CAMPO DI ESPERIENZA : I DISCORSI E LE PAROLE CURRICOLO: ITALIANO. Anno Scolastico: 2016/2017

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Alessio Barbieri
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1 CAMPO DI ESPERIENZA : I DISCORSI E LE PAROLE CURRICOLO: ITALIANO Anno Scolastico: 2016/2017

2 COMPETENZE BAMBINI DI TRE ANNI ITALIANO Esperienze di apprendimento che preparano allo sviluppo delle competenze disciplinari Questo significa che il bambino impara a 1.Comunicare oralmente in situazioni diverse Ascolto, comprensione ed esecuzione di semplici consegne. Ascolto di un breve racconto. Esprimersi verbalmente usando la struttura minima della frase. Circle- time. Pronuncia delle parole in modo comprensibile e sempre più corretto. Ascoltare, comprendere ed eseguire semplici consegne. Rispondere al richiamo del proprio nome. Ascoltare e comprendere un breve racconto. Esprimere i propri bisogni (fisici ed emotivi)usando la struttura minima della frase. Interagire con gli altri (adulti e bambini) prestando ascolto e attenzione per un tempo sufficientemente lungo. Rispettare il proprio turno di parola. Pronunciare le parole in modo sempre più comprensibile e corretto. 2.Leggere e comprendere testi Lettura di immagini. Decodificare immagini. Mostrare interesse per la lettura di immagini (libri,riviste,foto,cartelloni.). 3. Produrre e rielaborare testi Verbalizzazione delle proprie produzioni grafiche. Verbalizzare i propri elaborati graficopittorici. 4. Riconoscere e applicare strutture linguistiche Arricchimento del lessico. Acquisire nuovi vocaboli. Utilizzare parole nuove. BAMBINI DI QUATTRO ANNI 1.Comunicare oralmente in situazioni Ascolto di storie lette o narrate. Assumere una postura funzionale all ascolto

3 diverse Circle-time. Racconto di esperienze vissute dal bambino. Memorizzazione di canti, poesie, filastrocche. 2.Leggere e comprendere testi Lettura di immagini. Avvio alla lettura di simboli. e alla comprensione di storie lette o raccontate. Interagire con gli altri rispettando il proprio turno nella conversazione. Raccontare esperienze personali. Arricchire l articolazione della frase. Memorizzare e riprodurre filastrocche e canzoni. Descrivere immagini in modo sempre più articolato. Decodificare alcuni semplici sistemi simbolici. Associare simboli e significati. Praticare autonomamente la lettura di immagini (libri, riviste ). 3.Produrre e rielaborare testi rielaborazione di brevi storie. Rielaborare graficamente una breve storia e, su consegna, verbalizzarla rispettando la sequenza prima/dopo. 4.Riconoscere e applicare strutture linguistiche Arricchimento del lessico. Gioco con le parole (rima). Acquisire nuovi vocaboli. Utilizzare parole nuove. Riconoscere e ricercare rime. BAMBINI DI CINQUE ANNI 1.Comunicare oralmente in situazioni diverse Ascolto di storie. Circle-time. Conversazioni. Racconto di esperienze vissute dai bambini. Memorizzazione ed interpretazione di Ascoltare e comprendere storie, racconti e narrazioni. Interagire con gli altri, mostrando fiducia nelle proprie capacità comunicative. Porre domande. Esprimere sentimenti e bisogni.

4 canti, poesie e filastrocche. 2.Leggere e comprendere testi Lettura di immagini. Lettura di simboli. Avvio alla letto-scrittura. 3.Produrre e rielaborare testi Creazione di semplici storie 8max. ¾ sequenze). Avvio alla scrittura simbolica. Rielaborazione di storie già note. Comunicare avvenimenti. Interagire in modo adeguato rispettando il punto di vista altrui. Raccontare esperienze personali. Memorizzare filastrocche, poesie, canzoni. Decodificare sistemi simbolici di vario. tipo:immagini, segni, segnali Associare simboli a significati. Descrivere immagini. Mostrare interesse per i libri illustrati. Utilizzare il linguaggio grafico-pittorico per rappresentare esperienze, vissuti, storie. Formulare ipotesi sulla lingua scritta. Sperimentare forme di pregrafismo. 4.Riconoscere e applicare strutture linguistiche Arricchimento del lessico. Familiarizzazione con la lingua scritta attraverso la lettura dell adulto. Giochi di parole 8assonanza, rima). Sviluppare la padronanza della lingua con corretto utilizzo di nomi, verbi, aggettivi. Utilizzare parole nuove. Riconoscere alcuni grafemi e rielaborarli in modo creativo. Scrivere e riconoscere il proprio nome. Utilizzare il metalinguaggio : ricercare assonanze e rime.

5 CAMPO DI ESPERIENZA : I DISCORSI E LE PAROLE CURRICOLO: INGLESE Anno Scolastico: 2016/2017

6 COMPETENZE BAMBINI DI TRE ANNI E QUATTRO ANNI INGLESE Esperienze di apprendimento che preparano allo sviluppo delle competenze disciplinari Questo significa che il bambino impara a 1.Riconoscere e riprodurre i suoni di una lingua straniera Ascolto di parole e brevi frasi. Riconoscere il suono della lingua straniera. 2.Comprendere parole, frasi, messaggi Canzoni e filastrocche mimate. Racconto di brevi storie con gesti e immagini. Dedurre dal contesto il significato di nuove parole e brevi frasi. 3.Comunicare semplici messaggi Ripetere suoni, parole e brevi frasi. Utilizzare la parola-frase in contesti significativi. 4.Confrontare elementi culturali Filastrocche e canzoni inerenti le principali festività. Individuare alcuni elementi delle principali festività. BAMBINI DI CINQUE ANNI 1.Riconoscere e riprodurre i suoni di una lingua straniera Ascolto di parole e brevi frasi. Ripetere suoni e parole. Riconoscere il suono della lingua straniera. Riprodurre il suono della lingua straniera.

7 2.Comprendere parole, frasi, messaggi Utilizzare frasi che accompagnano routines quotidiane (mimica e contesto). Proporre canzoni e filastrocche mimate Raccontare brevi storie con gesti e immagini (cartacee e multimediali). Dedurre dal contesto il significato di nuove parole e brevi frasi. Comprendere semplici indicazioni verbali e lessico. 3.Comunicare semplici messaggi Ripetere suoni, parole e brevi frasi. Rispondere a semplici domande. Utilizzare la parola-frase in contesti significativi. 4.Confrontare elementi culturali Raccontare storie o recitare filastrocche e cantare canzoni che riguardano le varie festività. Confrontare le diverse abitudini culturali. Individuare alcuni elementi delle principali festività. Confrontare diverse culture.

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