDIA # Attività formative di base: # Anatomia artistica # Stile, storia dell arte e del costume # Teoria della percezione e psicologia della forma # Fotografia # # # # # # # # Disegno # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Estetica # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # Attività # # # formative # # # # caratterizzanti: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Pittura # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Tecniche # # # # dell incisione # # # # # # Grafica # # # d Arte # # # # # # # # # # # # # # ## # Tecniche # # # # per # la # pittura # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Tecniche # # # # performative # # # # # per # le # arti # # visive # # # # # # # # # # # # # # ## # Storia # # # e metodologia # # # # # della # # critica # # # d arte # # # # # # # # # # # # # # ## # Fenomenologia # # # # # # delle # # arti # # contemporanee # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Applicazioni # # # # # digitali # # # per # le # arti # # visive # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # #[ #] # SBOCCHI # # # # # PROFESSIONALI # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## I diplomati della Scuola svolgeranno attività professionali in diversi am- # biti, sia nella libera professione artistica, sia nel campo delle arti visive e # nelle attività creative, nonché collaborando, in rapporto ai diversi campi # # # # # di # applicazione, # # # # # alla # # programmazione, # # # # # # # progettazione # # # # # # e attuazione # # # # # degli # # # # ## # # # # # interventi # # # # specifici # # # della # # # pittura, # # # tanto # # nel # campo # # # degli # # strumenti # # # # # legati # # # # ## # # # # # alla # # tradizione, # # # # che # delle # # # nuove # # tecnologie # # # # e # delle # # nuove # # # espressioni # # # # lin- # # # # ## # # # # # guistiche # # # # riscontrabili # # # # nelle # # manifestazioni # # # # # # nazionali # # # # ed # internazionali. # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # 604 #

23 1.3 Scuola di Pittura 605

24 DOVE SI STUDIA Accademie di Belle Arti di: Bari Pittura Bologna Pittura Carrara Pittura Catania Pittura Catanzaro Pittura Firenze Pittura Foggia Pittura Frosinone Pittura Palermo Pittura Arte Sacra Contemporanea Reggio Calabria Pittura Roma Pittura Sassari Pittura Torino Albertina Pittura Urbino Pittura Venezia Pittura L Aquila Pittura Lecce Pittura Macerata Pittura Milano Brera Arte Sacra Contemporanea Napoli Pittura 606

25 Accademie di Belle Arti Legalmente Riconosciute di: Agrigento Michelangelo Pittura Ravenna Pittura Bergamo Carrara Pittura Brescia Santagiulia Pittura Brescia LABA Pittura Catania Nike Pittura Roma Libera Accademia di Belle Arti Pittura S. Agata Li Battiati (CT) Abadir Pittura S. Martino delle Scale (PA) Abadir Pittura Como Aldo Galli Pittura Cuneo Pittura Genova Ligustica Pittura Milano ACME Pittura Milano NABA Pittura Arti Visive Siracusa Rosario Gagliardi Pittura Verona Cignaroli Pittura Vibo Valentia Fidia Pittura Viterbo Lorenzo da Viterbo Pittura Novara ACME Pittura Perugia Pietro Vannucci Pittura Ragusa Mediterranea Pittura Per indirizzi, numeri di telefono e siti internet vedi il capitolo Istituzioni AFAM in Italia, pagina Scuola di Pittura 607

26 # # # # 1.4 # # # # # # # Scuola # # # # # # di # # Scultura # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # 1. # Area # # dell Arte # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 608 #

27 # # # # Durata # # # del # corso: # # # 3 # anni # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Crediti # # # Formativi: # # # # 180 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Titolo # # # rilasciato: # # # # Diploma # # # # Accademico # # # # # di # Primo # # # Livello # # # # # # # # # # # # [ ] OBIETTIVI FORMATIVI # # # # I # corsi # # di # studio # # per # # il conseguimento # # # # # # del # # Diploma # # # accademico # # # # # di # primo # # # # # # # # # # # livello # # della # # Scuola # # # di # Scultura # # # hanno # # # l obiettivo # # # # di # formare # # # competenze # # # # # # # # # # # # # # artistiche # # # # e professionalità # # # # # # qualificate # # # # che, # # tenendo # # # conto # # # del # pluralismo # # # # # # # # # # # # # dei # linguaggi # # # # e delle # # innovazioni # # # # # nelle # # tecniche # # # che # # caratterizzano # # # # # la # contemporaneità, # # # # # siano # # # in # grado # # di # sviluppare # # # # la # propria # # # ricerca # # # individua- # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # le # nell ambito # # # # # della # # scultura # # # legata # # alle # # tecniche # # # # della # # tradizione # # # # e # alla # # # # # # # # # # sua # # elaborazione # # # # # nel # contesto # # # # della # # sperimentazione # # # # # # di # nuovi # # # linguaggi # # # # # # # # # # # # espressivi. # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # I # diplomati # # # nei # # corsi # # di # diploma # # # della # # Scuola # # devono: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # possedere # # # # un adeguata # # # # # padronanza # # # # tecnico # # # # # operativa, # # # di # me- # # # # # # # # # # # # # # todi # # e # contenuti # # # # relativamente # # # # # ai # settori # # # di # ricerca # # # negli # # ambiti # # # # # # # # # # # # # # propri # # # delle # # arti, # delle # # tecniche # # # # e delle # # tecnologie # # # # della # # scultura; # # # # # # # # # possedere strumenti metodologici e critici adeguati all acqui- sizione di competenze dei linguaggi espressivi, delle tecniche e delle tecnologie più avanzate relative; essere in grado di utilizzare efficacemente almeno una lingua dell Unione Europea, oltre la lingua madre, nell ambito precipuo di competenza e per lo scambio di informazioni generali; possedere adeguate competenze e strumenti per la comunica- zione e la gestione dell informazione, in particolare con gli strumenti # # # # # # # # # informatici. # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 1.4 Scuola di Scultura 609

28 # # # [ ] COSA SI STUDIA # Attività formative di base: # Anatomia artistica # Stile, storia dell arte e del costume # Fotografia # Disegno # # # # # # # # Estetica # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Tecniche # # # # del # marmo # # # e # delle # # pietre # # dure # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # Attività # # # formative # # # # caratterizzanti: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Scultura # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Tecniche # # # # di # fonderia # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Storia # # # e metodologia # # # # # della # # critica # # # d arte # # # # # # # # # # # # # # ## # Teoria # # # della # # percezione # # # # e # psicologia # # # # della # # forma # # # # # # # # # # # ## # Tecniche # # # # della # # modellazione # # # # # digitale # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Tecniche # # # # per # la # scultura # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Fenomenologia # # # # # # delle # # arti # # contemporanee # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Tecniche # # # # dell incisione # # # # # # Grafica # # # d Arte # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # #[ #] # SBOCCHI # # # # # PROFESSIONALI # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # I # diplomati # # # # della # # Scuola # # svolgeranno # # # # # attività # # # professionali # # # # # in # diversi # # # am- # # # # ## biti, sia nella libera professione artistica, sia nel campo delle arti visive e # nelle attività creative, nonché collaborando, in rapporto ai diversi campi # di applicazione, alla programmazione, progettazione e attuazione degli # # # # # interventi # # # # specifici # # # della # # scultura, # # # # tanto # # nel # # campo # # degli # # # strumenti # # # # legati # # # # ## # # # # # alla # # tradizione, # # # # tanto # # nel # # campo # # # dell architettura # # # # # # e # dell urbanistica, # # # # # # nel # # # # ## # # # # # settore # # # del # # restauro # # # e # delle # # nuove # # # tecnologie # # # # e # delle # # nuove # # espressioni # # # # # # # ## # # # # # linguistiche # # # # # riscontrabili # # # # nelle # # manifestazioni # # # # # # nazionali # # # # ed # internazionali. # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # 610 #

29 1.4 Scuola di Scultura 611

30 DOVE SI STUDIA Accademie di Belle Arti di: Bari Scultura Roma Scultura Bologna Scultura Sassari Scultura Carrara Scultura Torino Albertina Scultura Catania Scultura Urbino Scultura Catanzaro Scultura Venezia Scultura Firenze Scultura Foggia Scultura Frosinone Scultura L Aquila Scultura Lecce Scultura Macerata Scultura Napoli Scultura Palermo Scultura Reggio Calabria Scultura 612

31 Accademie di Belle Arti Legalmente Riconosciute di: Agrigento Michelangelo Scultura Brescia LABA Scultura Brescia Santagiulia Scultura Genova Ligustica Scultura Perugia Pietro Vannucci Scultura Ravenna Scultura Roma Libera Accademia di Belle Arti Scultura Verona Cignaroli Scultura Vibo Valentia Fidia Scultura Viterbo Lorenzo da Viterbo Scultura Per indirizzi, numeri di telefono e siti internet vedi il capitolo Istituzioni AFAM in Italia, pagina Scuola di Scultura 613

32 # # # # 1.5 # # # # # # # Scuola # # # # # # di # # Comunicazione # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # e # Valorizzazione # # # # # # # # # # # # del # # # Patrimonio # # # # # # # # # # # # # ## # Artistico Contemporaneo # # # # # # # 1. # Area # # dell Arte # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 614 #

33 # # # # Durata # # # del # corso: # # # 3 # anni # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Crediti # # # Formativi: # # # # 180 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Titolo # # # rilasciato: # # # Diploma # # # # Accademico # # # # # # di # Primo # # # Livello # # # # # # # # # # # # # # # #[ #] # OBIETTIVI # # # # # FORMATIVI # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # I # corsi # # di # studio # # per # # il conseguimento # # # # # # del # # Diploma # # # accademico # # # # # di # primo # # # # # # # # # # # livello # # # della # # Scuola # # di # # Comunicazione # # # # # # e # valorizzazione # # # # # del # # patrimonio # # # # # # # # # # # # # artistico # # # contemporaneo # # # # # # # hanno # # l obiettivo # # # # di # assicurare # # # # un adeguata # # # # # pa-dronanza # # # # dei # metodi # # # e # delle # # tecniche # # # comunicative # # # # # e # della # # valorizzazione # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # al # fine # # di # intervenire # # # # con # # competenze # # # # # specifiche # # # # in # tutte # # le # attività # # # e # i # # # # # # # # # processi # # # finalizzati # # # # ad # un # miglioramento # # # # # # della # # fruibilità, # # # della # # conoscenza # # # # # # # # # # # # # # e # della # # comprensione # # # # # dei # # beni # culturali # # # # della # # contemporaneità. # # # # # # # # # # # # # # # # # # # I # diplomati # # # nei # # corsi # # di # diploma # # # della # # Scuola # # devono: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # possedere # # # # un adeguata # # # # # formazione # # # # tecnico # # # # # operativa, # # # di # me- # # # # # # # # # # # # # # todi # # e # contenuti # # # relativamente # # # # # # ai # settori # # della # # conoscenza # # # # # della # # # # # # # # # # # # # # produzione # # # # # artistica # # # contemporanea, # # # # # # della # # sua # # comunicazione # # # # # e # # # # # # della sua valorizzazione; possedere strumenti metodologici e critici adeguati all acqui- sizione di competenze dei linguaggi espressivi, delle tecniche e delle tecnologie più avanzate relative; essere in grado di utilizzare efficacemente almeno una lingua dell Unione Europea, oltre la lingua madre, nell ambito precipuo di competenza e per lo scambio di informazioni generali; possedere la conoscenza degli strumenti informatici e della co- # # # # # # # municazione # # # # # telematica # # # # negli # # ambiti # # specifici # # # # di # competenza. # # # # # # # # # # # 1.5 Scuola di Comunicazione e Valorizzazione del Patrimonio Artistico Contemporaneo 615

34 [ ] COSA SI STUDIA # # # # # Attività # # # formative # # # # di # base: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Disegno per la progettazione Stile, storia dell arte e del costume Fotografia Storia dell Architettura Elementi di architettura e urbanistica Estetica # # # # # Attività # # # formative # # # # caratterizzanti: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Beni # # culturali # # # e # ambientali # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Teorie # # # e # pratiche # # # della # # valorizzazione # # # # # # dei # beni # # culturali # # # # # # # # # # # Museologia # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Museografia # # # # # e # progettazione # # # # # di # sistemi # # # espositivi # # # # # # # # # # # # # # Metodologia # # # # # progettuale # # # # # per # la # comunicazione # # # # # # visiva # # # # # # # # # # # Antropologia # # # # # culturale # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Sistemi # # # interattivi # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Legislazione # # # # # ed # economia # # # # delle # # arti # # e dello # # # spettacolo # # # # # # # # # # # # # # # #[ #] # SBOCCHI # # # # # PROFESSIONALI # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # I # diplomati # # # della # # Scuola # # # svolgeranno # # # # # attività # # # professionali # # # # # nei # diversi # # # ambiti # # pubblici # # # e privati # # # come # # # specialisti # # # in # grado # # # di # operare # # # con # # flessibilità, # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # autonomamente # # # # # # # e a # fianco # # # degli # # specialisti # # # # nella # # divulgazione # # # # # e comunicazione # # # # # # # # # # # # # # # della # # produzione # # # # # artistica # # # contemporanea, # # # # # # # con # # riguardo # # # anche # # # # # # all organizzazione e all allestimento di manifestazioni artistiche, curatela, predisposizione dei supporti comunicativi degli eventi artistici inerenti la contemporaneità. 616

35 DOVE SI STUDIA Accademie di Belle Arti di: Bologna Metodologie della conservazione del patrimonio artistico e culturale Catania Conservazione e valorizzazione del patrimonio artistico culturale Catanzaro Conservazione e valorizzazione del patrimonio artistico culturale Palermo Progettazione dei sistemi espositivi e museali Roma Conservazione e valorizzazione del patrimonio artistico culturale Torino Albertina Conservazione e valorizzazione del patrimonio artistico culturale Foggia Conservazione e valorizzazione del patrimonio artistico culturale Frosinone Conservazione e restauro dei materiali dell arte contemporanea L Aquila Conservazione e valorizzazione del patrimonio artistico culturale Macerata Comunicazione visiva dell impresa Milano Brera Discipline della valorizzazione dei beni culturali Napoli Conservazione e restauro delle opere d arte moderne e contemporanee Accademie di Belle Arti Legalmente Riconosciute di: Cuneo Restauro e conservazione dei beni culturali e ambientali Viterbo Lorenzo da Viterbo Cinema e Televisione Per informazioni, numeri di telefono e siti internet vedi il capitolo Istituzioni AFAM in Italia, pagina Scuola di Comunicazione e Valorizzazione del Patrimonio Artistico Contemporaneo 617

36 # # # # 1.6 # # # # # # # Scuola # # # # # # di # # Didattica # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # dell Arte # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # 1. # Area # # dell Arte # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 618 #

37 # # # # Durata # # # del # corso: # # # 3 # anni # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Crediti # # # Formativi: # # # # 180 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Titolo # # # riconosciuto: # # # # # Diploma # # # # Accademico # # # # # di # Primo # # # Livello # # # # # # # # # # # [ ] OBIETTIVI FORMATIVI I corsi di studio per il conseguimento del Diploma accademico di primo livello della Scuola di Didattica dell arte hanno l obiettivo di assicurare # # # # un adeguata # # # # # padronanza # # # # dei # # metodi # # # e delle # # tecniche # # # # comunicative, # # # # # nonché # # l acquisizione # # # # # di # specifiche # # # # competenze # # # # # artistiche # # # e # professionali # # # # # al # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # fine # # di # fornire # # # ai # discenti # # # conoscenze # # # # # e metodologie # # # # # di # trasmissione # # # # # e # # # # # # # # # # comunicazione # # # # # # delle # # modalità # # # # di # realizzazione # # # # # delle # # opere # # # d arte, # # della # loro # # interpretazione # # # # # # e # fruizione. # # # # I corsi # # # hanno # # inoltre # # # l obiettivo # # # # di # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # fornire # # # adeguata # # # formazione # # # # # per # # la gestione # # # # di # spazi # # e # strumenti # # # # per # la # # # # # # # # # # divulgazione # # # # # del # patrimonio # # # # culturale, # # # # sia # attraverso # # # # mezzi # # # tradizionali # # # # sia # # # # # # # # # # attraverso # # # # le # nuove # # # tecnologie # # # # multimediali, # # # # # con # particolare # # # # # riguardo # # # al # # # # # # # # # # museo # # # e # agli # eventi # # # espositivi, # # # sia # # artistici # # # che # di # divulgazione # # # # # scientifica # # # # # # # # # e tecnologica. I diplomati nei corsi di diploma della Scuola devono: possedere un adeguata formazione tecnico operativa, di me- todi e contenuti relativamente ai settori della comunicazione, degli allestimenti, della museologia e museografia e della didattica dell arte; # # # # # # # possedere # # # # strumenti # # # # metodologici # # # # # e # critici # # # adeguati # # # all acquisi- # # # # # # # # # # # # # # # # zione # # di # competenze # # # # # relative # # # ai # linguaggi # # # espressivi, # # # # delle # # tecniche # # # # # # # # # # # # # # # e # delle # # tecnologie # # # # più # avanzate; # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # essere # # # in # grado # # di # # utilizzare # # # efficacemente # # # # # # almeno # # # una # # lingua # # # # # # # # # # # # # # dell Unione # # # # # Europea, # # # oltre # # la # lingua # # madre, # # # nell ambito # # # # # precipuo # # # # # # # # # # # # # # # di # competenza # # # # # e per # # lo # scambio # # # di # informazioni # # # # # generali; # # # # # # # # # # # # # # # # # # possedere # # # # la # conoscenza # # # # # degli # # strumenti # # # # informatici # # # # e # della # # co-# # # # # # # # # # # # # municazione # # # # # telematica # # # # negli # # ambiti # # specifici # # # # di # competenza. # # # # # # # # # # # 1.6 Scuola di Didattica dell Arte 619

38 [ ] COSA SI STUDIA # # # # # Attività # # # formativa # # # # di # base: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Metodologia progettuale per la comunicazione visiva Estetica Stile, storia dell arte e del costume Fenomenologia delle arti contemporanee Antropologia culturale Teoria della percezione e psicologia della forma Storia dei nuovi media Beni culturali e ambientali # # # # # Attività # # # formative # # # # caratterizzanti: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Progettazione # # # # # # multimediale # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Teoria # # # e # metodo # # # dei # mass # # media # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Storia # # # e metodologia # # # # # della # # critica # # # d arte # # # # # # # # # # # # # # # # Pedagogia # # # # e # didattica # # # dell arte # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Metodi # # # e # tecniche # # # dell arte # # # # terapia # # # # # # # # # # # # # # # # # # Tecniche # # # # per # la # pittura # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Museologia # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #[ #] # SBOCCHI # # # # # PROFESSIONALI # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # I # diplomati # # # # della # # Scuola # # # svolgeranno # # # # # attività # # # professionali # # # # # nei # # diversi # # # # # # # # # # # ambiti # # # pubblici # # # e # privati # # come # # # specialisti # # # # in # grado # # di # operare # # # # con # flessibilità, # # autonomamente # # # # # # # e # a fianco # # # degli # # specialisti # # # # dei # # diversi # # settori # # # del # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # patrimonio # # # # # culturale, # # # con # # particolare # # # # # riguardo # # # all aspetto # # # # comunicativo, # # # # # # # # # # # # # # sia # nell organizzazione # # # # # # # # e # nell allestimento # # # # # # di # manifestazioni # # # # # # artistiche, # # # # sia # # # # nella curatela, nonché nella predisposizione dei supporti comunicativi degli eventi artistici (ufficio stampa, pubbliche relazioni ecc.). 620

39 DOVE SI STUDIA Accademia di Belle Arti di: Bari Comunicazione e Didattica dell Arte Bologna Didattica dell Arte Comunicazione e Didattica dell Arte Foggia Didattica dell Arte L Aquila Didattica dell Arte Macerata Mediazione Artistico Culturale Milano Brera Comunicazione e Didattica dell Arte Napoli Didattica dell Arte Palermo Didattica dell Arte Roma Didattica dell Arte Sassari Didattica dell Arte Torino Albertina Didattica dell Arte Venezia Pedagogia e Didattica dell Arte Per informazioni, numeri di telefono e siti internet vedi il capitolo Istituzioni AFAM in Italia, pagina Scuola di Didattica dell Arte 621

40 # # # # 1.7 # # # # # # # Scuola # # # # # # di # # Nuove # # # # # Tecnologie # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # dell Arte # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # 1. # Area # # dell Arte # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 622 #

41 # # # # Durata # # # del # corso: # # # 3 # anni # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Crediti # # # Formativi: # # # # 180 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Titolo # # # rilasciato: # # # Diploma # # # # Accademico # # # # # # di # Primo # # # Livello # # # # # # # # # # # # [ ] OBIETTIVI FORMATIVI I corsi di studio per il conseguimento del Diploma accademico di primo livello della Scuola di Nuove tecnologie dell arte hanno l obiettivo di assicurare # # # un adeguata # # # # # padronanza # # # # dei # # metodi # # # e delle # # tecniche # # # # nell ambito # # # # # # # # # # # # # # # # # della # # ricerca # # # artistica # # # rivolta # # # all uso # # # e all utilizzo # # # # delle # # nuove # # # tecnologie # # # # # # # # # # # # # mediali # # # della # # comunicazione. # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # I # diplomati # # # nei # # corsi # # di # diploma # # # della # # Scuola # # devono: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # possedere # # # # un adeguata # # # # # formazione # # # # # tecnico # # #- operativa, # # # # di # me- # # # # # # # # # # # # # # todi # # e # contenuti # # # # relativamente # # # # # all impiego # # # # artistico # # # delle # # # nuove # # # # # # # # # # # # # # tecnologie, # # # # conoscendo # # # # # le # tecniche # # # # multimediali # # # # # e # digitali # # che # # # # # # # # # # # # # # permettono # # # # # di # produrre # # # opere # # # e # informazioni; # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # possedere # # # # strumenti # # # # metodologici # # # # # e critici # # # adeguati # # # all acquisizio- # # # # # # # # # # # # # # # # # ne # di # competenze # # # # # dei # linguaggi # # # # espressivi, # # # # delle # # tecniche # # # e # delle # # # # # # # # # # # # # # tecnologie # # # # più # # avanzate # # # relative, # # # esercitando # # # # # la # sperimentazione # # # # # # # # # # # # # # # # # # artistica # # # nei # # linguaggi # # # tecnologici # # # # e # multimediali # # # # specifici # # # # applicata # # # # # # # # # # # # # # # ai # settori # # # delle # # arti # visive # # # digitali, # # # multimediali, # # # # interattive # # # # # e performative, # # # # del # video # # # e del # # cinema, # # # e del # # web; # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # essere # # # in # grado # # di # # utilizzare # # # efficacemente # # # # # # almeno # # # una # # lingua # # # # # # # # # # # # # # dell Unione # # # # # Europea, # # # oltre # # la # lingua # # madre, # # # nell ambito # # # # # precipuo # # # # # # # # # # # # # # # di # competenza # # # # # e per # # lo # scambio # # # di # informazioni # # # # # generali; # # # # # # # # # # # # # # # # # # possedere # # # # la # conoscenza # # # # # degli # # strumenti # # # # informatici # # # # e # della # # co-# # # # # # # # # # # # # municazione # # # # # telematica # # # # negli # # ambiti # # specifici # # # # di # competenza. # # # # # # # # # # # 1.7 Scuola di Nuove Tecnologie dell Arte 623