Liceo Scientifico G. Galilei Macerata Anno Scolastico 2010/2011 Contratto Formativo Individuale

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1 Liceo Scientifico G. Galilei Macerata Anno Scolastico 2010/2011 Contratto Formativo Individuale Classe IV Sez. B Materia: Italiano Docente: Francesca Violoni Conoscenze Competenze Comportamento sociale e metodo di lavoro 1. ANALISI DELLA CLASSE: Buona conoscenza degli elementi essenziali e fondamentali della disciplina Uso corretto dei linguaggi disciplinari e appropriata capacità comunicativa Il comportamento sociale risulta buono, come anche il metodo di lavoro Prerequisiti necessari: Appare globalmente più che discreto il possesso dei seguenti prerequisiti: Conoscere le principali tipologie testuali (descrittiva, espositiva, argomentativa, narrativa, poetica) Saper analizzare i diversi livelli di analisi di un testo Conoscere le fondamentali figure retoriche Conoscere le caratteristiche peculiari di alcuni generi letterari (lirica, romanzo, poema epico) Saper parafrasare, riassumere e sintetizzare un testo Saper cogliere le tematiche fondamentali dei testi e il loro messaggio (esplicito e implicito) Saper cogliere gli aspetti intratestuali, intertestuali ed etratestuali di un opera Saper operare un confronto critico e problematico tra varie opere e/o autori Saper formulare in maniera corretta testi orali e scritti TITOLO MODULO L età dell Umanesimo L età del Rinascimento L età della Controriforma L età del Barocco e della Scienza Nuova L Illuminismo 2. MODULI PROPOSTI PER L ANNO SCOLASTICO Quadro riassuntivo OBIETTIVI FONDAMENTALI Conoscere i caratteri generali della civiltà umanistica: le coordinate politiche, sociali, economiche; i centri di produzione del sapere; gli intellettuali; gli studia humanitatis e la nuova paideia; vitalità ed evoluzione dei generi letterari; le corti (medicea ed estense) Conoscere i caratteri generali della civiltà rinascimentale: le strutture politiche, sociali, economiche; le innovazioni e le scoperte geografiche; i centri di produzione e diffusione della cultura; le idee e le visioni del mondo; la questione della lingua; la trattatistica e il poema epico-cavalleresco. Conoscere le implicazioni religiose, sociali e culturali della Riforma e della Controriforma; conoscere la poetica di Torquato Tasso e le innovazioni tematiche e strutturali del poema eroico-cavalleresco Conoscere la storia, la società, la cultura, le idee del Seicento, con particolare attenzione alla poetica del Barocco, all elaborazione del pensiero scientifico e all età dell Arcadia. Conoscere i caratteri salienti della cultura settecentesca, con particolare riguardo all esperienza del Caffè, alla riforma goldoniana, alla battaglia

2 illuministica pariniana, al pensiero politico di Vittorio Alfieri. L età napoleonica Conoscere contenuti, struttura e temi delle opere foscoliane D. Alighieri, Purgatorio Conoscere le caratteristiche generali de Purgatorio dantesco; saper parafrasare, contestualizzare e analizzare criticamente i diversi passi antologici. Consolidare le conoscenze, le competenze e le capacità da applicare alle Laboratorio di scrittura diverse tipologie di scrittura (analisi del testo; saggio breve /articolo di giornale; recensione; intervista; tema storico; tema di argomento generale; schedatura di un testo; elaborazione dei mappe concettuali) Strategie didattiche Strumenti 3.STRATEGIE E STRUMENTI DIDATTICI ( barrare - X -la voce interessata) Lezione frontale Lezione dialogata Relazioni Lavori di gruppo Discussioni guidate Altro: Mappe concettuali Libro di testo Materiale fornito dal docente Materiali multimediali Altro: 4. ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E DEGLI OBIETTIVI SECONDO MODULI O UNITÀ DIDATTICHE Modulo o unità didattica n.1 I Quadrimestre (settembre-ottobre) L età dell Umanesimo La civiltà umanistica: i nuovi paradigmi culturali Il mondo delle corti e della curia Lorenzo il Magnifico (vita e opere) e la corte medicea Angelo Poliziano: vita e opere Matteo Maria Boiardo e il romanzo cavalleresco Conoscere i caratteri generali della cultura umanistico-rinascimentale e i rapporti con la cultura classica

3 Conoscere le coordinate storico-culturali del Quattrocento (struttura politica, economia e società, centri culturali, intellettuali e pubblico, idee e visione del mondo) Modulo o unità didattican.2 I Quadrimestre (novembre-dicembre) L età del Rinascimento Panoramica: storia, società, cultura, idee La trattatistica sul comportamento Ludovico Ariosto: vita e opere Niccolò Machiavelli: vita e opere Francesco Guicciardini: vita e opere Conoscere gli aspetti sociali e culturali legati alla vita delle corti Cogliere l evoluzione del pema epico-cavalleresco Conoscere i nuovi modelli storiografici Conoscere la questione della lingua Conoscere le tappe fondamentali dell età rinascimentale (periodizzazione, struttura politica, economia e società, centri culturali, intellettuali e pubblico, idee e visione del mondo) Decodificare, comprendere e interpretare il trattato cinquecentesco Conoscere i livelli di analisi del poema eroico-cavalleresco Saper contestualizzare in rapporto all autore, al genere, al periodo storico Modulo o unità didattica n.3 II Quadrimestre (gennaio) 2) Titolo / Argomento: L età della Controriforma Torquato Tasso: vita e opere La poesia drammatica: l'aminta Il poema eroico-cavalleresco: la Gerusalemme liberata (poetica, genesi, temi, struttura narrativa, messaggi) Conoscere le caratteristiche fondamentali della produzione letteraria di Torquato Tasso Conoscere i tratti distintivi dei generi letterari esaminati, individuandone criticamente le tematiche

4 fondamentali e le peculiarità stilistiche Saper contestualizzare in rapporto all autore, al periodo, al genere Saper confrontare criticamente i testi Decodificare, comprendere e interpretare il testo drammatico, poetico e narrativo Conoscere i livelli di analisi del poema eroico-cavalleresco Saper contestualizzare in rapporto all autore, al genere, al periodo storico Modulo unità didattica n.4 II Quadrimestre (febbraio) L età del Barocco e della Scienza Nuova Meraviglia, concettismo e metafora nella lirica barocca La dissoluzione del poema tradizionale La letteratura drammatica nel Seicento Miguel de Cervantes L'elaborazione del pensiero scientifico e il pensiero galileiano La trattatistica e la prosa di pensiero La poesia lirica e drammatica nell'età dell'arcadia Conoscere le principali vicende biografiche e letterarie, la personalità e la poetica dell'autore esaminato Conoscere le fasi e le diverse caratteristiche della produzione letteraria dell autore Saper analizzare un testo letterario secondo le peculiarità tematiche e stilistiche Mettere in relazione la poetica e la produzione dell autore con il sistema letterario del suo tempo Conoscere, nelle linee generali, la produzione e il pensiero degli autori studiati Conoscere il contesto storico-culturale in cui gli autori si collocano Leggere criticamente i testi degli autori, individuandone gli elementi di continuità e gli aspetti innovativi rispetto alla tradizione Modulo o unità didattica n.5 II Quadrimestre (marzo-aprile)

5 L Illuminismo La cultura europea dell Illuminismo L Illuminismo francese: la letteratura polemica e l Enciclopedia L Illuminismo in Italia: Il Caffè Carlo Goldoni: vita e opere Giuseppe Parini: vita e opere Vittorio Alfieri: vita e opere Conoscere le caratteristiche generali della cultura settecentesca Comprendere gli aspetti salienti della riforma teatrale goldoniana Individuare gli aspetti innovativi della battaglia illuministica di Giuseppe Parini Cogliere gli elementi fondamentali del pensiero politico alfieriano Elaborare i contenuti con l ausilio di mappe concettuali al fine di evidenziare nuclei tematici e collegamenti interdisciplinari Conoscere le caratteristiche della civiltà illuministica Saper stabilire confronti e collegamenti disciplinari e interdisciplinari Saper sinetizzare e rielaborare i contenuti in modo autonomo Modulo unità didattica n.6 II Quadrimestre (maggio-giugno) L età napoleonica Caratteristiche generali (neoclassicismo e preromanticismo) Ugo Foscolo: vita e opere Conoscere le principali vicende biografiche e letterarie, la personalità e la poetica dell'autore esaminato Conoscere le fasi e le diverse caratteristiche della produzione letteraria dell autore Saper analizzare un testo letterario secondo le peculiarità tematiche e stilistiche Mettere in relazione la poetica e la produzione dell autore con il sistema letterario del suo tempo Conoscere, nelle linee generali, la produzione e il pensiero dell autore studiato Conoscere il contesto storico-culturale in cui l autore si colloca

6 Leggere criticamente i testi dell autore esaminato, individuandone gli elementi di continuità e gli aspetti innovativi rispetto alla tradizione Modulo unità didattica n.7 Annuale Dante Alighieri, Purgatorio Lettura, parafrasi e commento dei seguenti canti: I; II (vv ); III; V-VI; VIII; IX (vv ); XI; XVI (25-114); XXVII (vv ); XXVIII (vv.34-75); XXX (vv ). Conoscere la struttura generale del Purgatorio dantesco Leggere criticamente il testo studiato, affrontando tutti i diversi livelli di analisi Mettere in relazione i passi antologici con la poetica e la produzione dell Autore Leggere criticamente il testo studiato, affrontando tutti i diversi livelli di analisi Saper analizzare i vari canti secondo le peculiarità tematiche e stilistiche proprie dell Autore Modulo o unità didattica n.8 Annuale Laboratorio di scrittura Produzione di testi scritti appartenenti alle seguenti tipologie: analisi del testo (tipol. A) saggio breve /articolo di giornale (tipol. B) intervista tema storico (tipol. C) tema di argomento generale (tipol. D) testo narrativo (filone realistico o fantastico) schede di lettura di un racconto o di un romanzo Capacità di formulare in maniera corretta testi scritti, rispettando i seguenti criteri: a) fedeltà al tema proposto; possesso di adeguate conoscenze in relazione all argomento; coerenza e coesione nella costruzione del discorso; completezza; approfondimento e rielaborazione; b) correttezza formale; proprietà e ricchezza lessicale; efficacia comunicativa; c) in relazione alla tipologia testuale: individuazione della natura del testo e delle sue strutture formali (tipol. A); capacità di comprendere e utilizzare i materiali forniti nel rispetto della tipologia prescelta (tip. B); capacità di svolgere autonomamente il tema proposto (tipol. D)

7 Schedatura di opere lette durante le vacanze estive: L. PIRANDELLO, La carriola;il treno ha fischiato; La patente; La signora Frola e il signor Ponza suo genero; Il fu Mattia Pascal; Uno, nessuno, centomila G. VERGA, Rosso Malpelo; I Malavoglia I. CALVINO, Il senitiero dei nidi di ragno Elaborazione di mappe concettuali (sulla poetica degli autori esaminati) Consolidamento delle competenze linguistiche Elaborazione sufficientemente organica, coerente e chiara di un testo scritto 5) VERIFICHE E VALUTAZIONE Modalità di verifica Per verificare il livello di conseguimento degli obiettivi verranno svolte verifiche formative e/o sommative secondo le seguenti tipologie (indicare quali barrando la casella e, se necessario, aggiungere le tipologie non indicate): ORALI 1. Interrogazioni formalizzate 2. Interventi spontanei 3. Esercizi individuali 4. Relazioni su materiali strutturati 5. Presentazioni multimediali 6. Altro: SCRITTE o Relazioni o Trattazioni brevi o Quesiti a risposta aperta o Saggi brevi o Risoluzioni di problemi o Test vero /falso e/o risposta multipla o Prove oggettive di diversa tipologia o Articolo di giornale o Testi referenziali, descrittivi, argomentativi Criteri di Valutazione Per quanto concerne la valutazione, si utilizzeranno i criteri esplicitati nella programmazione di classe.

8 Criteri per la revisione delle prove scritte ed orali Per la valutazione delle prove scritte ed orali si farà riferimento ai seguenti criteri: Prove scritte: Verranno utilizzate griglie di valutazione strutturate secondo: conoscenze, competenze e capacità, con pesi stabiliti in relazione al tipo di prova, per facilitare la proposizione di verifiche semplificate e differenziate. Prove orali: Verranno utilizzate griglie specifiche, nelle quali si terrà conto, oltre alle conoscenze, competenze e capacità, anche delle proprietà lessicale, della coerenza e pertinenza dell argomentazione, della aderenza alla tematica, della fluidità espressiva, dell efficacia comunicativa etc. Criteri di riuscita (Barrare - X - la voce o le voci interessate) 1. Preminenza delle competenze sulle conoscenze. 2. Raggiungimento degli obiettivi minimi relativi a ciascun modulo svolto, unità didattica o sequenza disciplinare. 3. Avvio nell alunno di processi di riflessione e di autovalutazione sul proprio apprendimento. 4. Superamento di carenze o lacune, tale da evidenziare un progresso nella formazione disciplinare. Altro: Data 30/ 10 /2010 firma del docente