TANTE NOTE PER UNA SINFONIA IN VIAGGIO CON WALL-E

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1 Terzo Circolo Didattico Madre Teresa di Calcutta Casalnuovo ( Na) SCUOLA: PRIMARIA/INFANZIA TANTE NOTE PER UNA SINFONIA PROGETTAZIONE ANNO SCOLASTICO IN VIAGGIO CON WALL-E

2 Casa di Wall - e ii CICLI RICICLO IL COSMO 1,2,3 STELLE NATURA IN FORMA IN VIAGGIO CON WALL-E VIVERE LA NATURA L ALIMENTAZIONE MERENDA ECOLOGICA CRONACHE MARZIANE SOLIDARIETÀ IO, LA MIA FAMIGLIA E GLI ALTRI IO NELL AMBIENTE QUANTI LAVORI INTORNO A ME? SIAMO I SEMI DEL MONDO

3 PREMESSA In riferimento al PTOF ed ai quattro momenti caratterizzanti l educazione e la didattica della nostra scuola, il progetto Tante note per una sinfonia rivolto agli alunni diversamente abili (primaria/infanzia) si articolerà nel seguente modo: Accoglienza: settembre/ottobre IO NELL AMBIENTE Natale: novembre/dicembre IO, LA MIA FAMIGLIA, GLI ALTRI Primavera: febbraio/marzo MERENDA ECOLOGICA Fine anno: maggio/giugno NATURA IN FORMA; CICLO RICICLO

4 ATTIVITÀ PREVALENTI NELL ANNO - Racconto di storie - Visione DVD e rielaborazione - Drammatizzazione - Ricerca e sperimentazione - metacognizione - Costruzione del calendario la linea del tempo

5 MOTIVAZIONE-APPROCCIO: In viaggio con Wall-E è stato scelto per valorizzare il naturale stupore provato dal bambino di fronte alle meraviglie della natura. Ognuno è chiamato a prendersi cura di sé, dell altro, del mondo in cui vive.

6 FINALITA Introduciamo un primo approccio scientifico di osservazione degli elementi naturali, partendo dalla spontanea curiosità che i bambini dimostrano nell osservazione quotidiana per la compilazione del calendario,( dei 4 momenti caratterizzanti la formazione) al fine di acquisire chiavi di lettura che li portino ad avere atteggiamenti positivi e di rispetto verso se stessi, gli altri e l ambiente.

7 OBIETTIVI GENERALI Acquisire la conoscenza e la capacità di osservazione dell'ambiente in cui il bambino vive e interagisce ogni giorno; Stabilire una relazione, positiva e sicura, con gli elementi della natura; Sviluppare nei bambini la voglia di conoscere e stimolare la loro curiosità nei confronti degli elementi naturali; Sperimentare direttamente con i 5 sensi la realtà ambientale; Acquisire conoscenze e rispetto per l'ambiente e le sue forme di vita.

8 METODOLOGIA 1. attività che prediligono l osservazione : della natura di reciproco aiuto e solidarietà di una sana alimentazione osservazione di alcune norme che regolino il ciclo del RICICLO 2. introduzione all approccio al metodo scientifico-sperimentale (osservazione, formulazione di ipotesi, sperimentazione, verifica) la sperimentazione e la verifica avranno elementi di sviluppo della manualità creativa 3. letture di racconti e fiabe finalizzate all acquisizione e al consolidamento della lingua italiana e termini semplici di lingua straniera 4. giochi simbolici strutturati in modo da rendere i bambini consapevoli e protagonisti: nella salvaguardia dell ambiente nel sapersi confrontare e discutere con gli adulti, rispettando differenze poste in atto dall art. 3 della Costituzione italiana e gli art, 11/12 dei Diritti Umani 5. attività pratiche (semina, cura, raccolto) in linea con la sana alimentazione 6. uscite didattiche 7.

9 VERIFICA 1. conversazioni guidate 2. attività grafico-pittoriche 3. rappresentazione grafica delle attività ludico-motorie 4. schede di verifica individuali 5. griglie di osservazione per fasce d età 6. drammatizzazioni Nel rispetto delle singole individualità si propongono attività laboratoriali individuali, di piccolo e grande gruppo, ponendo attenzione ai tempi di apprendimento di ciascuno. Tutte le attività proposte saranno sviluppate nei laboratori (linguistico, logico-matematico, grafico-pittorico, psicomotorio) e nell orto didattico in modo trasversale alle diverse discipline.

10 IL COSMO DOVE VIVE WALL-E? 1,2,3 stelle Cronache marziane Competenze Metodologie didattiche Mezzi e strumenti - Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di piccoli attrezzi - Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie - Osservazione guidata e particolareggiata di immagini della natura, di alimenti, dei popoli e di fasi di riciclo per coglierne caratteristiche e peculiarità - Osservare e operare per classificare, seriare, contare e misurare - Conversazione - Materiale artistico strutturato e non (blocchi logici, sassi, materiali naturali ) - Libri ed audiovisivi - Personal computer - Lavagne interattive - Segue con curiosità e piacere spettacoli tipo (musicali, visivi, di animazione organizzati prima delle vacanze natalizie ed estive); sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione di opere d arte - Lettura ed ascolto di storie, racconti e filastrocche - Rielaborazione verbale e grafico-pittorica - Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati - Formulazione di ipotesi, sperimentazione e verifica - Sperimenta rime, filastrocche,

11 drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra i suoni e i significati - Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definirne regole - Esplora e sperimenta forme di comunicazione utilizzando tecnologie digitali e i nuovi media

12 - Natura in forma - Cicli - Riciclo - L alimentazione VIVERE LA NATURA Competenze - Si orienta sulla linea del tempo (passato, presente, futuro) - Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. - Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana - Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo - Osserva con attenzione gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti Metodologie didattiche - Osservare e operare per classificare, seriare, contare e misurare - Classificare e seriare, concetto d insieme - Osservazione dell ambiente (giornata, stagionalità, ecc.) - Il ciclo alimentare - Attività di raccolta differenziata - Rielaborazione verbale e grafico-pittorica Mezzi e strumenti - Calendario giornaliero e mensile(lettura) - Materiale di reimpiego per il riciclo - Semi e piante per l orto didattico - Materiale strutturato e non (blocchi logici e materiali naturali) - Lente d ingrandimento

13 IO E L AMBIENTE - L alimentazione - Siamo i semi del mondo - Quanti lavori intorno a me? - Io, la mia famiglia e gli altri Competenze - Sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato - Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre - Pone domande sulla giustizia, e ha raggiunto una prima consapevolezza delle regole del vivere insieme - Si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari - Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il Metodologie didattiche - Osservazione del paesaggio naturale ed antropomorfo che ci circonda - Rielaborazione verbale e grafico-pittorica - Conversazioni guidate sulla famiglia - Risoluzione di un problema pratico attraverso il mestiere adatto - Attività manipolative - Danze popolari del mondo legate alla semina e al raccolto Mezzi e strumenti - Illustrazioni e materiale strutturato - Fiabe, racconti, brevi video, fotografie - Questionari rivolti alle famiglie - - Semi e piante del mondo - Conversazioni

14 funzionamento delle piccole comunità e della città - Vive pienamente la propria corporeità, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola - Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo - Controlla l esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva - Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento - Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente - Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali - Esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative

15 - Apprezzare - Promuovere - Comprendere AIUTO RECIPROCO- I Valori Promuovere valori tesi al rispetto, alla collaborazione e all aiuto reciproco. Prevenire il disagio migliorando il clima educativo ed emotivo della scuola. Contrastare le forme di comportamento prepotente e violento nella scuola Comprendere il valore e il significato e i principi dell amicizia Comprendere le regole che governano i rapporti d amicizia Capire il significato della parola solidarietà Mettere in atto comportamenti di solidarietà e di amicizia

16 Prendersi cura in sintesi Per noi il prendersi cura di qualcuno si verifica quando una persona aiuta altre persone o animali che sono in difficoltà e le sostiene nelle cose che fanno. Wall-e porta Eve nel suo rifugio e la protegge. In seguito, quando Eve si spegne dopo aver preso la piantina, Wall-e si prende cura di lei. Certe volte noi neghiamo di avere bisogno di aiuto perché pensiamo di poter gestire da soli tutte le situazioni in modo sereno. Ma non è proprio così...con l'aiuto di persone vicine possiamo risolvere i nostri problemi. Tutti hanno bisogno di tutti.

17 Il presente progetto è stato realizzato dalla Responsabile di progetto, Sig. Palmese Antonietta, dai docenti di sostegno della scuola dell infanzia e dai docenti della scuola primaria. Alla RdP sarà presentata oltre alla relazione finale anche una opportuna documentazione : 1. foto laboratoriali 2. video 3. elaborati vari (esperienza manipolative, motorie, espressivo pittoriche). Responsabile di Progetto: Docente: Docente: Docente: Docente: Docente: