CURRICOLO ITALIANO SCUOLA PRIMARIA

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1 UOO NO UO PM ratto dal curricolo verticale d stituto 2013 OMPNZ O UO PM lasse 1 lasse 2 lasse 3 lasse 4 lasse 5 attenzione a semplici comunicazioni Percepire le parole all interno di una frase Percepire semplici Distinguere i fonemi, i suoni affini, corrispondenti ai digrammi attenzione a vario genere Percepire gli Distinguere i fonemi, i suoni affini, corrispondenti ai digrammi attenzione a vario genere adeguata alle spiegazioni del docente agli interventi dei compagni Percepire gli adeguata agli elementi significativi di un racconto, di una descrizione, di un messaggio di tipo pragmatico. adeguata alle spiegazioni del docente agli interventi dei compagni Percepire distintamente gli cogliere le pause cogliere l intonazione adeguata agli elementi significativi di un racconto, di una descrizione, di un messaggio di tipo pragmatico. adeguata alle spiegazioni del docente agli interventi dei compagni Percepire distintamente gli cogliere le pause cogliere l intonazione (comunicazioni dei compagni, degli insegnanti ) (comunicazioni dei compagni, degli insegnanti ) scoltare e comprendere le essenziali di un esposizione scoltare e comprendere le essenziali di un esposizione lo scopo di una uso lo scopo di una ndividuare emittente, destinatario e scopo di una ndividuare emittente, destinatario e scopo di una uso ndividuare emittente, destinatario e scopo di una

2 pragmatico: vari consegne, comandi, istruzioni, messaggi vari consegne, comandi, istruzioni, messaggi vari pragmatico: vari vari anche veicolati dai media iconoscere, all'ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del poetico. iconoscere, all'ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del poetico. rticolare correttamente frasi rticolare correttamente un discorso rticolare correttamente un discorso rticolare correttamente un discorso rticolare correttamente un discorso i connettivi i connettivi un lessico sempre più appropriato i connettivi un lessico sempre più adeguato e specifico P accontare semplici esperienze in modo comprensibile accontare oralmente le proprie esperienze in modo completo iferire fatti, racconti brevi accontare oralmente esperienze personali e non in modo completo iferire fatti, racconti, storie accontare oralmente esperienze personali e non in modo completo iferire fatti, racconti, storie accontare oralmente esperienze personali e non in modo completo iferire fatti, racconti, storie ispettare la successione temporale e causale ispettare la successione temporale e causale ispettare la successione temporale e causale Produrre semplici descrizioni Descrivere utilizzando e specifiche strutture (aggettivazione, predicazione, ) Descrivere utilizzando un linguaggio chiaro e specifiche strutture (aggettivazione, predicazione, ) Descrivere utilizzando un linguaggio chiaro e specifiche strutture (aggettivazione, predicazione, ) connotazioni adeguate connotazioni adeguate sprimere e chiedere semplici sprimere e chiedere complete sprimere e chiedere complete adeguate alla situazione comunicativa sprimere e chiedere complete adeguate alla situazione comunicativa sprimere e chiedere complete su specifici temi

3 P ntervenire nelle conversazioni di classe rispettando il proprio turno di parola ntervenire nelle conversazioni di classe rispettando il proprio turno di parola ntervenire nelle conversazioni di classe rispettando il proprio turno di parola ntervenire in modo appropriato nelle discussioniconversazioni rispettando il proprio turno di parola iferire adeguatamente i contenuti di argomenti di studio utilizzando anche una scaletta ntervenire in modo appropriato nelle discussioniconversazioni rispettando il proprio turno di parola ntervenire in una conversazione e/o in una discussione tenendo conto del destinatario uso pragmatico: vari consegne, comandi, istruzioni, messaggi vari consegne, comandi, istruzioni, messaggi vari uso pragmatico: vari vari anche veicolati dai media G G cquisire gradualmente le strumentalità di base della lettura (corrispondenza fonema- grafema, segmentazione, fusione ) eggere parole e semplici testi scritti nei diversi caratteri eggere correttamente semplici testi nei diversi caratteri ispettare la minima nella lettura di un eggere scorrevolmente i testi, rispettando le pause e l intonazione eggere ad alta voce in modo corretto, espressivo un,rispettando la eggere ad alta voce in modo corretto, espressivo e consapevole testi noti e non tecniche di lettura silenziosa con scopi mirati tecniche di lettura silenziosa con scopi mirati

4 pplicare tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, parole - chiave) pplicare tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, parole - chiave) eggere e filastrocche, conte, poesie, canzoni, test i, dialoghi eggere e filastrocche, conte, poesie, canzoni, test i, dialoghi eggere e filastrocche, conte, poesie, canzoni, test i, dialoghi eggere e filastrocche, conte, poesie, canzoni, test i, dialoghi eggere e filastrocche, conte, poesie, canzoni, test i, dialoghi eggere testi poetici eggere testi poetici eggere testi poetici eggere e analizzare testi poetici eggere e analizzare testi poetici ndividuare semplici figure retoriche ndividuare semplici figure retoriche il significato globale di brevi e semplici racconti o di testi descrittivi il significato globale di narrativo e descrittivo il significato globale di narrativo e descrittivo il significato globale di narrativo, descrittivo, di un informativo il significato globale di narrativo, descrittivo, di un informativo G G di un (personaggi, luoghi, tempi ) di un (personaggi, luoghi, tempi ) di un (personaggi, luoghi, tempi ) di un (personaggi, luoghi, tempi ) le provenienti da diversi elementi del (immagini, tabelle, capitoli, didascalie, note) ndividuare in diversi tipi di le ( sequenze, esplicite, luoghi, tempi, causa/effetto delle azioni) ndividuare semplici relazioni tra le parti di un relazioni esistenti tra le di un relazioni esistenti tra le di un relazioni esistenti tra le di un relazioni esistenti tra le di un Produrre le inferenze Produrre le inferenze Produrre le inferenze Produrre le inferenze Produrre le inferenze elezionare le ritenute più significative. elezionare le ritenute più significative. elezionare le ritenute più significative.

5 iconoscere gli elementi specifici e le strutture delle diverse tipologie testuali Q U D P N D ntuire il significato di parole non note basandosi sul con in modo appropriato le parole man mano apprese mpliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze, attività di interazione orale e di lettura. ntuire il significato di parole non note basandosi sul con in modo appropriato le parole man mano apprese mpliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze, attività di interazione orale e di lettura. in brevi testi il significato di parole non note basandosi sul con in modo appropriato le parole man mano apprese mpliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze, attività di interazione orale e di lettura. ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base in modo appropriato il lessico di base rricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura iflettere sulle relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico) che le parole hanno diverse accezioni e individuare l accezione specifica di una parola in un ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base in modo appropriato il lessico di base rricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura iflettere sulle relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico) che le parole hanno diverse accezioni e individuare l accezione specifica di una parola in un O nei casi più semplici e frequenti, l uso e il significato figurato delle parole e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio nei casi più semplici e frequenti, l uso e il significato figurato delle parole e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio ndividuare in semplici testi parole sconosciute ed effettuare semplici ricerche ffettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi ffettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi il dizionario come strumento di consultazione il dizionario come strumento di consultazione (classificatore, nomenclatore, etimologico)

6 V Organizzare graficamente la pagina e utilizzare i caratteri dello stampato maiuscolo e del corsivo, prestando attenzione alla grafia. la stumentalità di base della scrittura (corrispondenza fonema-grafema, fusione, segmentazione) nella scrittura di parole e semplici testi parole, frasi per produrre semplici testi di uso pragmatico (inviti, auguri, semplici avvisi,...), anche utilizzando disegni i caratteri dello stampato maiuscolo e del corsivo, prestando attenzione alla grafia. le nel i primi segni di interpunzione (punto, virgola, ) crivere semplici testi di uso pragmatico le adeguatamente i segni di interpunzione nserire nel strutture dialogate rispettando la del discorso diretto crivere semplici testi di uso pragmatico e regolativi chiari e coerenti crivere testi utilizzando schemi e scalette nel le adeguatamente la nserire nel strutture dialogate rispettando la del discorso diretto crivere testi di uso pragmatico tenendo conto del destinatario, dello scopo, del con, chiari e coerenti crivere testi utilizzando uno schema logico nel le adeguatamente la nserire nel strutture dialogate rispettando la del discorso diretto crivere testi di uso pragmatico tenendo conto del destinatario, dello scopo, del con, chiari e coerenti crivere testi di tipo informativo Descrivere con parole, frasi e brevi testi un oggetto, un animale,... crivere semplici testi di tipo descrittivo crivere testi di tipo descrittivo in forma sempre più connotata crivere testi di tipo descrittivo in forma sempre più connotata crivere testi di tipo descrittivo in forma sempre più connotata semplici strutture descrittive (aggettivazione, predicazione,...) adeguatamente le strutture descrittive adeguatamente le strutture descrittive Manipolare suoni parole e frasi Manipolare frasi e brevi testi (sostituzione di parole, inversioni, ecc ) ielaborare con le proprie parole brevi fatti, racconti,... Manipolare semplici schemi dati (narrativi, descrittivi ) ielaborare con le proprie parole fatti, racconti,... Manipolare schemi (narrativi, descrittivi, informativi, ) ielaborare con lessico appropriato racconti e testi informativi Manipolare schemi (narrativi, descrittivi, informativi, ) ielaborare con lessico appropriato e specifico fatti, racconti, testi

7 V Produrre sintesi utilizzando anche schemi dati sprimere nel il proprio punto di vista crivere testi utilizzando programmi di videoscrittura informativi Produrre sintesi utilizzando anche schemi dati sprimere nel il proprio punto di vista apportandovi semplici motivazioni a sostegno crivere testi utilizzando programmi di videoscrittura e curando l impostazione grafica e concettuale iflettere sullo scopo della iflettere sullo scopo e sul destinatario della iflettere su scopo, destinatario, con, ecc. della iflettere su scopo, destinatario, con, ecc. della iflettere su scopo, destinatario, con, canale della F iflettere sulla forma e sulla veste sonora delle parole iconoscere le prime semplici categorie morfologiche iflettere sulla forma e sulla veste sonora delle parole iconoscere e utilizzare le prime semplici categorie morfologiche iflettere sulle relazioni di significato tra le parole (sinonimia, omonimia, polisemia ) iconoscere, utilizzare e nominare le categorie morfologiche: nomi, articoli. oniugare i verbi (modo indicativo): presente, passato, futuro semplice. iflettere sulle relazioni di significato tra le parole (sinonimia, omonimia, polisemia ) nalizzare alcuni processi evolutivi della lingua italiana iconoscere, utilizzare e nominare le categorie morfologiche: articoli, nomi, aggettivi qualificativi, avverbi, pronomi personali, tutti i tempi del modo indicativo iflettere sulle relazioni di significato tra le parole (sinonimia, omonimia, polisemia ) nalizzare alcuni processi evolutivi della lingua italiana iconoscere, utilizzare, nominare e classificare le categorie morfologiche: articoli, nomi, aggettivi e pronomi, avverbi, tutti i modi e i tempi dei verbi iflettere su semplici strutture nell enunciato Pronomi personali in funzione di soggetto iconoscere le parti di un enunciato semplice iconoscere, utilizzare, nominare le parti di un enunciato iconoscere, utilizzare, nominare le parti di un enunciato: soggetto, predicato,

8 semplice espansioni ogliere semplici concordanze tra le parole ogliere semplici concordanze tra le parole ogliere i raccordi di tipo morfologico in semplici testi ogliere i raccordi di tipo morfologico e sintattico all interno di semplici testi ogliere i raccordi di tipo morfologico e sintattico all interno dei testi F iconoscere alcuni segni della iconoscere ed utilizzare i segni della iconoscere ed utilizzare i segni specifici della ndividuare ed utilizzare in un gli elementi di coesione interna (congiunzioni, preposizioni,...) iconoscere ed utilizzare i segni specifici della ndividuare ed utilizzare in un gli elementi di coesione interna (congiunzioni, preposizioni,...) iconoscere ed utilizzare i segni specifici della ndividuare ed utilizzare in un gli elementi di coesione interna (congiunzioni, preposizioni,...) vvio all individuazione di alcune : raddoppiamento, accento, parole tronche, elisione troncamento, scansione in sillabe ndividuare ed utilizzare le, facendone oggetto di riflessione ndividuare ed utilizzare le, facendone oggetto di riflessione ndividuare ed utilizzare le, facendone oggetto di riflessione