Vipiteno - Alta Val d'isarco Dirigenza - Direktion Sterzing - Wipptal. STORIA TRAGUARDI DI COMPETENZA CLASSE I Prof.

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1 L allieva/allievo: Provincia Autonoma di Bolzano Alto Adige Istituto pluricomprensivo in lingua italiana Vipiteno - Alta Val d Isarco Scuole dell'infanzia, Scuole Primarie, Scuola Secondaria di I grado, Istituto di istruzione secondaria di II grado Biennio liceo scientifico e Biennio I.T.E. Autonome Provinz Bozen - Südtirol Italienischsprachiger Schulsprengel Sterzing - Wipptal Kindergärten, Grundschulen, Mittelschule, Oberschulzentrum Biennium des Realgymnasiums und Biennium der Fachoberschule für den wirtschaftlichen Bereich Vipiteno - Alta Val d'isarco Dirigenza - Direktion Sterzing - Wipptal Vipiteno/Sterzing, Piazza Città/Stadtplatz, spc.vipiteno@scuola.alto-adige.it SPC.Vipiteno@pec.prov.bz.it Cod. Fisc./Steuer-Nr.: STORIA TRAGUARDI DI COMPETENZA CLASSE I Prof. Giuseppe Battista Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado Si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali; Produce informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e le sa organizzare in testi; Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio; Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni; Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo; Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana, dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di confronti con il mondo antico e con riferimento alla storia locale. Saper usare gli indicatori temporali Usare gli indicatori temporali; Distinguere sistemi di datazione e misurazione del tempo. Saper lavorare con le fonti Obiettivi di apprendimento al termine della prima classe Saper usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, materiali, orali, digitali ), provenienti da biblioteche, musei, archivi ecc per ricavare conoscenze su temi definiti; Distinguere le informazioni ricavabili da fonti dirette e indirette; Porre in relazione informazioni ricavate da fonti diverse per la lettura del patrimonio storico/culturale; Riconoscere la validità e i limiti di una fonte; Produrre testi storiografici descrittivi che mettano in relazione più fonti; Riconoscere nel territorio le tracce dell antica organizzazione feudale. 1

2 Applicare un metodo di studio e di lavoro Comprendere e utilizzare gli indicatori testuali Leggere e individuare le parole chiave e le informazioni principali del testo Ricavare informazioni e inferenze, consultando anche grafici, tabelle, carte geo-storiche e risorse digitali; Saper confrontare situazioni distanti nel tempo, rilevando mutamenti e permanenze; Produrre testi scritti e/o orali, facendo uso delle informazioni raccolte secondo indicatori tematici e iniziando utilizzando a usare il linguaggio specifico della disciplina; Elaborare anche attraverso il lavoro di gruppo una rappresentazione del tema studiato attraverso mappe, schemi, tabelle, cartelloni, strumenti digitali, ricostruendo il percorso effettuato. Tematica Periodizzare Fonti Linea del tempo, differenza Attivazione delle Settembre e lungo l intero tra singolo evento, durata e preconoscenze; arco dell anno processo storico, contemporaneità, Lettura e costruzione di posteriorità e anteriorità linee del tempo parallele. Fonti documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali e multimediali Laboratorio di classificazione e schedatura delle fonti Verifiche orali individuali e/o collettive; discipline: arte, geografia, matematica, tecnologia, Verifiche scritte (domande religione e italiano (ricerca a risposta multipla, aperta, lessicale e parole vero/falso) La crisi della civiltà romana Un epoca di crisi politica ed economica La diffusione del cristianesimo L Impero romano-cristiano Scrittura di schemi Ottobre religione, tecnologia e italiano (ricerca lessicale e parole 2

3 Tematica La formazione dei regni romano-germanici L affermazione e l espansione dell Islam L età carolingia Chi erano i Germani? Il crollo dell Impero in Occidente I regni romano-germanici Giustiniano e i bizantini I Longobardi in Italia Chiesa e monachesimo Scrittura di schemi Novembre La nascita dell Islam Scrittura di schemi Dicembre Il grande Impero degli Arabi La civiltà islamica Il Regno dei Franchi Carlo Magno e il Sacro romano Impero Chiesa, cavalieri e popolo Scrittura di schemi Gennaio Laboratorio carte storiche 3 religione, arte e italiano religione, scienze e italiano (ricerca lessicale e parole religione e italiano (ricerca lessicale e parole

4 Tematica La società feudale Il sistema feudale Anarchia feudale e nuove invasioni L Impero rinasce in Germania Lo scontro tra Chiesa e Impero Scrittura di schemi Febbraio Laboratorio sulla curtis religione, scienze, tecnologia e italiano La rinascita economica e culturale dell Europa nell XI secolo La ripresa agricola e demografica La rinascita dei commerci La rinascita delle città e le Repubbliche marinare L Europa allarga i suoi confini Le crociate L Impero mongolo Scrittura di schemi Marzo Laboratorio multimediale sulle Repubbliche marinare religione, scienze, tecnologia e italiano L Età comunale Le città diventano comuni La cultura delle città Federico Barbarossa Federico II contro papa e comuni Il Papato in crisi Scrittura di schemi Aprile/Maggio tematiche religione e italiano (ricerca lessicale e parole 4

5 Tematica La fine del Medioevo La crisi del Trecento Crisi economica e pestilenze Le conseguenze della crisi Monarchie e imperi: Francia, Inghilterra, Spagna e imperi a Oriente L Italia e il Rinascimento Scrittura di schemi Maggio/Giugno religione, scienze, tecnologia e italiano Curricolo di Cittadinanza e Costituzione Ambito di competenza (pag 27 Indicazioni provinciali) - Manifestare in forme corrette il proprio punto di vista e le esigenze personali. - Ascoltare i punti di vista altrui e interagire efficacemente nel rispetto reciproco e delle regole della comunicazione - Avere cura del materiale, delle attrezzature, dell edificio scolastico intendendoli come patrimonio comune da custodire e valorizzare. - Sapersi comportare in modo corretto in occasione di uscite didattiche, spettacoli teatrali e/o altre occasioni particolari. - Prendere coscienza della propria storia personale e familiare e saperla raccontare. - Essere consapevoli del proprio ruolo in famiglia. - Saper esprimere i propri bisogni più profondi. - Prendere coscienza dei propri gusti, inclinazioni, ma anche dei propri limiti e difetti. - Riconoscere i simboli delle Istituzioni locali (Comune e Provincia), nazionali, europee. - Sapersi integrare nel gruppo classe, vivendo in modo creativo i conflitti e contribuendo a costruire un clima di cooperazione. - Essere coscienti dei propri diritti e doveri legati ai diversi ruoli ricoperti (figlio, alunno, compagno, ecc.). - Saper partecipare a giochi e attività di gruppo, negoziando con i compagni le scelte. - Lavorare in modo proficuo nel gruppo, dividendo gli incarichi e svolgendo i rispettivi compiti, per il raggiungimento di un obiettivo comune. - Assumersi progressivamente delle responsabilità all interno della classe e della scuola. - Riconoscere, nelle esperienze di vita quotidiana, la presenza o l assenza dei valori della Costituzione. 5

6 Tematica e modi La cittadinanza e i diritti I concetti di diritto/dovere, libertà, responsabilità, cooperazione. Quando possibile e in stretta relazione con i contenuti affrontati in storia Lettura di documenti, leggi e di ordinamenti di altre culture. Visione di film Collaborazioni con il territorio Iniziative e/o manifestazioni La Costituzione italiana Riconoscere, nelle esperienze di vita quotidiana, la presenza o l assenza dei valori della Costituzione. Quando possibile e in stretta relazione con i contenuti affrontati in storia Lettura e discussione su alcuni principi fondamentali della Costituzione Progetto Alla scoperta della Costituzione italiana Curricolo digitale Ambito di competenza (pag 45 Indicazioni provinciali) - Comprendere che cos è Internet; - Rendersi conto delle potenzialità della Rete, soprattutto come mezzo di comunicazione e condivisione delle informazioni; - Comprendere le implicazioni sociali e legali del cattivo uso dei social media e della comunicazione in rete; - Accedere alla rete globale, utilizzando i comandi principali di un browser; - Effettuare una semplice navigazione tra le pagine di un sito; - Utilizzare il motore di ricerca Google, per cercare informazioni su un determinato argomento; - Esaminare i risultati ottenuti e selezionare le informazioni; - Aggregare e modificare in varie forme e stili le informazioni raccolte; - Produrre, sviluppare, organizzare e presentare il proprio lavoro. Tematica e modi Software utilizzati Iniziative e/o manifestazioni Le risorse della Rete In itinere Navigazione in Internet con lo scopo di individuare e selezionare informazioni e materiali utili a una ricerca. Esposizione delle ricerche attraverso delle presentazioni multimediali Browser Mozilla Firefox e Chrome Libre office presentazione