LA GRAMMATICA PEDAGOGICA

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1 LA GRAMMATICA PEDAGOGICA Convegno Il primo passo Torino, 8 aprile 2014 Franca Bosc, Università degli Studi di Milano

2 Nozioni di Lingua e Grammatica : Sistemi logico formali che offrono concettualizzazioni dell esperienza Lingue come potenti strumenti di azione sociale usata nei vari contesti

3 Nozioni di Lingua e Grammatica : L essere del linguaggio, ossia il sistema formale Il fare, ossia le pratiche sociali

4 Non più visione scolastica e separatista della nozione Lessico e grammatica non costituiscono due componenti rigorosamente separati

5 Accezioni della nozione di Grammatica : Fonologia, morfologia, sintassi Descrizione completa di una lingua Insieme delle convenzioni e delle norme di scrittura, pronuncia, sintassi Studio della norma linguistica Competenza linguistica dei parlanti

6 Due grandi categorie: Grammatiche di riferimento: rassegna ordinata di fenomeni destinata a parlanti sufficientemente competenti nella lingua descritta Grammatiche pedagogiche: regole dell uso linguistico

7 Grammatica pedagogica : scopo di descrivere la lingua per determinati gruppi mirata all insegnamento della lingua

8 Insieme variegato ed eclettico di materiali miranti alla comprensione e produzione delle frasi di una lingua: regole formali, esercizi, schemi paradigmatici Aspetti e regolarità riguardanti l uso linguistico

9 Grammatica pedagogica : Punto di riferimento per lo studente Dire ciò che è giusto o sbagliato Fornire indicazioni su come ci si comporta in situazioni non marcate e marcate ISOLE DI AFFIDABILITA

10 Grammatica pedagogica: Presenta un maggiore o minore grado di contrastività, una comparazione tra sistemi linguistici, a seconda dei destinatari Meglio parlare di Grammatiche pedagogiche: meno teoriche

11 Requisiti di una Grammatica pedagogica: Utilità in primo luogo Esaustività in secondo luogo Scelte pedagogiche che devono aiutare a capire e interiorizzare determinati aspetti di una lingua

12 Nozioni di utilità: Diversi livelli di esplicitezza e dettaglio Che cosa bisogna tralasciare Come devono essere affrontati

13 Nozioni di funzionalità: Descrivere e spiegare i mezzi linguistici in relazione ai loro usi reali nello scambio comunicativo Una descrizione che si limita alle caratteristiche formali di una lingua non potrà mai soddisfare i reali bisogni comunicativi del l apprendente

14 Nozioni di operatività : Descrizione delle forme e degli usi in modo essenziale e finalizzato a facilitare l allievo nel suo processo di apprendimento Linguaggio semplice, non ridondante e immediatamente comprensibile

15 Nozioni di non ridondanza: Analisi contrastive che forniscono informazioni intralinguistiche e interlinguistiche per la situazione di apprendimento/insegnamento Difficile per una classe in cui le L1 sono variegate

16 Come affrontare i termini metalinguistici: In modo semplice Con esempi e brevi spiegazioni In maniera induttiva

17 Fasi: Partire da esercizi di scoperta in materiali quotidiani Incuriosire l apprendente Introdurlo con attività coinvolgenti e soprattutto di uso pratico; lo studente deve immediatemente applicare nell uso l argomento grammaticale affrontato ATTENZIONE AL LESSICO

18 Grammatica linguistica Totalità Astrattezza Brevità Nessuna attenzione per la psicologia di apprendimento Grammatica pedagogica Scelta Concretezza Dettagli (esemplificazioni) Categorie per la psicologia di apprendimento: o Comprensibilità o Funzionalità o Operatività

19 Diversi tipi di Grammatica pedagogica: Per il docente (Lepschy) Per lo studente legato al lavoro in classe (manuale, libro di consultazione) Per lo studente per un uso autonomo

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23 RICORDATE Avete il passaporto? Sì, ce l abbiamo. Hai il permesso di soggiorno? Si, ce l ho. Hai il numero di Carlos? No, non ce l ho.

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